錢 麗
(江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中心幼兒園 江蘇 常州 213100)
在幼兒輕松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境下發(fā)揮其“愛玩、會玩”的天性,體現(xiàn)幼兒的主觀能動性。離園前的活動時間一般為二十分鐘至三十分鐘,活動的組織和實施需要教師統(tǒng)籌規(guī)劃。比如天氣晴朗的條件下,可以組織幼兒適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?;下雨或者天氣寒冷的情況下,可以組織幼兒在室內(nèi)進(jìn)行剪紙、畫畫、唱歌、手指游戲等活動。如何合理地安排幼兒離園前活動,可以從以下幾個方面考慮。
幼兒的年齡層次,心智發(fā)展程度各不相同。教師在設(shè)計活動形式時應(yīng)該結(jié)合考慮幼兒的自身要素,體現(xiàn)合理性,避免幼兒在活動中出現(xiàn)效果不平衡的現(xiàn)場。教師在活動設(shè)計時,小班小朋友控制力較弱,專注時間較短,適合組織手指游戲、兒歌等符合該年齡階段的活動。中班小朋友的智力發(fā)展相對成熟,專注時間相對較長可組織樂高積木、美術(shù)貼畫等激發(fā)幼兒智力開發(fā)的活動。大班小朋友則適合組織折紙、剪紙、樂高積木以及戶外活動。
在科學(xué)研究活動設(shè)計的同時,教師還應(yīng)考量活動的目的性以及評估預(yù)期效果,活動設(shè)計、過程及效果應(yīng)當(dāng)記錄成文,形成《離園前活動方案》,作為幼兒園教師的階段性成果。離園前活動的合理規(guī)劃應(yīng)該遵循以下五點規(guī)則:
活動合理性設(shè)計規(guī)則一:
設(shè)計符合幼兒年齡層次的活動,以發(fā)展幼兒身體和心理健康成長為宗旨,參與性高、快樂的氛圍為條件。
活動合理性設(shè)計規(guī)則二:
設(shè)計幼兒符合該時間段的活動,離園前活動一般在半個小時內(nèi)較為合適。因此,活動的時間不宜過長,不宜設(shè)計運(yùn)動量較大的活動。
活動合理性設(shè)計規(guī)則三:
設(shè)計活動時適當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,一方面通過活動的形式鞏固教學(xué)知識,加深印象。另一方面也可以通過活動預(yù)熱第二天的教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒對某些知識有所了解。
活動合理性設(shè)計規(guī)則四:
在設(shè)計活動時,首先應(yīng)顧全集體的參與性,鼓勵幼兒的個性化發(fā)展,針對性觀察積極性不高的幼兒并給予個別教育。
活動合理性設(shè)計規(guī)則五:
活動的設(shè)計應(yīng)當(dāng)符合幼兒自然發(fā)展觀,發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,引導(dǎo)幼兒通過活動學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。
每個幼兒具有自己的個性及共性,個性是指幼兒自身的特長或者是自己喜愛的事物。共性是指幼兒普遍參與的活動。教師應(yīng)設(shè)計多樣的活動形式,鼓勵幼兒發(fā)揮自己的個性,積極參與幼兒共性活動。
2.1 個性喜好,激發(fā)思考能力和協(xié)作能力。
2.1.1 樂高積木:活動區(qū)角是幼兒活動最為頻繁的區(qū)域,樂高積木不僅可以鍛煉孩子的動手能力,還可以培養(yǎng)孩子的思維能力。“動中有靜、靜中有動”的活動方式既能讓幼兒感受樂高帶來的快樂,又能讓幼兒在安靜中進(jìn)行思考和創(chuàng)新。
