謝小云

(福建省南平市延平區(qū)水東學(xué)校 福建 南平 353000)

合唱教學(xué)具有較強的實踐性，因此在合唱教學(xué)活動中，應(yīng)以強化學(xué)生合唱技巧為基礎(chǔ)上，通過音樂欣賞和引入樂器以及合作意識培養(yǎng)等方式，使得整個合唱教學(xué)的有效性得以提升。以下筆者結(jié)合自身教學(xué)的實踐展開研究。

1.在合唱教學(xué)中注重學(xué)生合唱技巧的引導(dǎo)

合唱藝術(shù)具有較強的集體性，需要集體中成員進行有機配合，更需要不同聲部的配合，不同聲部只有做好統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，才能彰顯音樂魅力所在。因此在進行合唱教學(xué)時，在教學(xué)實踐中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生切實加強對合唱技巧的掌握和應(yīng)用，并始終契合學(xué)生認知特點，讓學(xué)生更加主動積極地參與合唱活動。一般而言，在合唱教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)呼吸和控制氣息，從而強化不同聲部的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在掌握合唱技能的同時，通過實踐促進對合唱技能的檢驗。

例如筆者在進行《小白船》一曲的合唱教學(xué)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生采用二聲部來合唱這一歌曲，所以將學(xué)生分成了A組和B組，首先是A組和B組的學(xué)生分別合唱，一組合唱的同時，另一組學(xué)生則從演唱小組在合唱時是否存在音準問題進行判斷，當(dāng)存在音準問題時，還要找到存在的問題所在。讓A組和B組輪流演唱，從而在找到對方不足的同時學(xué)習(xí)其優(yōu)勢所在，主動避免發(fā)生走音的問題，同時通過強化學(xué)生的訓(xùn)練，從而在實踐中提升合唱能力。在音階訓(xùn)練時，采取分組的方式，學(xué)習(xí)對方的優(yōu)勢與不足，讓學(xué)生在合唱中掌握自身的不足和優(yōu)勢嗎，從而提升學(xué)生的合唱能力。

2.在合唱教學(xué)中注重音樂欣賞過程的引導(dǎo)

學(xué)生合唱音樂的過程實際就是對音樂作品的二度創(chuàng)作，因此能有效的通過合唱訓(xùn)練來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，增強學(xué)生的音樂體會。因此需要教師在合唱教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意對音樂的欣賞，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中，強化學(xué)生理解音樂內(nèi)涵，并準確把握聲部，在聆聽他人聲部同時，表達音樂技能和音樂情感，以便于更加協(xié)調(diào)和統(tǒng)一合唱。比如在進行《團結(jié)就是力量》的合唱教學(xué)時，可以采用二聲部開合唱，首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞該曲目的音樂內(nèi)涵，讓學(xué)生采用深情而又洪亮的聲音來表達對歌曲的理解和情感，使得學(xué)生在準確表達其音樂內(nèi)涵的同時，還能在音樂欣賞中，深入其中蘊含的情感。同時小組在合唱《團結(jié)就是力量》時，還應(yīng)注意演唱的速度和力度以及演唱的方式，在深入理解音樂作品的創(chuàng)作背景和情感之后，引導(dǎo)學(xué)生采取聽辨和模仿以及聽記等過程來提升音樂聽覺，在增強學(xué)生音樂記憶力的同時，還能在教師的指揮手勢的配合下，調(diào)動學(xué)生的多感官，從而提升學(xué)生音樂綜合音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，基于不同的視角來欣賞音樂作品，進而提升學(xué)生的音樂合唱能力。

3.在合唱教學(xué)中注重樂器課堂的引入

樂器在合唱中有著十分重要的作用。這主要得益于樂器能有效的將課堂氣氛調(diào)動起來，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的樂器旋律中，激發(fā)學(xué)生對演唱歌曲的興趣。但是樂器演奏主要是以教師為主，因此需要教師在樂器演奏方面有著較強的能力，讓學(xué)生通過樂器配合而更好地把握音準與音高。比如采用電子琴伴奏時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握其音準，并在教師演奏節(jié)奏下演唱，在彈奏到轉(zhuǎn)折點時，學(xué)生明確相應(yīng)的演唱方式，從而讓學(xué)生在合唱中，結(jié)合教師的分聲部演奏訓(xùn)練，促進學(xué)生直觀的把握不同聲部的音高與音準，讓學(xué)生在教師的伴奏訓(xùn)練下強化學(xué)生的合唱能力，夯實合唱教學(xué)的有效性。

4.在合唱教學(xué)中注重合作意識的培養(yǎng)

良好的合作意識是促進合唱教學(xué)有效性的重要保障。所以首先要發(fā)揮手勢的作用，讓學(xué)生對手勢有一個全面的理解，在全面理解手勢的基礎(chǔ)上，做好與指揮員的配合，在信息溝通中強化心靈溝通，使得合唱失誤得到有效降低。其次是在進行呼吸訓(xùn)練時，采取小組合作的方式時，常見的有集體訓(xùn)練，以及分聲部訓(xùn)練和共鳴訓(xùn)練，但是不管是哪種訓(xùn)練，應(yīng)不斷夯實訓(xùn)練實效，以促進學(xué)生訓(xùn)練的合作能力。且將學(xué)生合作意識的訓(xùn)練作為訓(xùn)練的重點。例如在進行共鳴訓(xùn)練時，由于共鳴腔有三種，不同的時候，所采用的訓(xùn)練方法也不同，其中，低音區(qū)、中音區(qū)、高音區(qū)分別是對學(xué)生的胸腔和口腔以及頭腔進行訓(xùn)練。而這三種訓(xùn)練方式雖然不同，但是需要切實強化學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握其技巧的同時，還能在合作意識強化中提高學(xué)生的合唱能力，使得合唱教學(xué)的有效性得到提升。

5.結(jié)語

綜上所述，本文主要從合唱技巧引導(dǎo)、強化音樂欣賞、樂器引入課堂、合作意識培養(yǎng)四個方面，就如何提升小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性進行了實踐研究。在實際教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)需要，針對性的加強教學(xué)方法的改進與完善，促進合唱教學(xué)目標的實現(xiàn)。