黃 姬

(貴州省六盤水市盤州市第二幼兒園 貴州 盤州 553500)

引言

索霍姆林斯基所言“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。學前音樂教育能提高幼兒聽覺敏銳感，激發(fā)幼兒感知能力和記憶力，幼兒通過歌唱歌曲，形成語言印記，并在腦海中進行歌曲內(nèi)容聯(lián)想，這對幼兒心智發(fā)育極為有利。

1.學前音樂教學對幼兒成長的意義

1.1 學前音樂教育能促進幼兒智力發(fā)育。音樂是人類文明的凝聚，對幼兒進行學前音樂教育能幫助幼兒更好的激發(fā)三大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡發(fā)育，建立知識記憶。因為音樂舒緩的節(jié)奏、動人的旋律都需要右腦的參與，對于音樂的理解與向往，通常由左腦控制。而在敲擊樂器、演奏樂器時，雙手與大腦需要協(xié)調(diào)配合，左右半腦將會處于興奮狀態(tài)，進而實現(xiàn)大腦的整個開發(fā)。聆聽音樂、學習音樂，不單單是手指與聽力系統(tǒng)的事情，音樂能有效契合幼兒內(nèi)心需求，引起幼兒全身性的反應吧，譬如：促進腎上腺素分泌，使幼兒跟著音樂節(jié)拍全身器官協(xié)調(diào)作用，進而實現(xiàn)幼兒敏銳的感官與大腦靈活記憶能力的培養(yǎng)。在試運行的《幼兒教育指導綱要》中強調(diào)：“藝術作為美感教育的主方向，應充分發(fā)揮其教育功用，促進幼兒健康人格的培養(yǎng)”。顯而易見，藝術性教育對幼兒的成長發(fā)育極為重要。

1.2 利于幼兒語言、想象力的培養(yǎng)。良好的學前音樂熏陶，利于幼兒想象能力的培養(yǎng)。因為通過聽歌、唱歌，能夠有效提高幼兒對音樂的辨別能力，并在腦海中，根據(jù)歌詞，想象出屬于自己的音樂意境，并根據(jù)歌詞的變換，不斷的更換想象場景。譬如：在教幼兒唱《水族館》歌曲時，幼兒教師借助音樂旋律引導幼兒想象海洋中的魚兒，暢快愜意游泳的樣子。幼兒在音樂氛圍下，想象出的意境以及游玩體驗，想要向他人分享，必須用語言進行表達，進而實現(xiàn)自身語言能力的有效培養(yǎng)。

1.3 學前音樂教育利于幼兒心理健康。在學前教育中，幼師通過音樂節(jié)奏、旋律等來激發(fā)幼兒內(nèi)心愉悅感，使其感受到音樂的魅力，并在動人的旋律中與作曲家形成共鳴，無形中就會受到音樂內(nèi)涵的美化，從而內(nèi)心平靜，視野開闊。另一方面，每一首樂曲都有一個故事。幼兒階段，人們都喜歡聽故事，幼師在播放音樂時，并將音樂背景、故事講給學生聽，不但有利于拉近師生關系，還能凈化幼兒心理，完善幼兒人格。音樂能幫助孩子接觸不同的文化色彩、題材以及人文內(nèi)涵，可以豐富他們的認知視野，提高他們對不同音樂的判斷技能，并在掌握一定的樂理知識后，具有自己對樂曲知識的見解，進而逐漸形成自己的審美、鑒賞能力。

2.學前音樂教育有效實施策略探析

2.1 注重幼兒音樂興趣的培養(yǎng)。幼兒只有接受音樂，才會認真的進行音樂學習。相比校外培訓機構的單一教學，幼師因借助能利用的教學輔助工具，積極為幼兒搭建趣味化、多向化的音樂課堂。譬幼師可將不同厚度、高低不同、材質(zhì)不同的碗，放在一起，引導幼兒用筷子進行敲擊，碗受筷子的敲擊，會產(chǎn)生高低不同的聲音，這便是音色。幼師接著向孩子講解音色通常由發(fā)音材料以及物體機構決定的，所以敲擊不同材質(zhì)、不同結構的碗聲音不同。幼師通過引導孩子欣賞生活中的音樂，使孩子感受到音樂無處不在，有助于孩子想象力與感知能力的培養(yǎng)。

2.2 倡導探究教學。探究式學前輔導模式，完全與幼兒心理特性相契合，是培養(yǎng)幼兒音樂興趣的有效途徑。在實際教學中，幼師應多與幼兒進行溝通，探尋幼兒內(nèi)心音樂需求，添加其能理解的音樂問題，并引導幼兒順利回答問題，通過拋磚引玉，使幼兒主動的進行問題探討。在拋出問題后，幼師應再次引導進行探討。為確保幼兒保持高漲的音樂學習參與感，幼師應及時的給予孩子嘉獎。譬如：為有效培養(yǎng)孩子愛國情感，使孩子知道當下生活的來之不易。幼師可和孩子一起學習《紅星歌》歌曲。幼師便可設置問題：“同學們，革命歷史留下的印記我們不能忘記，我們要珍惜來之不易的生活，你還能說出哪些參加革命斗爭的英雄事跡”。幼兒便開始主動的進行問題思索，當幼兒回答問題后，鼓勵幼兒以故事的形式簡述英雄事跡。在學前活動中，主動引導幼兒進行音樂學習，不但有助于幼兒更高效的內(nèi)化音樂內(nèi)容，還有利于幼兒人格素養(yǎng)以及語言能力的培養(yǎng)。

2.3 轉(zhuǎn)變觀念，重視幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。幼師應積極轉(zhuǎn)變自身對音樂教育的看法，重視幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。農(nóng)村地區(qū)的幼師應充分利用“鄉(xiāng)村中的音樂”，培養(yǎng)幼兒音樂學習興趣。譬如：將課堂轉(zhuǎn)移到田野中，感受蟲鳴、蛙叫、風聲、蟬聲，并幫助幼兒分清各種聲音，使孩子對音樂產(chǎn)生興趣。

3.結束語

音樂對幼兒成長的重要性是有目共睹的，幼師應改變傳統(tǒng)育兒觀念，注重孩子音樂興趣的培養(yǎng)，并根據(jù)教學條件與幼兒意愿，科學的為其設計音樂學習計劃，以實現(xiàn)幼兒音樂素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。