陳 歡

(江西省撫州市樂安縣第五小學(xué) 江西 樂安 344300)

游戲教學(xué)法是指教師在進行教學(xué)時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，將游戲引入教學(xué)中，利用游戲來引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)重視游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計課堂，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生參與度，加深學(xué)生理解。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)認(rèn)識到興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵作用，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師不妨利用游戲教學(xué)法來帶領(lǐng)學(xué)生進行數(shù)學(xué)游戲。由于小學(xué)生剛剛開始接受系統(tǒng)的小學(xué)學(xué)習(xí)時難免難以適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師如果僅僅重視知識教學(xué)而忽略了學(xué)生的參與感，難免會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸喪失樂趣。同時，考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容特點，教師在進行教學(xué)時不需太過糾結(jié)題目過難使得學(xué)生難以理解，而應(yīng)注重教學(xué)方法來對學(xué)生進行高效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙。

教師可以在教學(xué)中針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容設(shè)計課程，添加游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。例如，在進行《位置與方向》的教學(xué)時，教師可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的東、南、西、北方向辨認(rèn)的內(nèi)容來設(shè)計游戲。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在紙上繪畫，學(xué)生將自己喜歡的場所，如動物園、博物館、游樂場等畫下來。隨后，教師幫助學(xué)生在教室的空地上畫出一片“旅游區(qū)域”，學(xué)生將這些畫貼在教室的空地上。隨后，教師可以和學(xué)生開展“我是小小導(dǎo)游”的游戲，學(xué)生在各個“場館”之間走動，并向大家介紹自己的路線，如“我從旅游區(qū)的門口向北走，到達游樂場，在游樂場游戲之后，再向游樂場的西北方向前進，到達動物園”等。通過這樣的游戲活動，學(xué)生既能感受到動手參與的樂趣，又能感受到自己作為一個小小導(dǎo)游來幫助游客的快樂，同時將自己所學(xué)的位置與方向相關(guān)知識運用到游戲中，學(xué)習(xí)過程變得趣味化且高效。在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動、積極的參與學(xué)習(xí)過程，數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生主動參與、積極互動、運用數(shù)學(xué)知識的場所。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)認(rèn)識到在游戲中，學(xué)生的體驗十分重要，只有讓學(xué)生在參與游戲、學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自主性，感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、獨立思考。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一直扮演講授者的角色，而在聽講的過程中，學(xué)生的參與度不強，難以發(fā)揮自身的主體作用。游戲教學(xué)的目的之一是引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，在師生、生生的互動中積極參與游戲，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。教師在設(shè)計游戲內(nèi)容時應(yīng)注意教師的作用在于提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生營造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生在游戲中積極主動的參與游戲、思考數(shù)學(xué)問題。例如，七巧板是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)工具，教師在向?qū)W生介紹三角形以及平行四邊形、面積時都可以用到。教師在向?qū)W生傳授面積的概念時，學(xué)生總是混淆其與周長的概念，此時教師就不妨運用七巧板這一工具來引導(dǎo)學(xué)生自主拼圖，通過拼圖創(chuàng)造不同面積的圖形，讓學(xué)生在用眼睛感受面積大小、拼圖增減圖形面積的過程中感受到面積與周長是不同的概念。七巧板作為重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具應(yīng)被廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生在課上、課下拼湊七巧板，將其作為益智類游戲，引導(dǎo)學(xué)生在主動拼接的過程中發(fā)現(xiàn)與感悟其中的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)圖形概念，在潛移默化中向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在參與數(shù)學(xué)游戲的過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，將參與游戲的愉悅感拓展到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，其學(xué)習(xí)自主性與趣味性都大大增強。

3.游戲教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分利用合作學(xué)習(xí)來進行游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在集體參與數(shù)學(xué)游戲中增強積極性，引導(dǎo)學(xué)生加強交流與討論。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，教師感受到讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲活動的過程中體會到游戲的樂趣與競爭的緊迫感的重要性，這樣更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終以小組榮譽為核心進行學(xué)習(xí)競賽。教師可以在設(shè)計游戲的過程中注重小組之間的分配，調(diào)節(jié)小組之間的關(guān)系，讓學(xué)生以小組為單位展開游戲競賽，讓學(xué)生在參與游戲的過程中能夠同時進行合作與分工，將自己對游戲的理解以及對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟應(yīng)用到比賽中。教師則在設(shè)計游戲教學(xué)的過程中關(guān)心學(xué)生對數(shù)學(xué)知識地掌握程度，對小組比賽成果進行評價，引導(dǎo)學(xué)生正視自己在游戲中暴露出來的數(shù)學(xué)知識理解漏洞，引導(dǎo)學(xué)生在思考的過程中能夠同時認(rèn)識到自己的不足之處，運用小組成員的智慧幫助學(xué)生共同進步，在互相啟發(fā)中加強學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲的樂趣并收獲珍貴的數(shù)學(xué)知識。游戲教學(xué)的趣味性與合作學(xué)習(xí)的團隊特點相結(jié)合能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的趣味，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自我，促進學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的提升。

結(jié)語

游戲教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合是教學(xué)理念創(chuàng)新的體現(xiàn)，這展現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的重視，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)識到數(shù)學(xué)世界的奧秘，吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)以教材為素材，以學(xué)生為中心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)造高效率數(shù)學(xué)課堂。