游恢栓

(福建省永安市南門小學(xué) 福建 永安 366000)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是根據(jù)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理要求，結(jié)合學(xué)校教育資源、辦學(xué)特色及學(xué)生發(fā)展的需求而設(shè)置的國(guó)家必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以活動(dòng)為主要形式來(lái)開展的，在活動(dòng)中教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性、實(shí)踐性、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦、自主發(fā)展、合作交流、探究創(chuàng)新、共同成長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、社會(huì)、大自然，在體驗(yàn)和信知中使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會(huì)、自然的真實(shí)體驗(yàn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開展研學(xué)旅行活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生在自然、社區(qū)、社會(huì)廣袤的空間中感受、體驗(yàn)、協(xié)作、探究；學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)踐、訪談、訪問、調(diào)查、旅行、觀光等活動(dòng)，用行動(dòng)去領(lǐng)略中華文化，去體驗(yàn)祖國(guó)的大好河山，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、生存能力、合作意識(shí)和挑戰(zhàn)精神，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和關(guān)鍵能力。有效開展綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志品格、團(tuán)結(jié)協(xié)作、提高技能等方面最具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。

1.精心設(shè)計(jì)，以案導(dǎo)行

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，充分挖掘校內(nèi)外資源，認(rèn)真選擇好適合學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣、愛好、特長(zhǎng)等，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)方案。教師要根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容，營(yíng)造良好的活動(dòng)情境，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)的場(chǎng)景，使綜合實(shí)踐活動(dòng)精彩紛呈?？茖W(xué)適用的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案能使學(xué)生從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的感受和體驗(yàn)中獲得真實(shí)的、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成學(xué)生自我對(duì)自然、社會(huì)和自我的認(rèn)識(shí)，從而獲得價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的新視點(diǎn)。遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,考慮學(xué)生的興趣和要求是科學(xué)開發(fā)課程的基本前提。”[1]在開展《遠(yuǎn)足》活動(dòng)之前，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論。如：“為什么要開展遠(yuǎn)足活動(dòng)？”“去哪兒開展遠(yuǎn)足活動(dòng)？”“要設(shè)計(jì)出怎樣的方案學(xué)校才會(huì)同意并支持？”“可以穿插哪些趣味和益智的游戲活動(dòng)？”“根據(jù)學(xué)校周邊紅綠燈的時(shí)長(zhǎng)應(yīng)設(shè)計(jì)安排多長(zhǎng)的隊(duì)伍？”“要準(zhǔn)備哪些食物和飲品？”等等問題。學(xué)生在討論解決問題的進(jìn)程中，對(duì)自己興趣的問題做了充分細(xì)致的探究。通過交流、補(bǔ)充、完善，學(xué)生小組的方案就可以提升到班級(jí)活動(dòng)的層次并上交學(xué)校審核。學(xué)生在探討安全過紅綠燈路口時(shí)，先對(duì)該紅綠燈的時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)地取證，再根據(jù)隊(duì)伍行進(jìn)的速度、隊(duì)伍長(zhǎng)度等方面的因素把全班同學(xué)排成八列縱隊(duì)正好在綠燈的時(shí)長(zhǎng)內(nèi)從人行道一次通過。學(xué)生以4人為一小組進(jìn)行分工，除了飲用水、食物、防曬物品等都自己準(zhǔn)備外，照相機(jī)、節(jié)目準(zhǔn)備、應(yīng)急藥品、家長(zhǎng)志愿者等方面進(jìn)行安排，做到人盡其責(zé)，以確?！哆h(yuǎn)足》活動(dòng)的正常開展。

