朱發(fā)喜

(安徽省滁州市第二中學 安徽 滁州 239000)

史料是指運用文字形式記載人類一切活動痕跡的資料，包含政府檔案、史書、人物回憶錄、私人書信等。史料是我國歷史學的重要部分，也是精華部分。將史料運用到高中歷史教學中，是對傳統(tǒng)教育模式的一種補充，有助于豐富歷史知識內(nèi)容，提升歷史教學質(zhì)量。因此，研究高中歷史教學中史料的運用，不僅是學生學好歷史課程的需要，也是高中歷史教學改革的需要。

1.高中歷史教學中史料分析的意義

1.1 培育學生學習興趣。從心理學視角解析“興趣”，是所有智力的發(fā)展與開發(fā)都源于興趣，是指個體對所處的環(huán)境具有一定的興趣，進而才能完成一定的任務(wù)與目標。而將史料運用到高中歷史教學中，有助于激發(fā)學生學習興趣，營造良好的教學氛圍，促進學生學好歷史課程。史料融入到高中歷史教學中，改變以往單一的授課模式，豐富歷史教學內(nèi)容與情境，使學生在寓教于樂的氛圍中收獲知識與成長。

1.2 化解教學重點、難點知識。歷史是一門特殊的課程，因歷史是不可重復(fù)的，決定其教學與學習難度。如果在教學中，教師一味地以灌輸式教學方法授課，會打消學生學習積極性。而將史料滲透到高中歷史教學中，不僅增強學生學習熱情，還能夠幫助學生減小歷史教學難度，進而增強學生歷史學習能力。

2.高中歷史教學中史料分析的教學策略

2.1 強化學生歸納總結(jié)歷史事件的能力。將史料教學法合理的運用到高中歷史教育教學中，能夠使學生對歷史事件的認識更加深入、全面，這也是對教材內(nèi)容進行進一步延伸的有效途徑。

比如，在指導(dǎo)學生學習鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)知識的過程中，老師就可以將大量的史料記載內(nèi)容結(jié)合到具體教學中。老師讓學生先對教材的內(nèi)容進行全篇通讀，了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)時的國內(nèi)外背景，然后對學生進行提問：通過對鴉片戰(zhàn)爭的了解，你是否能夠詳細說明，為什么無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，落后就要挨打？然后將班級的學生分成幾個小組，以小組的形式對問題進行討論。由于學生已經(jīng)對教材進行了通篇閱讀，結(jié)合自身的認知，能夠在不同程度上將這個問題的答案呈現(xiàn)出來，然而卻無法培養(yǎng)學生對歷史事件進行深入分析的能力。此時，老師利用多媒體技術(shù)的文字、圖片、視頻等功能，將提前準備好的有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的文獻資料播放給學生進行觀看。然后再為學生預(yù)留必要的時間，要求學生以小組形式對這些資料進行全面、詳細的總結(jié)。這樣老師在進行相關(guān)內(nèi)容的講解時，就可以將教材中的內(nèi)容和學生整理出的資料進行有效的結(jié)合，并對最終的結(jié)論進行推演。這樣的教學方式會在學生對史料相關(guān)內(nèi)容認知逐漸豐滿的情況下，形成一套獨有的思維，從而有效提高學生的歷史素養(yǎng)。

2.2 培養(yǎng)學生的分析問題能力，提高學生的歷史解釋能力。教師在進行史料教學引導(dǎo)的過程當中，通過使學生認識特定的歷史事件和材料，來幫助學生進行學習和記憶。教師再做出科學性的分析和引導(dǎo)，培養(yǎng)學生對材料的學習興趣，激發(fā)學生的想象力，使學生能夠?qū)W會分析問題，解決問題提高歷史教學的效率和質(zhì)量。教師要多與學生進行溝通，了解學生的學習水平以及思維狀態(tài)，根據(jù)學生的能力來進行分層次教學引導(dǎo)，由于能力不是一朝一夕能夠培養(yǎng)出來的，所以教師要有一個長期性的打算。并且細心耐心的進行引導(dǎo)，提高學生的學習積極性，把學生的學習思維有效的激發(fā)起來，并且通過引導(dǎo)使學生學會歷史，素材的分析和研究，提高學生的自主學習意識，潛移默化的教給學生分析問題的技巧，從而提高學生的學習能力。由于高中學生學習壓力較大，經(jīng)常在學習當中遇到各式各樣的問題，所以教師在歷史教學當中要摒棄傳統(tǒng)教學觀念，以學生作為教學的主體，根據(jù)學生的興趣點來進行教學方面的融入和創(chuàng)新，從而更好的活躍學生的思維，培養(yǎng)學生的動手動腦能力。例如教師在引導(dǎo)學生學習“20年代國際的關(guān)系”這一節(jié)課當中，其中有一幅圖，戰(zhàn)后的德國，法國和美國之間的經(jīng)濟關(guān)系的漫畫。教師就可以針對漫畫來進行相應(yīng)的教學引導(dǎo)，引發(fā)學生進行有效的思考，使學生能夠?qū)W會分析圖中的英法德美之間的經(jīng)濟關(guān)系分別是怎樣的，然后這個漫畫主要是說明了什么歷史事件。教師可以引導(dǎo)學生進行分小組合作，探究學生在進行分析和探究的過程當中能有效的提高自身的邏輯思維意識增強自身的歷史學習積極性，更好的在歷史事件分析的過程當中提高自身的歷史解釋能力。

結(jié)語

總而言之，根據(jù)上文針對史料教學法在高中歷史教學中的完善措施，展開詳細分析和系統(tǒng)性研究，能夠明確了解，在高中時期將史料教學法結(jié)合到歷史教學中，能夠使學生產(chǎn)生身臨其境的真實感覺，使學生積極學習、獨立思考的意識得到建立和提升。