黃云鳳

(安徽省滁州市鳳陽縣實驗小學 安徽 滁州 233100)

傳統(tǒng)的課堂教學方式多是以教師的口頭敘述和板書等形式進行授課，這種教學方式不僅受到教師的教學經(jīng)驗和臨場發(fā)揮等因素控制，而且內(nèi)容刻板不生動、聽起來也容易乏味。而翻轉(zhuǎn)課堂是基于信息時代的一種新的教學理念，它的主旨是課堂要以學生為主，應(yīng)用信息化資源作為支撐，學生自主探索課堂內(nèi)容，發(fā)揮其主觀能動性，師生互動，來提高學習效率。它不僅能夠幫助學生順利完成個性化學習任務(wù)，同時也能夠幫助教師穩(wěn)步提高學科的教學能力。

1.翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學信息技術(shù)教學中的作用

1.1 提升學生的學習興趣。不同學生的思維方式、性格特征以及信息技術(shù)基礎(chǔ)，均存在不同程度的差異，從而導(dǎo)致在傳統(tǒng)的教學模式下，容易出現(xiàn)嚴重的兩極分化問題。如何沒有采取有效的措施，會導(dǎo)致一部分學生喪失對信息技術(shù)學科的學習興趣。而在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師通過針對性設(shè)置教學活動，配合微課、多媒體教學等方式，可以盡可能地滿足學生的好奇心，激發(fā)學生的主觀能動性。

1.2 提高課堂教學效率。信息技術(shù)課程具有較強的實踐性，同時還有很多需要實際操作的教學內(nèi)容。對于部分較難的知識點，想要學生在短時間內(nèi)快速掌握，需要突破課堂時間的限制。借助微視頻等方式，引導(dǎo)學生進行課外的自主學習。同時，科學設(shè)計導(dǎo)學案，有利于在完成課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，為教師教學工作的順利開展奠定基礎(chǔ)，促進課堂教學效率的提升。

1.3 培養(yǎng)學生的自主學習習慣。對于小學階段的學生而言，培養(yǎng)學生的自主學習習慣是非常重要的。在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中，教師可以借助先進的信息化技術(shù)手段，配合微課等互動教學形式，實現(xiàn)對學生的針對性指導(dǎo)。在全面掌握學生性格特點以及信息技術(shù)基礎(chǔ)的同時，采取因材施教的教學策略，給予學生的個體差異充分的尊重，留給學生足夠的自主思考與自主探究空間，從而實現(xiàn)對學生自主學習習慣的培養(yǎng)，促進學生學習技能的提升。

2.充分地將生活化導(dǎo)入教學過程當中

在進行小學信息技術(shù)教學的過程中，進行生活化導(dǎo)入，將生活化融入進教學活動，是實現(xiàn)生活化教學的必要手段。因此，在開展教學活動的過程中，教師要善于運用多樣化的方式方法，多方面地選擇與學生生活有相關(guān)聯(lián)系的教學資料與素材，吸引學生的眼球，調(diào)動起學生的學習興趣，通過生活化教學內(nèi)容的展示，有效地提高小學生對于信息技術(shù)知識的認知和理解。例如：在進行《生活與網(wǎng)絡(luò)》這節(jié)課的學習過程中，雖然現(xiàn)在很多的家庭中都有電腦，但是小學生對于家里的電腦的應(yīng)用卻處于一知半解的程度，比如，電腦是如何進行存儲的，電腦中的資料都存儲在什么地方，如何實現(xiàn)智能設(shè)備與電腦的連接，電腦要如何連接無線網(wǎng)絡(luò)等等問題，這些基本的電腦應(yīng)用常識，小學生可能都沒有一個正確和科學的認知。針對這種現(xiàn)狀，教師可以讓學生親自進行操作電腦，通過自己的探索在電腦中發(fā)現(xiàn)解決這些問題的方法，掌握這方面的知識。

3.利用翻轉(zhuǎn)課堂為教學提速，梳理教學內(nèi)容

因為信息技術(shù)這門學科教學范圍比較寬泛，內(nèi)容多而雜，這是它本身的學科特性。盡管每一課時的教學內(nèi)容都會有一個主題，但是圍繞一個主題卻會展開多個知識點講解和操作講解，這就要求教師具有較強的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力，也要求學生具有快速的理解能力和接受能力，但這并不現(xiàn)實。當使用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學方法時，課前教師會將一些課程引入內(nèi)容、不太重要的知識點以及比較費時的操作流程通過線上的學習平臺發(fā)布給學生自學，課堂上教師會根據(jù)教學的重難點以及學生出現(xiàn)的問題進行有針對性的理論和實踐教學，從而達到更好地梳理教學內(nèi)容，為課堂教學提高效率。

比如，在教授《電腦繪畫樂趣多》這一單元的內(nèi)容時，很多學生并沒有電腦繪畫的基礎(chǔ)，這就要求教師需要提前做好繪畫基礎(chǔ)知識和繪畫工具使用的相關(guān)內(nèi)容普及。通過師生之間的網(wǎng)絡(luò)平臺，教師通過圖片、視頻等方式提前進行知識普及，比如繪畫基礎(chǔ)知識方面的線條比例、色彩感情、明暗對比、整體構(gòu)圖等等，比如繪畫工具使用方面的圖片插入、復(fù)制粘貼、噴漆、畫筆、翻轉(zhuǎn)鏡像等等，都可以在課前交給學生自己熟悉。然后在課堂上，針對每一課時具體的電腦繪畫主題，進行具體的操作演示，使課堂內(nèi)容條理清楚，易于掌握。

綜上所述，信息技術(shù)課程作為小學重要學科之一，如何提升信息技術(shù)教育教學質(zhì)量一直是各方關(guān)注的重點課題。對此，在具體的信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學中，應(yīng)該注意保證信息技術(shù)教學與生活元素的結(jié)合、增加信息技術(shù)課堂教學的趣味性、合理設(shè)置活動促進教學互動、靈活應(yīng)用多媒體等教學工具以及注重理論教學搭配實操練習。只有切實將翻轉(zhuǎn)課堂教育理念與信息技術(shù)教學目標進行有機結(jié)合，才能實現(xiàn)基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學信息技術(shù)教學效用最大化。