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        如何讓數(shù)學(xué)課堂輕松有趣

        2021-11-21 21:45:23程衛(wèi)英
        讀與寫 2021年14期
        關(guān)鍵詞:趣味情境數(shù)學(xué)

        程衛(wèi)英

        (廣東省茂名市第二中學(xué) 廣東 茂名 525000)

        1.巧妙導(dǎo)入,使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂

        導(dǎo)入語是一節(jié)課開始時(shí)教師為引入新課所說的話。導(dǎo)入語不僅為教學(xué)過程定下基調(diào),確定好教學(xué)的邏輯順序,而且也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。特級教師于漪說:“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié),一開始就把學(xué)生牢牢吸引住?!?/p>

        教師在備課時(shí),必須針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入語。在導(dǎo)入新課時(shí),運(yùn)用形象化的語言敘述和富有啟發(fā)性的問題,可以吸引學(xué)生的注意力,啟迪學(xué)生的思維,增長學(xué)生的智慧。從而達(dá)到課伊始趣亦生的境界,使學(xué)生精神振奮,興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課,積極主動地去接受新知識。

        在課堂教學(xué)中,教師如果善于巧妙地導(dǎo)入新課,自然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂。比如,在講不在同一條直線上的三點(diǎn)作圓時(shí),不是直截了當(dāng)講方法,而是先向?qū)W生展示一個(gè)問題:一個(gè)圓鏡子破了,現(xiàn)在只有邊緣的一塊碎片,根據(jù)它,你能制造出一個(gè)和原來的鏡子一模一樣的鏡子嗎?這樣就能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的思考,在不知不覺中進(jìn)入了問題。另外,通過以上方法引入,還讓他們感覺數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的道理,數(shù)學(xué)并不是枯燥空洞的。

        2.創(chuàng)造情境,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂

        在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要以親切的態(tài)度來設(shè)置問題的情境,以期待的心情等待學(xué)生去思考面臨的問題,以熱情幫助的態(tài)度給予學(xué)生以點(diǎn)撥和啟迪,以飽滿的情緒去講解新的科學(xué)知識,以關(guān)切信任的態(tài)度去聆聽學(xué)生的回答,從而引起師生的共鳴,達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在新異的學(xué)習(xí)氛圍中激起思考,討論的興趣,引出要講授的知識,訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。在講“圓冪定理”時(shí),有位教師是這樣引入:同學(xué)們早就背誦王之渙的《登鸛鵲樓》:“欲窮千里目,更上一層樓?!逼鋵?shí)這是詩人的浪漫和夸張。事實(shí)上,要看到千里之外的景色,再登上一層樓是辦不到的,那么要登上多少層樓,才能看到千里之景呢?學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識之后,大家就能回答這個(gè)問題了。學(xué)生懷著好奇,聽得格外仔細(xì)和急切。學(xué)過切割線定理之后,大家把地球的半徑6378公里代入公式算出約需登上19公里高的一層樓,才能看到千里之外的景色。比珠穆朗瑪峰的兩倍還多呢?深感詩人想象之大膽,手法之浪漫。不少同學(xué)還主動出擊,有的說:老師,我算出了登高一層樓(通常3米)所能看到的景距。那個(gè)說:我計(jì)算出登上泰山所能看到的景距。歡快中,學(xué)生已能應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題了。

        3.點(diǎn)綴趣味,使學(xué)生體驗(yàn)知識之樂

        知識本身是嚴(yán)肅的,但當(dāng)人們“運(yùn)用”“摩玩”它時(shí),便會發(fā)生許多的情趣來,由嚴(yán)肅變?yōu)榛顫?、幽默的;變?yōu)橛H切、有味的。在教學(xué)中,如果教師在傳授知識的同時(shí)以趣味點(diǎn)綴,以幽默調(diào)節(jié),則會使學(xué)生體驗(yàn)到知識之樂,結(jié)合教材適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)家的故事或有趣的數(shù)學(xué)知識,這不僅有助于理解,而且有助于記憶和運(yùn)用。有一位數(shù)學(xué)教師在講概率時(shí),講了這么一個(gè)故事:從前一位父親,令其不太靈活的兒子去買一盒火柴,之前反復(fù)叮囑要試一試是不是好用。結(jié)果,他的兒子一根一根劃,等回家時(shí),已全部劃完,其父親哭笑不得。從這個(gè)故事中,學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識并不都是抽樣的,而是生活中需要的,生活中的樂趣;也反映了學(xué)習(xí)知識的必要性。因此,教師如果善于點(diǎn)綴趣味,則會使學(xué)生體驗(yàn)到知識的樂趣。

        4.引導(dǎo)探索,使學(xué)生享受攀登之樂

        蘇霍姆林斯基說過:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣?!币龅竭@一點(diǎn),就要引導(dǎo)學(xué)生探索,使學(xué)生享受攀登之后成功的樂趣。在教學(xué)過程中,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在適當(dāng)?shù)胤纸庵R的難點(diǎn),合理地劃分課堂教學(xué)的層次,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由低向高一步步攀登。在艱辛的探索攀登,才會有成功的樂趣。課堂教學(xué)中,很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動手實(shí)踐,使他們從中獲得知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)使他們深刻地理解知識并有效地運(yùn)用。因此,在課堂教學(xué)中,教師要讓學(xué)生去動口數(shù)、動口說、動手?jǐn)[、動腦想,從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念,變枯燥被動為主動學(xué)習(xí),從而達(dá)到激趣樂學(xué)。而且通過讓學(xué)生具體實(shí)踐,動手操作,能不斷地激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲。例如在講三角形內(nèi)角和定理證明時(shí),學(xué)生初學(xué)幾何,引輔助線對學(xué)生來說是個(gè)很困難的問題。為此在課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)三角形,在課上讓學(xué)生把其中三個(gè)角涂不同顏色,然后剪下來拼在一起,問學(xué)生有幾種拼法,通過拼湊發(fā)現(xiàn)輔助線的四種引法并總結(jié)出最少要作一邊的平行線。這樣可促使學(xué)生積極思維,尋求解題規(guī)律,達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的目的。

        綜上所述,課堂如果教師巧妙導(dǎo)入,以趣激之,學(xué)生則樂在開頭;創(chuàng)設(shè)情境,點(diǎn)綴趣味,學(xué)生則樂在其中;引導(dǎo)探索,深入淺出,學(xué)生則樂在其后。善教者,能使學(xué)生臉上有笑,心中有樂。課堂上生動活潑,高潮迭起、情趣盎然。這不僅能提高學(xué)生的能力,而且能陶冶學(xué)生的情操。當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不是一件容易做到的事,其方式也遠(yuǎn)不止以上所述,它需要教師努力去探索,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中帶著積極的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極,才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事,高興的事。所以,在教學(xué)過程中,要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),并且結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),充分鉆研教材,努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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