2.1.2 美術(shù)貼畫:畫畫是孩子心中美好事物的直接體現(xiàn)。教師可以運(yùn)用不同的工藝手法,不同的顏色引導(dǎo)幼兒在美術(shù)創(chuàng)新、色彩識別上感受快樂。例如:我班的洋洋喜歡用各種顏色的紙貼成小兔子的模樣,我及時稱贊了她,并引導(dǎo)她除了貼紙我們還可以利用彩泥來貼畫,讓她更加具有興趣。
2.1.3 折紙剪紙:折紙和剪紙具有一定的規(guī)則性,相對畫畫有一定的難度。因此,教師在這個活動過程中需要擔(dān)任指導(dǎo)工作??】⌒∨笥烟貏e喜歡折紙,飛機(jī)、帆船、會跳的青蛙都是他的拿手活?;顒咏Y(jié)束后,可以安排幼兒進(jìn)行整理、擦洗、打掃,培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習(xí)慣。多給幼兒活動選擇的機(jī)會,多給幼兒展示自己的機(jī)會,讓幼兒做自己感興趣的事。
在培養(yǎng)幼兒個性的同時,教師應(yīng)當(dāng)時刻觀察幼兒的情緒變化、心理變化,針對不同的幼兒進(jìn)行個別教育。例如:一天我在組織畫畫活動時,孩子們畫得都很認(rèn)真、投入。這時小雪跑來告狀:“老師,成成在我的畫上亂畫?!蔽襾淼匠沙傻纳砼远紫聠枺骸盀槭裁丛趧e的小朋友的畫上亂畫呢?”成成一副很不在乎的樣子說:“小雪畫的不漂亮,我?guī)退嬃诵??!蔽颐嗣沙傻氖?,說:“打擾別人畫畫是不對的,知道了嗎?”成成點了點頭,站起來向小雪道了歉。
2.2 共性活動,鍛煉孩子專注力和反應(yīng)力。共性活動還可以組織一些適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?,例如:大班小朋友可以組織集體活動《蘿卜蹲》。按班級分為五組,每組六人,每一位小朋友選擇一種顏色(代表一種蘿卜顏色);由第一個小朋友開始喊口令,并做下蹲的動作,同時指定下一個蹲的小朋友。沒有及時反應(yīng)或者蹲錯的小朋友淘汰,最終獲勝者獲得獎勵。該活動可以讓幼兒全體參與,在快樂的活動體驗中鍛煉孩子的專注力和反應(yīng)力,另一方面還可以鍛煉幼兒的下肢運(yùn)動。
教師在組織幼兒活動前應(yīng)該考慮多方面因素,比如天氣情況,活動設(shè)施情況,幼兒活動安全保障情況,衛(wèi)生情況,突發(fā)情況的預(yù)備方案,其它情況等。在室內(nèi)組織活動時,教師應(yīng)當(dāng)注意幼兒的坐姿,專注力,工具的使用等,提醒幼兒糾正錯誤。在室外組織活動時,教師應(yīng)當(dāng)告知幼兒在活動時注意安全和個人衛(wèi)生情況,讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
幼兒容易把相似的衣服或鞋子穿錯,這就要求教師在小朋友離園前幫助他們認(rèn)清衣服鞋帽。如遇夏天,由于天氣炎熱,容易出汗,教師應(yīng)當(dāng)多組織室內(nèi)活動,避免外出暴曬。
教師應(yīng)階段性地主動和家長談話,讓家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和活動情況,家長也可反饋幼兒在家的行為表現(xiàn)。如:孩子在家不肯吃飯;孩子在家喜歡長時間看電視;孩子在家沒有禮貌等。教師才有針對性地進(jìn)行教育,只有家長與老師多聯(lián)系、常溝通,才能更好地教育好孩子。
當(dāng)幼兒都離園后,教師應(yīng)清點當(dāng)天教學(xué)活動所用的物品。如:畫筆、剪刀、樂高積木等用品。準(zhǔn)備好第二天活動所需的各種材料,做到心中有數(shù),以便在新的一天里能順利開展活動。
總之,我們應(yīng)充分利用離園前的寬松氛圍,開展形式多樣的活動,進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€別教育,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,讓幼兒快樂地活動,快樂地學(xué)習(xí),快樂地成長。教師與家長多溝通,共同培養(yǎng)教育好下一代。