樂(lè)通村

(福建省大田縣石牌初級(jí)中學(xué) 福建 三明 366100)

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，廣泛的涉及范圍，初中的數(shù)學(xué)又要比小學(xué)的數(shù)學(xué)更加的深入和深化，而每個(gè)學(xué)生的理解能力和環(huán)境因素的不同，所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的參差不齊，這些都是不可避免的，幫助學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，鍛煉學(xué)困的思維能力，是初中數(shù)學(xué)教師當(dāng)中十分重要的任務(wù)。本文將對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法解釋與分析。

1.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的表現(xiàn)與成因

1.1 基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面。部分學(xué)生由于小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有完全掌握，沒(méi)有為初中的學(xué)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，因此可能對(duì)初中數(shù)學(xué)中觸及到的某些知識(shí)不能夠非常全面的理解和掌握，影響了初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量，所以讓學(xué)生剛一接觸到初中數(shù)學(xué)就會(huì)感覺(jué)困難，跟不上老師教學(xué)的進(jìn)度，久而久之就會(huì)積壓越來(lái)越多的問(wèn)題，導(dǎo)致最終的數(shù)學(xué)質(zhì)量不是很理想。初中和小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，部分學(xué)生還是用小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，找不到合適的學(xué)習(xí)方法，這也是造成學(xué)困生的原因之一。

一部分學(xué)生的自控能力不是很好，由于長(zhǎng)期的缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，導(dǎo)致數(shù)學(xué)質(zhì)量下降，久而久之，形成惰性，會(huì)連基本的知識(shí)都不想掌握，對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)著一種無(wú)所謂的態(tài)度，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也慢慢減退，這也是形成學(xué)困生的重要原因。

1.2 老師應(yīng)擺脫陳舊的教學(xué)方式。部分老師仍然無(wú)法解脫應(yīng)試教育的干擾，教學(xué)方式刻板陳舊，注重成績(jī)，內(nèi)容單一，在教學(xué)的過(guò)程中只看重課本知識(shí)的教學(xué)，從而忽略了引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。初中生正處于一個(gè)邏輯思維能力的過(guò)渡階段，然后老師沒(méi)有及時(shí)的幫助引導(dǎo)學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方式，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得困難。有部分老師和家長(zhǎng)和學(xué)生缺少良好的溝通，甚至?xí)?duì)學(xué)生進(jìn)行失望的評(píng)價(jià)，傷害了學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生變得自卑，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

2.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

2.1 和學(xué)生建立良好的關(guān)系。學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橄矚g一名學(xué)科的老師愛(ài)屋及烏也有可能愿意花更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科，教師應(yīng)該用自己的耐心去慢慢引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，及時(shí)的幫助學(xué)生去解決，優(yōu)異的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，愿意了解數(shù)學(xué)的開(kāi)端，也能夠幫助教師在教學(xué)課堂上打造出輕松自在的教學(xué)氣氛，可以讓學(xué)生和老師把上課都當(dāng)做是一種享受，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所提升，理解能力和最后的數(shù)學(xué)質(zhì)量也會(huì)得以改善。比如：可以在黑板上出幾道相對(duì)困難的習(xí)題讓學(xué)生解決，然后去找學(xué)困生提問(wèn)這幾道題的基礎(chǔ)知識(shí)并加以講解，表?yè)P(yáng)他們?cè)跀?shù)學(xué)課上的積極性，和學(xué)生的距離慢慢拉近，為后面的教學(xué)做好鋪墊，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)講解的時(shí)候，要十分注意自己教學(xué)的方法，在教學(xué)過(guò)程中，慷慨激昂的講課會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興趣，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣就可以鼓勵(lì)學(xué)生的自信心。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。喜歡是學(xué)習(xí)一切的東西，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是十分重要的，讓學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多增添一些趣味性的活動(dòng)，比如讓數(shù)學(xué)與一些小游戲結(jié)合，實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中自熱而然的將知識(shí)點(diǎn)記住，降低了理解上的難度，更加有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提升，比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)抽對(duì)稱(chēng)的時(shí)候老師可以讓學(xué)生制作或者涂鴉一些抽對(duì)稱(chēng)的圖形，然后進(jìn)行造型上的小比賽，獎(jiǎng)勵(lì)前三名一些小獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)后面的學(xué)生努力，這樣就可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，更加有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。

2.3 加強(qiáng)與父母的溝通。老師在課堂上的教學(xué)固然重要，但是父母才是孩子的第一個(gè)老師，所以家庭對(duì)于學(xué)生的影響也是十分重要的，有部分父母對(duì)于成績(jī)過(guò)分注重，在看到學(xué)生比較差的成績(jī)時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行十分嚴(yán)厲的斥責(zé)，更有一些父母甚至?xí)?duì)孩子又大又罵，這樣做不僅不能讓學(xué)生的成績(jī)得到提升，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)出現(xiàn)逆反心理。所以，老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，并且齊心協(xié)力去解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的了解，并且讓家長(zhǎng)多多鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)好學(xué)生的自尊心與自信心，慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中更加輕松的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，和不同的家庭狀況，來(lái)解決學(xué)生所遇到的困難，并幫助學(xué)生解決在生活和學(xué)習(xí)上的困難，創(chuàng)新改善教學(xué)方式，幫助學(xué)生有效提升和改善對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

2.4 與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。老師應(yīng)該與學(xué)生建立平等的教學(xué)關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)勇于說(shuō)話(huà)和提出問(wèn)題，在學(xué)生與老師的溝通中，老師帶有權(quán)威性的教導(dǎo)和傳授讓學(xué)生不敢提出問(wèn)題，這種溝通也不是有效的互動(dòng)，平等關(guān)系的溝通應(yīng)該讓學(xué)生不會(huì)有那么多的顧及，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向老師提問(wèn)，在平等的關(guān)系里學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)和探索。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是每一位教學(xué)工作者要面對(duì)的問(wèn)題，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分困難的任務(wù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)不斷發(fā)展的推動(dòng)下，創(chuàng)新和探索新的教學(xué)方式能夠讓更多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成自主學(xué)的習(xí)慣，從根本原因上改變學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。每一教師對(duì)于培訓(xùn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，正視自己教學(xué)方式上的漏洞加以改進(jìn)，才能夠?yàn)閷W(xué)生然后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，也能夠讓學(xué)困生早日成為優(yōu)秀的學(xué)生。