陳燕翼

(福州職業(yè)技術學院公共教育部 福建福州 350108)

體育教學作為高職教育的重要組成部分，是國家培養(yǎng)實用性、技術性專門人才教育中不可或缺的中堅力量。職業(yè)實用性體育是高職體育發(fā)展的必然趨勢，高職體育教學過程中在培養(yǎng)基本運動理論和運動能力的同時，也在加強對職業(yè)體能的培養(yǎng)，鍛煉學生的意志品質，最終能夠通過職業(yè)實用性體育教學使學生獲得終身體育能力。因此，在“互聯(lián)網+”背景下，職業(yè)實用性高職體育創(chuàng)新教學模式的研究迫在眉睫。

1 職業(yè)實用性體育教學特點

教學時需要關注職業(yè)特征，設置相應的知識體系，保證學生在職業(yè)工作中，不但擁有通過基礎的體育鍛煉獲得的一般身體素質及與職業(yè)相符的職業(yè)特殊素質，同時還能獲得終身體育鍛煉意識和習慣。

1.1 凸顯職業(yè)性

職業(yè)實用性能夠使未來的就業(yè)人才具備較強的職業(yè)體能，從而使就業(yè)者更好地掌握職業(yè)技術。在高職院校中，學生的培養(yǎng)模式以就業(yè)為導向，很多高職院校學生在學期間就開始與企業(yè)對接，為日后的職業(yè)方向做好了選擇，在進行專業(yè)技術的學習和實際操作的過程中需要適應緊張、復雜的工作環(huán)境，這對學生的身體素質具有一定的要求，因此進行高職院校體育教學的職業(yè)實用性課程教學，需要更好地熟悉各類職業(yè)的特點，使學生的身體素質適應與之相對的工作環(huán)境，促進學生更好地就業(yè)。

1.2 強化實用性

由于學生步入社會后接觸的職業(yè)類型不同，會受到工作環(huán)境的影響，在高強度、復雜的工作環(huán)境中，更需要注重技術和職業(yè)的多樣性，導致各行業(yè)的職業(yè)人員必須具備良好的身體素質，才能夠高質量的完成各項任務，同時保持身體健康。因此，高職體育教學內容設置上需逐步強化職業(yè)實用性。

1.3 實現(xiàn)生涯適應性

為了學生后期能夠更好地適應工作崗位，需要其具備職業(yè)所需的身體素質。高職體育教學的職業(yè)實用性教學課程，能夠在培養(yǎng)良好的一般身體素質基礎上，對學生進行針對性的培養(yǎng)，使學生了解提高身體素質的重要性，更好地符合職業(yè)特殊的身體素質需求，進而在就業(yè)市場中贏得一定的競爭優(yōu)勢。

2 新時期高職體育教學趨勢

習近平總書記指出:“體育是提高人民健康水平的重要途徑，是滿足人民群眾對美好生活向往、促進人的全面發(fā)展的重要手段，是促進經濟社會發(fā)展的重要動力，是展示國家文化軟實力的重要平臺。[1]”健康是高職體育教育的首要目標。為了增強學生的抵抗力，使其在職業(yè)生活中保持良好的體魄，教師需提前對學生進行預防訓練，保證身體素質能夠滿足絕大部分的工作需求，避免產生職業(yè)病。因此，必須樹立健康第一的觀念，使體育運動成為學生生活的一部分，同步進行提升學生的身體發(fā)展和職業(yè)技術，在保證身體健康的基礎上提升職業(yè)體能，并充分發(fā)揮高職職業(yè)實用性體育的育人功能。

3 高職體育創(chuàng)新教學的依據(jù)、原則和體現(xiàn)形式

3.1 高職體育創(chuàng)新教學的依據(jù)

學校為學生制訂職業(yè)實用性體育教學內容時，可以從操作姿勢、操作活動、性質及對相關職業(yè)的疲勞程度等方面進行分析，針對學生的身體情況，設立相應的體育項目。不同學生未來參與的工作種類不同，對學生的身體素質要求也有差異，因此在教學過程中要根據(jù)職業(yè)需求調整學生的坐姿、站姿、走姿等習慣，提升學生的注意力和反應速度，強化動作和動作活動的強度和頻率，才能夠更好地提升動作的準確性，逐步提升學生的身體素質，才能讓學生提前獲得滿足相應職業(yè)的身體素質，同時也為職業(yè)實用性教學內容提供了相應的依據(jù)，使職業(yè)實用性體育教學真正符合學生未來工作崗位的特征，因人而異地進行身體素質的調整[2]。

3.2 開展職業(yè)實用性體育教學的原則

體育教學原則是體育教學過程客觀規(guī)律的反映,是在長期的體育教學實踐中，積累起來的、具有普遍意義的經驗總結和概括，是體育教師進行教學工作必須遵循的準則[3]。在開展職業(yè)實用性體育教學過程中，首先要遵循以學生為本、因材施教、循序漸進等基本原則。同時，以可持續(xù)發(fā)展原則為主要目標，通過補償性原則和趣味性原則，貫徹落實職業(yè)適用性的體育教學。健身性原則要求職業(yè)實用性的體育教育不可脫離實際，要充分考慮學生的運動技能水平，設置相應的課程內容。其次，根據(jù)學生的專業(yè)，進行相應的特殊身體素質培養(yǎng)，根據(jù)學生的職業(yè)需求選擇相應的教學內容，滿足職業(yè)體能素養(yǎng)需求。通過體育鍛煉逐漸形成終身鍛煉的思想意識，通過體育鍛煉保持身心健康，才是高職體育教學職業(yè)實用性的根本目標[4]。

