付文艷

(河北省廊坊市第十二中學 河北 廊坊 065000)

引言

情景教學法在具體應用的過程中，可以讓學生在課堂上，找到和生物內(nèi)容相關(guān)的情感共鳴，營造良好的課堂學習氣氛，有效提高學生的學習效率和質(zhì)量。初中生物教學在開展的過程中應用情景教學模式，主要可以有效提高學生的自主學習能力，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使得枯燥乏味的課堂教學變得更加生動有趣，進一步激發(fā)學生對于初中生物學科的興趣。

1.初中生物教學的特點及其現(xiàn)狀

生物學科，是對自然現(xiàn)象進行觀察的一種學科，和人們的生活有著非常密切的關(guān)系，初中生物教學目標的設定標準較低，學生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)性知識即可，初中教學在實際開展的過程中，學生對生物課不感興趣，在學習的過程中沒有樂趣，認為生物學科的內(nèi)容和實際生活距離比較遠，無法感受到生物學科的魅力。學生在學習生物的過程中，沒有靜下心來鉆研生物知識，自身的生物學習能力無法得到提高，也不能達到中學生生物課程學習的標準。

2.情景教學法的內(nèi)涵和優(yōu)勢

情景教學法在具體應用的過程中可以在課堂上，構(gòu)建更加貼近于生活的學習情景。教師在構(gòu)建情景的過程中，比較重視生物理論，將這些理論知識和實際生活進行緊密的聯(lián)系，可以強化教學的氛圍，使生物學科更具有一定的渲染力和魅力。學生在這種愉快的氛圍下，可以充分的發(fā)揮自身的想象力，將生活的實際內(nèi)容和教學的理論知識進行充分結(jié)合，也可以培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。傳統(tǒng)教學法和情景教學法在比較的過程中，情景教學法具有非常明顯的優(yōu)勢，情景教學法可以對教學的環(huán)境起到美化的作用，調(diào)動起了課堂的學習氛圍，也豐富了教師的教學模式。情景教學法充分調(diào)動了學生對于生物學習的積極性和主動性，使學生的想象力可以得到充分的發(fā)揮，也提高了學生的理解認知水平。對于許多學生而言，生物學科的一些知識過于抽象，無法調(diào)動學生的學習積極性。而興趣是學生最好的老師，在初中階段，生物學科在教學的過程中，教師要了解學生的學習特點和興趣愛好，以便于可以充分利用現(xiàn)有的教學資源。教師應該結(jié)合學生的學習興趣點，對生物知識進行拓展，設計出更加適合學生的情景教學模式，讓抽象的生物知識變得更加的生動和靈活，使學生可以更好的去理解。

在課堂教學的過程中，教師可以增加實體模型，創(chuàng)設出更加貼近于學生學習生活的情景，為學生學習生物提供更好的學習氛圍。學生可以自己去親手觸摸實體模型，以便于可以和抽象的理論知識進行結(jié)合，通過自我感受可以進一步激發(fā)學生對于生物學習的興趣。

3.初中生物情景教學法探究

3.1 創(chuàng)設趣味的情景。為了進一步激發(fā)學生對于初中生物學習的興趣，需要豐富課堂的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生真實的感受到生物的內(nèi)容和生活當中的實際情況是非常貼近的。教師可以提前對教學的內(nèi)容進行分析和研究，選擇一些和生活聯(lián)系比較近的案例，增添生物課堂的趣味性。在講解理論知識之前，可以做一些小實驗，比如說準備及綠豆和濕紙巾，將它們放到盒子當中，讓學生每天堅持給綠豆?jié)菜崆白寣W生猜測這個綠豆灰發(fā)生什么情況。選擇一些比較容易操作的小實驗，讓學生真正的參與到教學當中，通過觀察最后的實驗結(jié)果，最終可以得出更加真實的實驗現(xiàn)象。通過實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，可以推出實驗的本質(zhì)，通過創(chuàng)設一個情景讓學生自己動手去操作，可以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

3.2 構(gòu)建實驗情景。初中生教學在開展的過程中，實驗是非常重要的組成部分。在學習有關(guān)于植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的過程中，可以將其融入到實驗，讓學生真正的去體驗。教師可以在課堂上為學生講解相關(guān)的模型，學生在觀察模型之后可以真實的感受到生物知識的魅力。通過開展實驗模型的教學形式，可以為今后的實踐教學提供較大的可能性，在構(gòu)建實驗情景的過程中，除了要增添一些實體的模型，也可以選擇一些比較容易操作的實驗。在學習洋蔥結(jié)構(gòu)的過程中，教師可以讓學生用顯微鏡對洋蔥的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行觀察，每一個學校都會有實驗室，觀察洋蔥的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是非常簡單的。在觀察洋蔥結(jié)構(gòu)之前，教師可以為學生講解洋蔥的處理細節(jié)和相關(guān)的知識。學生在處理洋蔥的過程中，其實也是培養(yǎng)基礎(chǔ)實驗技能的一個過程。在初中生物情景教學開展當中，實驗教學也是非常重要的一個組成部分，通過進行真實的實驗模擬，可以帶給學生更加直觀的感受，也可以豐富生物的教學內(nèi)容，調(diào)動學生的學習興趣。

結(jié)束語

綜上所述，初中生物教學在開展的過程中，通過應用情景教學法，可以有效提高生物的教學質(zhì)量和效率，充分調(diào)動學生對于生物學習的積極性和主動性，激發(fā)學生對于生物的興趣。教師在應用情景教學的過程中，需要了解課堂生物教學的內(nèi)容，明確課堂所要達到的教學目標，充分發(fā)揮情景教學的作用。