林王素

研究背景

目前,英語(yǔ)口語(yǔ)引起了越來(lái)越多人的重視,溫州地區(qū)明年的中考也將把口語(yǔ)考試成績(jī)納入中考的總分之中?，F(xiàn)在學(xué)生的口語(yǔ)水平普遍比較薄弱,僅僅依靠英語(yǔ)課堂上的幾分鐘練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,抽出更多的時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平已經(jīng)是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。時(shí)下溫州許多學(xué)校開(kāi)展的空中課堂為提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平開(kāi)辟了一個(gè)新天地。本文所講的空中課堂指的就是溫州中小學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)(www.net-school.net),它不僅是一個(gè)深受廣大師生歡迎的綠色健康學(xué)習(xí)網(wǎng)站,而且也是一個(gè)為廣大師所廣泛接受的開(kāi)放性的交互式學(xué)習(xí)輔導(dǎo)平臺(tái)。

理論基礎(chǔ)

空中課堂的口語(yǔ)教學(xué)模式以個(gè)別化教育理論為依據(jù)。個(gè)別化教學(xué)模式又被稱(chēng)之為個(gè)別化教學(xué),它是一種主張適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)和自主發(fā)展的教學(xué)形式和方法,它試圖打破傳統(tǒng)的班級(jí)授課制,采用靈活機(jī)動(dòng)的方式,注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。個(gè)別化教學(xué)強(qiáng)調(diào)“學(xué)”的活動(dòng),而不是“教”的活動(dòng),它激勵(lì)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)自主學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來(lái),人們都在期待著尊重個(gè)性的教育,以學(xué)生為主體的教育,在空中課堂上英語(yǔ)口語(yǔ)課,就可以使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇適合自己的口語(yǔ)課程,讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地學(xué)習(xí)。

空中課堂在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

空中課堂正在熱火朝天地開(kāi)展,英語(yǔ)口語(yǔ)水平迫切要求提高,許多教師都把空中課堂和口語(yǔ)教學(xué)兩者結(jié)合起來(lái),即在空中課堂中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課。依附空中課堂的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)解決了許多傳統(tǒng)口語(yǔ)課堂中所碰到的困難,顯示出了在空中課堂上英語(yǔ)口語(yǔ)課的一些優(yōu)勢(shì),提高了英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)效果。

1.空中課堂打破時(shí)空局限學(xué)口語(yǔ)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生會(huì)受到時(shí)間和空間的約束,而在空中課堂開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)完全打破了這個(gè)限制。學(xué)生可以隨時(shí)隨地的上口語(yǔ)課,以最大的強(qiáng)度和最快的速度來(lái)提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。而且在空中課堂中,學(xué)生還可以根據(jù)自己的水平選擇不同水平層次的口語(yǔ)課,也可以根據(jù)自己的喜好自主選擇自己喜歡的老師進(jìn)行授課。

2.空中課堂讓口語(yǔ)練習(xí)同伴多樣化

英語(yǔ)口語(yǔ)課堂主要是通過(guò)圍繞一個(gè)中心話題與同伴合作共同去完成不同的任務(wù)來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在傳統(tǒng)的口語(yǔ)課堂中,由于要保持課堂的紀(jì)律和方便等原因,教師往往讓學(xué)生以就近原則來(lái)尋找自己的同伴,而在空中課堂中,因?yàn)闆](méi)有空間和地域的限制,空中課堂中的所有伙伴都可以是自己的同伴,只要老師把話筒打開(kāi),兩個(gè)學(xué)生就可以成為練習(xí)口語(yǔ)的同伴。這樣學(xué)生就可以和不同性格、不同類(lèi)型或者甚至不同層次的同伴進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

3.空中課堂避免了練習(xí)口語(yǔ)的尷尬

由于許多學(xué)生英語(yǔ)基本功不夠扎實(shí),所以很容易產(chǎn)生畏難情緒,覺(jué)得在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)很尷尬。學(xué)生開(kāi)口難,連貫敘述更難,越怕越不敢說(shuō),越不敢說(shuō)就越不會(huì)說(shuō),導(dǎo)致惡性循環(huán)。而在空中課堂中,學(xué)生可以以真實(shí)姓名申請(qǐng)注冊(cè)也可以以匿名申請(qǐng)注冊(cè)。為了避免在練習(xí)口語(yǔ)初期的這種尷尬現(xiàn)象,很多學(xué)生都以匿名的形式與老師或者同學(xué)進(jìn)行交流,打破了練習(xí)口語(yǔ)的尷尬局面。

4.空中課堂增強(qiáng)了口語(yǔ)課堂的生成性

空中課堂中的口語(yǔ)教學(xué)更大地增強(qiáng)了課堂的生成性。因?yàn)檎n堂中的學(xué)生大多是匿名登陸,會(huì)比在傳統(tǒng)課堂中更加積極活躍,輸出的內(nèi)容量會(huì)更大且內(nèi)容會(huì)更加豐富。課堂的生成性越強(qiáng),與實(shí)際生活就越相符,就越有利于學(xué)生提高在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

5.空中課堂增多了口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)

在我們傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)中,一般都是全班50人左右一起上課練習(xí)口語(yǔ)。那么一節(jié)課的時(shí)間平均分配給每個(gè)學(xué)生,學(xué)生得到練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間就少之又少。而在空中課堂中,一個(gè)班級(jí)可以控制在20人左右,上課的時(shí)間也有沒(méi)有傳統(tǒng)課堂那么受限制,因此學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)明顯會(huì)比傳統(tǒng)課堂中多的多。

小結(jié)

綜上所述,在空中課堂中開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與在傳統(tǒng)教室進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)相比較,確實(shí)有它的優(yōu)勢(shì)所在。但在空中課堂中開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)畢竟還是新生事物,也存在其不足之處。比如,空中課堂削弱了人文氛圍。本來(lái)老師的一個(gè)動(dòng)作,如拍拍學(xué)生的肩膀,對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用就很大,而在網(wǎng)絡(luò)課堂中我們卻不能夠?qū)崿F(xiàn)。并且上空中課堂對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施要求比較高,要保證電腦音卡的質(zhì)量而且一定要配備耳麥,不然對(duì)于一節(jié)口語(yǔ)課來(lái)說(shuō)是毫無(wú)意義的。當(dāng)然,新事物需要我們共同的去努力、去呵護(hù),我們要不斷探索和利用空中課堂的平臺(tái)來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。