3.3 職業(yè)實用性體育教學體現(xiàn)形式

職業(yè)實用性體育一般以身體基本素質教學為主，通過有針對性的課外活動輔助教學，同時進行拓展訓練，磨練學生意志并且教授學生基礎性的職業(yè)病防治知識。學生職業(yè)實用性所設計的體操和運動項目，能夠在運動方式、功能和體能要求方面，使學生適應符合職業(yè)特點的運動要求，還能預防職業(yè)勞動帶來的不良影響。其次，針對性的訓練能夠更好地增強學生在職業(yè)活動中的身體素質和心理素質，學生通過身體運動的方式滿足職業(yè)對身體素質和技能的特殊要求。在完成一般性、實用性、輔助性和針對性的練習后，進行擴展鍛煉能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力，改善人際關系，通過體能、心理、人格生存管理等一系列訓練擴展，讓學生未來在職業(yè)從業(yè)過程中充滿自信心，完善人格，從而改善自身形象，克服心理障礙，增強集體的參與意識和責任心。無論是哪種形式，學生都可以在自然環(huán)境中進行鍛煉，能夠通過不同環(huán)境所帶來的影響，降低職業(yè)中因缺乏身體鍛煉帶來的不良影響，使其更加適應職業(yè)對身體素質的需求。

4 “互聯(lián)網+”背景下高職體育教學創(chuàng)新模式

體育教育的本質目標是培養(yǎng)學生體質，在不脫離教育本質的前提下，高職體育教學應立足于學生職業(yè)生涯發(fā)展，圍繞職業(yè)能力實施體育教學改革與創(chuàng)新[5]，基于“互聯(lián)網+”背景下，積極探索高職體育教學創(chuàng)新模式。

4.1 教學管理扁平化

體育教學面向全校不同系部不同專業(yè)學生，涉及面廣，傳統(tǒng)的上傳下達的垂直管理方式復雜且效率低下，很大程度地限制了學校體育的發(fā)展。職業(yè)實用性高職體育又要區(qū)分不同專業(yè)不同職業(yè)群的特征，所以整個教學管理過程非常繁瑣且效率低下。在互聯(lián)網高速發(fā)展的時期，教學管理通過大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網實現(xiàn)智能化、扁平化。

4.2 教學內容精準化

體育教師在教學過程中，應該根據(jù)學生未來職業(yè)的特點，利用智能化技術進行教學內容的精準設置。學生為了鞏固學習和勞動效果，在未來的就業(yè)工作中減輕疲勞，可以通過體育鍛煉進行保健康復，發(fā)揮體育鍛煉的健康功能。在教學實踐的過程中，學校以學生的個性特點為出發(fā)點，進行教學價值觀念和教學內容的傳播，對教學中出現(xiàn)的教學行為和過程進行分析和總結，為其構建相應的理論知識體系和體育技能體系，使學生在未來職業(yè)的發(fā)展過程中，能夠更好地利用體育教學中的職業(yè)實用性教學模式所帶來的優(yōu)勢，提高身體健康[6]。

4.3 教學手段多樣化

后疫情時代，體育教學可以借助互聯(lián)網技術，實現(xiàn)教學手段多樣化，如課內外結合、線上線下結合、小組互動，一對一或一對多幫扶等，終身體育與職業(yè)體育教育相輔相成，促使高職體育教學更加實用、高效、科學。

4.4 教學評價科學化

過程性評價納入高職體育教學課堂，讓高職體育課程評價更加合理，更加貼合高職工學結合的實際。通過“互聯(lián)網+”技術，過程性評價能夠將學生實訓、頂崗掛職期間的碎片化體育鍛煉、學習過程記錄下來，讓學生能有效地完成體育課程學習。教師通過相應的網絡平臺對學生的學習情況、學習效果進行合理的評分，既滿足了學生的學習、考核需求，也能讓教師及時追蹤學生的學習狀態(tài)，及時進行遠程輔導。

4.5 教學反饋高效化

新時期，高職體育借助“互聯(lián)網+”技術，動態(tài)監(jiān)測學生動作、技能及潛在的職業(yè)病風險，實時對學生的學習過程、學習效果進行反饋，通過軟件進行科學評價和預估，并提出行之有效的學習方法、動作改進策略，對潛在的職業(yè)病有效預警并給出科學的運動解決方案。同時，學生在學習過程中掌握自身的體質狀況，這對學生的運動保健意識具有極大的促進作用。

5 結語

體育職業(yè)實用性教學課程，有利于學生養(yǎng)成自覺鍛煉、終身體育的習慣。在畢業(yè)以后走向工作崗位時，學生也能夠更好地掌握體育課程中學到的體育鍛煉方法和運動知識。在職業(yè)實用性教學中，學校強化體育的職業(yè)實用性，能夠使學生根據(jù)自身的情況，制訂合適的鍛煉計劃和科學的鍛煉方法。學生終身體育的理念一旦形成，便能夠在后期的工作中自覺、持續(xù)地進行體育鍛煉，實現(xiàn)高職體育職業(yè)適應性的教育目標。學生只有樹立終身體育意識，自覺鍛煉，積極的關注身體健康，保持健康的體魄，才能更好地為社會服務，實現(xiàn)生命價值。