李常蘭

(安徽省滁州市全椒縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 安徽 滁州 239500)

隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步，國家對教育的要求也發(fā)生了巨大的改變。近年來，國家教育部門一直在對教育教學(xué)的理念和模式進(jìn)行著改革。幼兒園可以說是所有教育最基礎(chǔ)的部分，如果在這一階段能夠調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，則可以為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)提供很大的幫助，讓他們的求學(xué)之路能夠走的更遠(yuǎn)，更順暢；而在幼兒階段中，多媒體的介入無疑是推進(jìn)了這一目標(biāo)的達(dá)成。

1.利用多媒體技術(shù)營造教學(xué)氣氛

多媒體或形象逼真的畫面、或鮮艷明亮的色彩、或悅耳動聽的節(jié)奏都能為幼兒園教學(xué)活動營造輕松愉悅、溫馨舒適、身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，幼兒產(chǎn)生了與教學(xué)內(nèi)容相稱的心理體驗(yàn)，從而激起了幼兒表達(dá)、探究、創(chuàng)造的愿望，為教學(xué)活動的開展奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

如在“三八”節(jié)的語言活動中，為了讓幼兒都能說出自己媽媽的特點(diǎn)，體會媽媽的愛，教師在活動前就一邊播放音樂《我的好媽媽》一邊展示實(shí)現(xiàn)做好的課件。課件中是一張張幼兒們媽媽的生活照，有的媽媽在做家務(wù)，有的媽媽在上班，有的媽媽帶著自己的孩子出游……在熟悉的畫面中，在歡快的樂聲中，幼兒們倍感親切與溫暖，這就為接下來的語言活動營造了良好的氛圍。

再比如《我和書寶寶做朋友》的教學(xué)活動前，教師可以采用多媒體播放故事《小圖書的哭聲》作為導(dǎo)入，在“小圖書”的哭訴中營造了教學(xué)氣氛，激起幼兒的童心愛心，也拉進(jìn)幼兒與教學(xué)內(nèi)容的距離。在幼兒對破舊圖書的同情心驅(qū)使下，教師與幼兒們一起去認(rèn)識書寶寶的特點(diǎn)，幫助破舊的書寶寶修補(bǔ)，滿足孩子們的保護(hù)欲，從而順利實(shí)現(xiàn)了愛護(hù)圖書教育。

2.利用媒體技術(shù)化解教學(xué)難點(diǎn)

幼兒的人生剛剛起步，對世界充滿好奇，熱衷于探究，對幼兒園的各種活動也都是興致勃勃的參與其中。但如果教師的教學(xué)活動呈現(xiàn)方式和語言過于抽象，那幼兒理解起來就比較困難，學(xué)習(xí)興趣也會受到影響。多媒體技術(shù)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最大的優(yōu)勢就在于有直觀生動的畫面，教學(xué)活動生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的、具體形象思維占主導(dǎo)的幼兒需要的。因此，對于幼兒園教學(xué)活動中那些教師無法用語言表述清楚，或者幼兒不具備經(jīng)驗(yàn)的情況下，采用多媒體將教學(xué)內(nèi)容直觀、生動、形象的展示出來，教學(xué)的難點(diǎn)也就迎刃而解了。

3.利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此，要獲得直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，幼兒園的教學(xué)活動中除了借助游戲活動和生活活動，有時候也可以借助多媒體技術(shù)。幼兒園的教學(xué)活動中，有些教學(xué)內(nèi)容不是簡單地依靠生活或游戲就可以讓幼兒實(shí)際接觸的，二多媒體資源具有無可比擬的豐富性，可以在任何活動、任何時間為幼兒們呈現(xiàn)生活中接觸較少的資源，讓幼兒在身臨其境的感覺中參與學(xué)習(xí)活動，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此幼兒教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中就可以大量使用多彩的圖片，內(nèi)容生動的視頻，甚至是音頻朗讀物等等；這些多媒體教學(xué)工具都可以更好地調(diào)動學(xué)生的興趣，尤其是大腦正在開發(fā)初期的幼兒來說，他們會對視頻和圖片等所展現(xiàn)的事物具有強(qiáng)烈的獵奇心理，多媒體所展現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容也能夠符合幼兒階段與外界不不融合的歷程；既提高了學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

4.利用媒體技術(shù)化讓孩子成為學(xué)習(xí)的小主人

《指南》中指出：“關(guān)注幼兒的語言交往能力，并創(chuàng)造無所不在的語言教育”，而對于中大班的來說能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致講出故事的情節(jié)，，或者續(xù)編、創(chuàng)編故事，對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法，還能初步感受文學(xué)語言的美。比如：大班散文詩《雨中的森林》，往往在教學(xué)中都是比較枯燥、乏味的，在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)生動形象的情景，同時再配上背景音樂輕輕響起《秋日私語》，雨滴答滴答從天空中落下來，這時可愛的小動物、植物都出來，并呈現(xiàn)出了在雨中玩水、嬉戲有趣情景。此次活動，孩子注意力集中，興趣濃厚，教師就可以把主動權(quán)交給孩子，讓孩子把所聽到的和所看到的畫面告訴大家，在感受文學(xué)作品的美的同時，也讓幼兒愉快、自然、主動地學(xué)習(xí)。因此，多媒體技術(shù)為幼兒園教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的情景，讓孩子更好成為學(xué)習(xí)中的小主人。

結(jié)語

綜上所述，運(yùn)用多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中是非常有效的，多媒體技術(shù)的使用，無疑可以更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。們也將繼續(xù)開展多媒體教學(xué)，使幼兒在積極主動的狀態(tài)中提高各方面的能力。同時，作為新時代的幼兒教師，要緊隨時代潮流，用知識、技術(shù)武裝自己，學(xué)會并用好多媒體技術(shù)，讓幼兒園的教育事業(yè)在現(xiàn)代化科技的引領(lǐng)下更上一個臺階，讓多媒體技術(shù)下的教學(xué)仍有教師的靈魂和思想。