王 梅

(貴州省遵義市第四十五中學(xué) 貴州 遵義 563000)

1.布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)準備習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)一直是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的良好途徑，物理教師也常常采用這一方法來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但是沒有達到理想的效果，究其原因在于以下幾點。首先，預(yù)習(xí)作業(yè)布置得過于寬泛。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時大部分教師只是簡單地告訴學(xué)生預(yù)習(xí)一下下節(jié)課內(nèi)容，沒有提出明確的要求，所以學(xué)生在預(yù)習(xí)時沒有方向，從而導(dǎo)致復(fù)習(xí)沒有效果。其次，預(yù)習(xí)內(nèi)容難易度安排不合理。部分教師雖然布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但是預(yù)習(xí)內(nèi)容安排得不合理。內(nèi)容過于簡單，學(xué)生的預(yù)習(xí)時間就會較短，完成后也不會主動進行進一步思考，無法達成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目標(biāo)；而預(yù)習(xí)內(nèi)容過難又會使學(xué)生在預(yù)習(xí)時頻頻受挫，不僅無法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后，教師對學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢查不重視。初中生雖然自控能力相較于小學(xué)生有所提高，但是物理的學(xué)習(xí)難度較大，若教師不重視預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，學(xué)生就出現(xiàn)懈怠、偷懶的情況。教師不重視預(yù)習(xí)，自然無法培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力。為此，初中物理教師要想在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要解決上述布置預(yù)習(xí)作業(yè)中常出現(xiàn)的問題，科學(xué)合理地布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)準備習(xí)慣。

2.加強師生互動，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有直接的影響，學(xué)生若是喜歡教師，必然會對其教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，此時，教師再稍加引導(dǎo)就會使教學(xué)達到事半功倍的效果。特別是初中階段的學(xué)生，他們的自尊心強，對權(quán)威、命令有明顯的抗拒心理。因此，初中物理教師在教學(xué)時要通過語言的藝術(shù)及師生互動的加強，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師此時要將自己放在與學(xué)生平等的地位，將學(xué)生當(dāng)作自己的朋友、弟弟、妹妹，讓學(xué)生感覺到被重視、被關(guān)心。教師也可以使用幽默風(fēng)趣的語言，讓學(xué)生放松心情，以一種輕松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍及師生關(guān)系的帶動下，學(xué)生會愿意聽從教師的教導(dǎo)，同時為了獲得教師的認同也會主動去思考，這樣就能實現(xiàn)有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的預(yù)期目標(biāo)。

3.靈活組織多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源泉。若是學(xué)生對物理科目沒有學(xué)習(xí)興趣，教師講得再好，也很難提高其學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)時首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，教師可以利用初中生的好勝心組織競賽活動，也可以利用其好奇心與興趣愛好組織物理小游戲等。此時教師可以在教學(xué)活動中有意識地加入一些需要學(xué)生思考的物理問題，促使學(xué)生主動思考，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。若是組織競賽活動，教師要保證競賽的公平性與趣味性，讓學(xué)生在競賽中既能獲得成就感，又能對物理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。若是采用游戲活動，教師就要嚴格把控游戲的時間及環(huán)節(jié)，保證課堂的秩序，同時保證學(xué)生的注意力能夠集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不要為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而去盲目地開展游戲，要保證游戲的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生在游戲中主動思考，從而提高其自學(xué)能力。

4.給予學(xué)生充分的思考時間與表達機會，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師首先就需要在教學(xué)時給予學(xué)生充分的思考時間與表達的機會。以往初中物理教師在進行教學(xué)時，常常會以“講滿堂”的方式開展教學(xué)活動，這種情況會使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴心理，學(xué)生不會主動思考，那么自學(xué)能力的提高更是無從談起。因此，初中物理教師在教學(xué)時要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，靈活采用教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。為此，教師可以采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生主動思考，同時要保證問題的數(shù)量與質(zhì)量，不要讓學(xué)生全程思考，否則不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，還會使其思維混亂。而問題過于簡單會使學(xué)生產(chǎn)生松懈心理，在后期學(xué)生會不認真思考；若是題目一開始就太難又會打擊學(xué)生的積極性，因此，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時要把握好問題的度和量。

5.組織小組討論學(xué)習(xí)，巧妙利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在教師常常使用的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有很好的促進作用。小組合作學(xué)習(xí)是通過教師布置任務(wù)、學(xué)生討論完成任務(wù)的形式開展的，能使學(xué)生主動思考，并通過思考來培養(yǎng)對知識進行梳理及運用的能力，從而在合作中有所收獲。因此，初中物理教師在教學(xué)時可以經(jīng)常采用這種方式進行教學(xué)，將實驗教學(xué)與小組合作探究結(jié)合起來。物理實驗也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，是將抽象知識具象化的良好途徑。教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方式自行開展物理實驗，然后讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，利用自己預(yù)習(xí)的知識推理產(chǎn)生物理現(xiàn)象的一些原因，從而有效培養(yǎng)其自學(xué)能力。在這個過程中，教師要盡可能地不干預(yù)學(xué)生，讓學(xué)生憑借自己的智慧去完成實驗。教師只需要保證每位學(xué)生都投入小組合作中即可，然后在每組學(xué)生都做完實驗并推出自己預(yù)想的結(jié)果后，對小組合作的情況進行簡要的點評與分析，并總結(jié)正確的實驗現(xiàn)象與原理。

6.結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力對學(xué)生的整體發(fā)展與物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高都有積極的促進作用。為此，教師可以從課前預(yù)習(xí)入手，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)準備習(xí)慣；通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系與營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以一種放松的心態(tài)進行自主學(xué)習(xí)；要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，秉持以學(xué)生為教學(xué)主體的教育理念，讓學(xué)生有更多發(fā)言權(quán)；組織小組討論學(xué)習(xí)，利用實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；要利用課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后自學(xué)中有所提升與收獲。