2.精細(xì)實(shí)施，以案促行

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。為此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)精細(xì)有效地實(shí)施設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)的全過程中?！耙獙⑸鐣?huì)實(shí)踐與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行有效融合,使課程設(shè)置真正回歸到實(shí)踐本身,達(dá)到鍛煉學(xué)生的效果?！盵2]在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展研學(xué)旅行活動(dòng)，教師要根據(jù)活動(dòng)過程的進(jìn)程進(jìn)行科學(xué)合理地修正，以充分適應(yīng)活動(dòng)的進(jìn)程。同時(shí)，還要充分考慮不同學(xué)生、不同性別、不同體質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行合理的調(diào)整，引領(lǐng)學(xué)生齊心協(xié)力、奮勇向前、不畏困難，共同完成活動(dòng)任務(wù)。在活動(dòng)中學(xué)生除了會(huì)關(guān)照自己以處，也會(huì)關(guān)注身邊的人和事，用心感知、用情感悟、放飛心靈，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在開展《遠(yuǎn)足》活動(dòng)之中，學(xué)生在已經(jīng)設(shè)計(jì)好的安全線路進(jìn)行“遠(yuǎn)足”活動(dòng)，他們?cè)谘赝菊J(rèn)真觀察山、水、樹、石、魚、蟲等。有的學(xué)生把自己喜歡的事物進(jìn)行拍照；有的學(xué)生對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行記錄；有的學(xué)生相互扶持、彼此鼓勵(lì)，完全忘記了路途的辛勞、腳底的水泡、肌肉的酸痛，全身心地參與“遠(yuǎn)足”活動(dòng)。當(dāng)有些學(xué)生遇到困難時(shí)共同解決；當(dāng)有些學(xué)生沒有信心時(shí)相互鼓勵(lì)；當(dāng)有些學(xué)生出現(xiàn)身體不適或腳底起泡時(shí)相互幫扶。在活動(dòng)中有的學(xué)生精神抖擻意志堅(jiān)定，有的學(xué)生雖垂頭喪氣卻在眉宇間充滿了必勝的信心，有的學(xué)生汗流浹背卻在為他人加油助力，有的學(xué)生兩腿發(fā)抖卻咬緊牙關(guān)努力前行。教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，磨練了學(xué)生的意志品格。開展這樣的活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生的自豪感，也培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

3.精準(zhǔn)提升，以案悟行

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要由簡(jiǎn)單走向復(fù)雜、形式由單一走向綜合，使活動(dòng)主題向縱深發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展研學(xué)旅行活動(dòng)結(jié)束之后，教師要抓住有效契機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、提升和評(píng)價(jià)，以提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的成效。在研學(xué)旅行活動(dòng)的總結(jié)過程中，學(xué)生除了要對(duì)自己、同伴等參與活動(dòng)的“言行舉止”進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，包括學(xué)生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性、合作意思等。通過總結(jié)和提升，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理等能力?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)的核心任務(wù)是促成學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)解決問題,學(xué)會(huì)自主規(guī)劃、自主管理,形成自我修正、自我調(diào)控的能力。”[3]在開展《遠(yuǎn)足》活動(dòng)之后，由于學(xué)生有了自身真實(shí)感受和體驗(yàn)，總結(jié)起來(lái)也就內(nèi)容豐富、形式多樣。教師引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、戰(zhàn)勝困難等方面進(jìn)行總結(jié)，并把活動(dòng)總結(jié)以文本、連環(huán)畫、美術(shù)日記等形式進(jìn)行“物化”，并在班級(jí)或?qū)W校開展成果展示洗活動(dòng)。在開展表彰《遠(yuǎn)足》活動(dòng)中設(shè)置個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)和集體獎(jiǎng)項(xiàng)。集體獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)文明獎(jiǎng)、協(xié)作獎(jiǎng)、環(huán)保獎(jiǎng)、挑戰(zhàn)獎(jiǎng)。同時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校外輔導(dǎo)員等一起參加，對(duì)《遠(yuǎn)足》活動(dòng)的先進(jìn)個(gè)人和集體進(jìn)行表彰，肯定孩子們經(jīng)過不懈努力而獲得的成績(jī)，也為下一次的《遠(yuǎn)足》活動(dòng)制定出個(gè)人及集體更高的挑戰(zhàn)目標(biāo)。

總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展研學(xué)旅行活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生在自然、社區(qū)、社會(huì)廣袤的空間中感受、體驗(yàn)、協(xié)作、探究。這樣的綜合實(shí)踐研學(xué)旅行活動(dòng)，學(xué)生時(shí)時(shí)可學(xué)、事事能學(xué)、人人會(huì)學(xué)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、生存能力、合作意識(shí)和挑戰(zhàn)精神，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。