徐惠敏

(安徽省滁州市鳳陽(yáng)縣大廟中學(xué) 安徽 滁州 233100)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)是其重要的一部分，其也是長(zhǎng)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)模式已然不能有效地提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，其面臨著急需改革的局面。因此，需要初中英語(yǔ)老師不斷改進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)模式，充分挖掘情景創(chuàng)設(shè)的作用，從而創(chuàng)設(shè)出能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生獲取高效的口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效率。

1.在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的積極意義

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師創(chuàng)造性地應(yīng)用情境教學(xué)方式，可以豐富初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的課堂方式，將不熟悉的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的知識(shí)內(nèi)容，更利于學(xué)生吸收、消化及轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)內(nèi)容。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，可以借助媒體技術(shù)、實(shí)物等來(lái)豐富英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。此外，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的，在開(kāi)展過(guò)程中是一種互動(dòng)式的教學(xué)方式，有利于營(yíng)造學(xué)生與教師之間的良好關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

2.在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的有效方法

2.1 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，為情境創(chuàng)設(shè)奠定基調(diào)。在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法是根據(jù)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容打造的情境，通過(guò)融入適宜的教學(xué)情感，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生更加融入情境教學(xué)中，更加專注于情境中的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit 1 My name's Gina一課時(shí)，教師不妨在課堂前熱情的用英文介紹自己，或借助可變音的擴(kuò)音器，運(yùn)用變音模式，以多種有趣的聲音開(kāi)展自我介紹，為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)打下榜樣。在自我介紹后，以隨機(jī)調(diào)動(dòng)部分學(xué)生參與到變音課前的自我介紹中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中的自我介紹板塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的課前氛圍。隨后，讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)造自我介紹的小情境，引入本次My name's Gina的口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中需要注意引導(dǎo)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都積極地參與到情境教學(xué)中，營(yíng)造出濃郁的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)氛圍，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地開(kāi)口進(jìn)行英語(yǔ)的自我介紹。在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以互相指出小組成員中的發(fā)音問(wèn)題，也可以學(xué)習(xí)同學(xué)的良好表達(dá)方式，以豐富學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用邏輯。

2.2 充分利用實(shí)體和肢體語(yǔ)言。充分利用實(shí)體和肢體語(yǔ)言能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的形象化，實(shí)體和肢體語(yǔ)言在一定程度上算是對(duì)抽象的知識(shí)具體化，能夠提高學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，并且還有助于對(duì)學(xué)生注意力的有效把控，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育，不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的自身發(fā)展有利。例如，老師可以借助圖片、真實(shí)物件等進(jìn)行實(shí)體教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中使用肢體語(yǔ)言以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的正確理解，有時(shí)候老師還可以夸張化肢體動(dòng)作以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，其能夠增強(qiáng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的融入度也更高，甚至部分學(xué)生會(huì)模仿老師夸張的肢體動(dòng)作，一傳十，十傳百，有利于知識(shí)的傳播，這樣一來(lái)也能提高口語(yǔ)教學(xué)的效率，創(chuàng)造愜意的口語(yǔ)氛圍，學(xué)生能在輕松愉悅的范圍內(nèi)進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能增加教師與學(xué)生之間的交流。

2.3 充分利用多媒體和游戲。在教學(xué)中融入多媒體已然成為現(xiàn)代教學(xué)中的一個(gè)必然發(fā)展趨勢(shì)。因此，初中英語(yǔ)老師在口語(yǔ)教學(xué)同樣需要積極并有效地利用多媒體，也可以結(jié)合游戲，從而在情景的創(chuàng)設(shè)上，實(shí)現(xiàn)趣味性的添設(shè)，學(xué)生更愿意參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，自然而然對(duì)其產(chǎn)生興趣，提升教學(xué)的效率。例如老師可以通過(guò)視頻、圖片等向?qū)W生闡釋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以做游戲以完成對(duì)相關(guān)詞匯的運(yùn)用，比如，教師在多媒體設(shè)備上放出相關(guān)的圖片，再通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名，被點(diǎn)到的同學(xué)就起來(lái)回答，回答錯(cuò)誤可以求助另一位同學(xué)，要是兩人都回答錯(cuò)，要進(jìn)行英語(yǔ)相關(guān)才藝的表演，這樣一來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶的同時(shí)也能活躍課堂的氣氛，久而久之學(xué)生也更期待進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，此外，教師也可以將多媒體與游戲結(jié)合，借助流行音樂(lè)進(jìn)行英語(yǔ)單詞接龍游戲，大多數(shù)的學(xué)生也樂(lè)于接受這種游戲的方式，在游戲中獲得的知識(shí)，將以往枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)變得有趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，教師需要充分結(jié)合學(xué)生掌握英語(yǔ)的實(shí)際水平、教學(xué)內(nèi)容要求等合理創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生的能力范圍左右開(kāi)展教學(xué)效果更佳。在接下來(lái)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍、借助實(shí)物強(qiáng)化記憶點(diǎn)、借助多媒體技術(shù)豐滿情境等方式開(kāi)展情境教學(xué)，從而穩(wěn)步提升初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在舒適的狀態(tài)下高效開(kāi)展學(xué)習(xí)。