周春祥

(遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣沙尖子學(xué)校 遼寧 本溪 117208)

據(jù)我國最早的教育學(xué)專著《學(xué)記》，“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”,也就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中要相互交流切磋，才能提高學(xué)習(xí)的效率，否則“孤陋而寡聞”。小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為小學(xué)生在課上、課下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的方式，課上、課下有效的小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的意義。

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的組建

科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是課上課下學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的必要條件。在劃分學(xué)習(xí)小組時要遵循組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原。組間同質(zhì)有利于班級小組間的公平競爭，組內(nèi)異質(zhì)，有利于小組內(nèi)的學(xué)生互相幫助，并進行合作學(xué)習(xí)。劃分學(xué)習(xí)小組時要充分了解每個學(xué)生的愛好、學(xué)習(xí)能力、興趣、組織能力、語言表達能力、學(xué)習(xí)成績、性別以及家庭背景等因素，通過學(xué)期初的基礎(chǔ)知識測試，按照成績高、中、低，男女搭配劃分學(xué)習(xí)小組。保證小組間具有同等競爭能力，小組內(nèi)要能形成良好的互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。這樣不同的組員在一起有利于產(chǎn)生更多的合作思維，彼此分享對方的經(jīng)驗和見解，互助互學(xué)，使每一個成員都體驗到自己在小組學(xué)習(xí)中的必要性，大大提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。小組劃分以4——6人為一組，(以6人一組為例)將小組成員進行1——6排序，小組成員座位采用面對面的方式，1號對面是6號，2號對面是5號，3號對面是4號，1號左面是3號，右面是5號，6號左面是2號，右面是4號。這樣小組的劃分和座位排序，有利于1號幫助5號和3號、6號，2號和4號幫助6號，同時也能重點體現(xiàn)1幫6，2幫5，3幫4。在平時學(xué)習(xí)中，小組間實行加分制的方法調(diào)動小組間的競爭意識，調(diào)動小組內(nèi)成員的合作、幫學(xué)積極性，無論課內(nèi)還是課外，不同的組員表現(xiàn)突出時將會獲得不同的加分。(1號1分，2號2分……6號6分)。在教育教學(xué)的過程中，根據(jù)小組成員的表現(xiàn)不定期的對組內(nèi)成員的序號進行調(diào)整，真正實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

2.課堂上設(shè)置合理的小組學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高小組合作的實效性

為了充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)的實效性,教師設(shè)置合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容是必要的。為了小組的合作學(xué)習(xí),在課堂學(xué)習(xí)中我以“一課三綱”中的學(xué)習(xí)綱為抓手,設(shè)計科學(xué)合理的適合小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)綱。比如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版《比賽場次》一課時,我創(chuàng)設(shè)中國女排為國爭光的情境引入新課,接著出示學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)習(xí)綱上出示自學(xué)提示,自學(xué)教材,完成以下問題:(1)一共有幾種解決方案?(2)你喜歡哪種解決方案？(3)在小組內(nèi)將你喜歡的方案說給組內(nèi)成員。(4)每組派一名代表到黑板上說出你解決問題的方案是什么。學(xué)生轉(zhuǎn)入自學(xué),再在小組長的主持下自主解決問題(組內(nèi)對學(xué)群學(xué)),接著在班級中展示解決方案(組內(nèi)展示與全班展示相結(jié)合)。教師根據(jù)不同組員的展示進行小組加分，調(diào)動各小組成員學(xué)習(xí)的積極性。接下去讓學(xué)生進行解決問題方案的歸納(黑板講解),教師進行評價反饋,再重新將知識整理在學(xué)習(xí)綱上,最后在學(xué)習(xí)綱上進行課堂檢測,教師批閱組長,組長批閱組員,統(tǒng)計完再給小組加分。使組內(nèi)的每一個成員都有鍛煉和表現(xiàn)自我的機會,從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

3.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍,調(diào)動小組成員學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的氛圍,實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實效性。首先,教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,要在教學(xué)中與學(xué)生進行平等的對話,教師在教學(xué)時可以用這樣的語言進行交流:這個問題用老師幫忙嗎?你喜歡到前面來展示一下自己嗎?老師也有一個想法可以說一說嗎?你愿意幫助這個同學(xué)嗎?老師不太明白你愿意再說一遍嗎?……同時教師也要對學(xué)生和小組在課堂上的表現(xiàn)進行科學(xué)、合理地評價，并及時對小組進行加分,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)《看圖找關(guān)系》一課時，教師拋出足球場內(nèi)聲音變化圖時，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)先獨立思考、對學(xué)、群學(xué)、討論交流，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，參與發(fā)言。然后再進行全班展示，展示時讓學(xué)生在黑板上進行講解，其余同學(xué)認(rèn)真聆聽，發(fā)現(xiàn)講題同學(xué)的優(yōu)點和不足之處，及時進行補充。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平的競爭學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言(采用加分的方法，不同序號的組員加不同的分值)。讓小組學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，使組內(nèi)每一個成員的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力都得以提高,真正實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

4.課下正確把握小組合作契機,有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性

我校采用的是“一課三綱”，期中“預(yù)習(xí)綱”有利于學(xué)生課下合作學(xué)習(xí)，“預(yù)習(xí)綱”中設(shè)有知識鏈接、新知探究、新知實踐等內(nèi)容。學(xué)生在預(yù)習(xí)新知時，發(fā)現(xiàn)疑難問題可以進行小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)進行研究探討，合作完成新知的學(xué)習(xí)。班級中每個小組都設(shè)有一塊黑板，組長和組員可以在這塊黑板上共同學(xué)習(xí)，誰對新知有獨到的見解可以在黑板上講給本小組的成員聽，直到所有成員學(xué)會為止。這塊黑板也成為小組課下的練兵場，每到下課或三餐后，各小組的組長在黑板上輔導(dǎo)組員進行新知預(yù)習(xí)和舊知鞏固。教師根據(jù)各小組的表現(xiàn)評選出周金鉆王小組、月金鉆王小組、季金鉆王小組和年度金鉆王小組。這樣調(diào)動了各小組成員合作學(xué)習(xí)的積極性，提高課下小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

總之,要進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,小組的合作學(xué)習(xí)在課上和課下學(xué)習(xí)中就要有地放矢,數(shù)學(xué)教師在課上課下要根據(jù)所學(xué)知識的實際情況合理安排小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,抓住小組合作學(xué)習(xí)的契機,調(diào)動小組成員合作學(xué)習(xí)的積極性與主動性,從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實效性。