金鳳琴

(寧夏銀川市金鳳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 寧夏 銀川 750011)

教師通過網(wǎng)絡(luò)直播的形式進(jìn)行授課，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互通互聯(lián)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，通過運(yùn)用空中課堂的教學(xué)資源，能夠有效的改進(jìn)教學(xué)方式并進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

1.創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)

關(guān)于空中課堂中的線上數(shù)學(xué)課包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，其一，學(xué)生觀看課堂直播課，然后讓學(xué)生去進(jìn)行感悟并自行學(xué)習(xí)新知識(shí)。其二，教師以及學(xué)生通過班級(jí)釘釘群展開互動(dòng)。而課堂互動(dòng)是提升線上課堂教學(xué)效率的有效途徑。由于小學(xué)生存在貪玩以及缺乏自律性的特點(diǎn)，當(dāng)觀看完課堂直播投入課堂互動(dòng)模式以后，一些學(xué)生會(huì)發(fā)布無關(guān)于課本的內(nèi)容，還有一部分學(xué)生保持沉默的狀態(tài)。如此的課堂，缺少了教室中的活躍學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生能否真正掌握知識(shí)，教師也無法知道，從而造成課堂教學(xué)無法達(dá)到更好的效果。所以在空中課堂的互動(dòng)過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的集中力，讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師鼓勵(lì)學(xué)生都能夠積極的參與課堂的互動(dòng)，教師通過分享作品的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果[1]。比如，教師在講授“十幾減9”時(shí)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下踴躍的加入課堂互動(dòng)。教師先通過空中課堂讓學(xué)生觀看課堂直播，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)十幾減9的相關(guān)知識(shí)，待學(xué)生觀看完直播后教師接下來說：“同學(xué)們，看完視頻后，哪里有不懂的地方嗎？若有，請(qǐng)大膽的提出來，我很開心為你解答！”然后學(xué)生踴躍的將自己的疑問提出來，學(xué)生相互交流，由教師解決疑惑，從而讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。然后在鞏固的過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與課堂互動(dòng)。教師說：“同學(xué)們，在剛才的課堂直播中大家已經(jīng)掌握了“十幾減9”的方法，接下來，大家能否算一算14-9=( )這道題？請(qǐng)大家講一講這道題是如何算的，然后將語音發(fā)上來，看誰說的最好！”學(xué)生們受到老師的鼓舞積極發(fā)言?！笆畮诇p9”此知識(shí)點(diǎn)是用“破十法”及“想加算減”兩種方法來計(jì)算，為讓學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師讓學(xué)生有足夠的時(shí)間在線上發(fā)言，讓學(xué)生將自己當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的主人，教師及時(shí)給予表揚(yáng)，通過活躍的學(xué)習(xí)氣氛，有效的學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，與此同時(shí)提高了學(xué)生語言表達(dá)能力。教師通過學(xué)生的發(fā)言掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，從而增加了線上教學(xué)的有效性。

2.作業(yè)形式多樣，評(píng)價(jià)方式多元，讓學(xué)生積極提交高效作業(yè)

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，能夠讓學(xué)生有效的鞏固新知識(shí)。所以，當(dāng)學(xué)生將新知識(shí)學(xué)會(huì)后，為增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，布置作業(yè)是十分必要的。每節(jié)課結(jié)束后，教師通過釘釘群布置作業(yè)，學(xué)生將作業(yè)拍照上傳，教師通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改。因?yàn)椴皇乾F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生在家學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)缺少競(jìng)爭氛圍，就算學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也無法當(dāng)面給予指導(dǎo)，長久以往，學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)以及自覺性都會(huì)減低[2]。所以在學(xué)生的作業(yè)上會(huì)出現(xiàn)眾多問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能得到更好反饋，更起不到加強(qiáng)掌握知識(shí)的作業(yè)，讓教學(xué)效果受到很大程度的影響。如此，怎樣更好的完成作業(yè)呢？教師首先需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)。教師結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況以及教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。比如：學(xué)生學(xué)習(xí)完“分類與整理”時(shí)，教師為學(xué)生布置了生活化形式的作業(yè)，此種布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生去整理自己的書包。首先讓學(xué)生有效掌握了分類方法，感受到了生活中的數(shù)學(xué)。其次，讓學(xué)生將自己的成果上傳與大家一起分享，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)不乏味，且十分有趣。教師在批改作業(yè)過程中給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)并高質(zhì)量的作業(yè)評(píng)為“優(yōu)秀作業(yè)”。教師采用多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)到成就感，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，提高了教學(xué)的效率。

3.搭建家校橋梁，共同做好檢測(cè)工作，增強(qiáng)線上教學(xué)的實(shí)效性

通過有效的練習(xí)檢測(cè)，時(shí)教檢驗(yàn)師教學(xué)工作有效手段，更是學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況了解的重要途徑。線上教學(xué)的練習(xí)檢測(cè)不是普通的測(cè)試方法，且學(xué)生在答題的環(huán)節(jié)中達(dá)不到理想狀態(tài)。為了更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此階段中，家長所發(fā)揮出的監(jiān)督作用是十分重要的。采取與家長合作的手段展開練習(xí)檢測(cè)，讓檢測(cè)成績更加準(zhǔn)確，效果更加理想。教師可以依據(jù)檢測(cè)信息制定教學(xué)內(nèi)容，從而提升線上教學(xué)的效果。在這個(gè)過程中，采用家校合作的形式，是教師掌握學(xué)生線上學(xué)習(xí)狀態(tài)的必要手段，對(duì)教師的教學(xué)工作發(fā)揮出重要作用[4]。

結(jié)束語

開展空中課堂小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，相較于線下普通教學(xué)存在著眾多不同。在進(jìn)行數(shù)學(xué)線上教學(xué)過程中，怎樣提升教學(xué)的有效性，提高學(xué)生居家學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，就需要教師在線上做好課堂互動(dòng)，做好課后作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)，并有效完成練習(xí)檢測(cè)等。在空中課堂線上教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，積極開拓線上教學(xué)途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓舞并指引學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。