梁小芳

(廣東省江門市江海區(qū)禮樂街道新民小學(xué) 廣東 江門 529060)

著名教師于漪老師認(rèn)為:課的開端必須有眼前一亮的效果，而導(dǎo)入是課的起點，教師應(yīng)想方設(shè)法打響這第一錘，喚起學(xué)生回憶，激活經(jīng)驗。興致盎然、引人入勝的導(dǎo)入確實會瞬間吸引學(xué)生的注意力，而這一過程必須是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定導(dǎo)入的形式，利用導(dǎo)入充分地發(fā)揮出學(xué)生的主動性，感受到數(shù)學(xué)的魅力，真正地提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.妙“趣”橫生的導(dǎo)入

趣味是課堂教學(xué)的調(diào)劑品，小學(xué)階段的學(xué)生受年齡、心智發(fā)育的制約，上課注意力容易被干擾，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，要求他們都能集中精神是件困難的事情。如何把他們吸引到課堂上?教師應(yīng)要別具心裁地創(chuàng)設(shè)生動、有趣，富有童真的故事、謎語、小游戲等有趣味性活動的插入到新課，使學(xué)生有興趣地繼續(xù)并堅持學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)一年級下冊《找規(guī)律》時，引入孩子喜歡的音樂作為切入點，老師先用鈴鼓示范節(jié)拍“xx xx xx”，問學(xué)生:接著老師會怎樣拍?學(xué)生在聽節(jié)拍時心也在默默地被節(jié)拍烙印在腦海里，很容易地拍打整齊、動聽、一樣的節(jié)拍。為了加深構(gòu)建模型，又拍出第二組節(jié)拍“x xx x xx x xx”，學(xué)生再一次經(jīng)歷剛才的過程。來到第三組，教師故意拍出沒有規(guī)律的拍子，學(xué)生在延續(xù)拍的時候覺得吵、不好聽，他們會有一個疑問為什么會這樣呢?通過自身體驗，很快就明白個中緣由，也順勢地揭示新課內(nèi)容。

2.溫故知新的導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入是老生常談的方法，也是老師喜歡和常用的方法之一。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識體系連貫性的這一特點，新授課前聯(lián)系教材內(nèi)容借助復(fù)習(xí)舊內(nèi)容重新構(gòu)建知識形成的模型。通過這樣的方式，不僅重溫了舊知識，還讓學(xué)生延伸到掌握新知識的學(xué)習(xí)方法，起到承上啟下的作用，從而形成真正屬于自己的數(shù)學(xué)知識體系。例如:教學(xué)《公頃的認(rèn)識》，(1)先利用舊知復(fù)習(xí)導(dǎo)入，填上適合的面積單位并用手勢比劃一下各自面積的大小，接著呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的東湖公園應(yīng)填什么面積單位，通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生對面積單位的認(rèn)知經(jīng)驗，并以一個新的問題引發(fā)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，新知的引出產(chǎn)生于學(xué)生的認(rèn)知沖突，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。[1](2)讓學(xué)生描述已學(xué)面積單位的由來，指出它們有多大。利用建構(gòu)舊知的經(jīng)驗來建構(gòu)“1公頃”的面積單位，幫助學(xué)生在直觀層面上更好地形成“1公頃”的表象，知識之間產(chǎn)生遷移新知。

3.巧設(shè)質(zhì)“疑”的導(dǎo)入

疑是產(chǎn)生思考之始，也是學(xué)習(xí)之端。根據(jù)小學(xué)生有強烈的好奇心和好勝心理的特點，在新課伊始之際巧妙地設(shè)疑置問，引領(lǐng)學(xué)生進入奇妙的學(xué)問世界，讓他們自己去探究、發(fā)現(xiàn)和解決疑問。在教學(xué)《年月日》這一課時，一般老師會用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，為了增加“年、月”的神秘感，先讓學(xué)生幫忙解決老師的困惑。“明明和文文是同班同學(xué)，明明說今天是他第8個生日，可文文卻說他只過了1個生日?！痹捯魟偮?，課堂頓時沸騰起來，覺得文文記錯了是不可能的事，可老師卻堅定文文說的話是事實。全班同學(xué)疑云驟起、陷入沉思，很想知道當(dāng)中的奧秘。這時，教師靈機一撥說:“同學(xué)們呀，答案就在這節(jié)課學(xué)習(xí)的新內(nèi)容里，只要用心地學(xué)就能找到答案?！闭n前使用誘導(dǎo)性的語言引出懸疑，拉開了新課的序幕，營造積極上進的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

4.推陳出“新”的導(dǎo)入

現(xiàn)今科技發(fā)達，現(xiàn)代化教學(xué)逐漸在課堂上普及，它能解決較難的學(xué)術(shù)問題。新課導(dǎo)入時，教師首先要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生在繪聲繪色的演繹中不知不覺投入到教學(xué)情境，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的使命感，從而把知識活用到生活。例如教學(xué)《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》，先利用多媒體播放變速自行車和兒童自行車比賽的視頻，學(xué)生觀看后感到疑惑不解:為什么變速自行車會比兒童自行車慢？在強烈的好奇心驅(qū)動下，聯(lián)系生動的情境和已有生活的經(jīng)歷，學(xué)生會產(chǎn)生速度是否跟齒輪結(jié)構(gòu)有關(guān)的初步猜測，接著新課內(nèi)容相繼亮相登場。又例如教學(xué)《周長的認(rèn)識》，利用多媒體呈現(xiàn)一場螞蟻爬行比賽的情節(jié)，請同學(xué)們談?wù)務(wù)l贏了？同學(xué)們議論紛紛，覺得這場比賽不公平，兩只螞蟻的起點和終點不一樣，從而順勢地引出周長的概念。對于抽象的概念和公式，在講授的過程中很難用言語或文字表達，通過直觀形象的動畫演示能輕易地把抽象的數(shù)學(xué)概念層層剖析，讓學(xué)生更容易地掌握和理解。充滿趣味、有趣的導(dǎo)入不僅僅有利于學(xué)生的表象記憶，更能讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氣氛里，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

5.結(jié)束語

巧妙地創(chuàng)設(shè)有效及富有藝術(shù)性的新課導(dǎo)入，能為學(xué)生帶來耳目一新的感受，拉近數(shù)學(xué)知識與實際的距離，體驗到數(shù)學(xué)知識不是只有枯燥乏味、一成不變的概念、公式等，學(xué)生在充滿趣味性、探究性的課堂里從“我學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“我會學(xué)”，理解與掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識。新課導(dǎo)入的技巧還需老師不斷研究、探討，從而優(yōu)化課堂，為高質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)奠定堅固的根基。