周春祥

(遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣沙尖子學(xué)校 遼寧 本溪 117208)

據(jù)我國(guó)最早的教育學(xué)專著《學(xué)記》，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”,也就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中要相互交流切磋，才能提高學(xué)習(xí)的效率，否則“孤陋而寡聞”。小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為小學(xué)生在課上、課下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的方式，課上、課下有效的小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的意義。

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的組建

科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是課上課下學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的必要條件。在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)要遵循組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原。組間同質(zhì)有利于班級(jí)小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)異質(zhì)，有利于小組內(nèi)的學(xué)生互相幫助，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)要充分了解每個(gè)學(xué)生的愛好、學(xué)習(xí)能力、興趣、組織能力、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、性別以及家庭背景等因素，通過學(xué)期初的基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，按照成績(jī)高、中、低，男女搭配劃分學(xué)習(xí)小組。保證小組間具有同等競(jìng)爭(zhēng)能力，小組內(nèi)要能形成良好的互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。這樣不同的組員在一起有利于產(chǎn)生更多的合作思維，彼此分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)和見解，互助互學(xué)，使每一個(gè)成員都體驗(yàn)到自己在小組學(xué)習(xí)中的必要性，大大提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。小組劃分以4——6人為一組，(以6人一組為例)將小組成員進(jìn)行1——6排序，小組成員座位采用面對(duì)面的方式，1號(hào)對(duì)面是6號(hào)，2號(hào)對(duì)面是5號(hào)，3號(hào)對(duì)面是4號(hào)，1號(hào)左面是3號(hào)，右面是5號(hào)，6號(hào)左面是2號(hào)，右面是4號(hào)。這樣小組的劃分和座位排序，有利于1號(hào)幫助5號(hào)和3號(hào)、6號(hào)，2號(hào)和4號(hào)幫助6號(hào)，同時(shí)也能重點(diǎn)體現(xiàn)1幫6，2幫5，3幫4。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，小組間實(shí)行加分制的方法調(diào)動(dòng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)小組內(nèi)成員的合作、幫學(xué)積極性，無論課內(nèi)還是課外，不同的組員表現(xiàn)突出時(shí)將會(huì)獲得不同的加分。(1號(hào)1分，2號(hào)2分……6號(hào)6分)。在教育教學(xué)的過程中，根據(jù)小組成員的表現(xiàn)不定期的對(duì)組內(nèi)成員的序號(hào)進(jìn)行調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2.課堂上設(shè)置合理的小組學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高小組合作的實(shí)效性

為了充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,教師設(shè)置合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容是必要的。為了小組的合作學(xué)習(xí),在課堂學(xué)習(xí)中我以“一課三綱”中的學(xué)習(xí)綱為抓手,設(shè)計(jì)科學(xué)合理的適合小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)綱。比如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版《比賽場(chǎng)次》一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)中國(guó)女排為國(guó)爭(zhēng)光的情境引入新課,接著出示學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)習(xí)綱上出示自學(xué)提示,自學(xué)教材,完成以下問題:(1)一共有幾種解決方案?(2)你喜歡哪種解決方案？(3)在小組內(nèi)將你喜歡的方案說給組內(nèi)成員。(4)每組派一名代表到黑板上說出你解決問題的方案是什么。學(xué)生轉(zhuǎn)入自學(xué),再在小組長(zhǎng)的主持下自主解決問題(組內(nèi)對(duì)學(xué)群學(xué)),接著在班級(jí)中展示解決方案(組內(nèi)展示與全班展示相結(jié)合)。教師根據(jù)不同組員的展示進(jìn)行小組加分，調(diào)動(dòng)各小組成員學(xué)習(xí)的積極性。接下去讓學(xué)生進(jìn)行解決問題方案的歸納(黑板講解),教師進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋,再重新將知識(shí)整理在學(xué)習(xí)綱上,最后在學(xué)習(xí)綱上進(jìn)行課堂檢測(cè),教師批閱組長(zhǎng),組長(zhǎng)批閱組員,統(tǒng)計(jì)完再給小組加分。使組內(nèi)的每一個(gè)成員都有鍛煉和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂上小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)小組成員學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的氛圍,實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。首先,教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,要在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話,教師在教學(xué)時(shí)可以用這樣的語言進(jìn)行交流:這個(gè)問題用老師幫忙嗎?你喜歡到前面來展示一下自己?jiǎn)?老師也有一個(gè)想法可以說一說嗎?你愿意幫助這個(gè)同學(xué)嗎?老師不太明白你愿意再說一遍嗎?……同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生和小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)，并及時(shí)對(duì)小組進(jìn)行加分,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)《看圖找關(guān)系》一課時(shí)，教師拋出足球場(chǎng)內(nèi)聲音變化圖時(shí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)先獨(dú)立思考、對(duì)學(xué)、群學(xué)、討論交流，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，參與發(fā)言。然后再進(jìn)行全班展示，展示時(shí)讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行講解，其余同學(xué)認(rèn)真聆聽，發(fā)現(xiàn)講題同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言(采用加分的方法，不同序號(hào)的組員加不同的分值)。讓小組學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，使組內(nèi)每一個(gè)成員的自主學(xué)習(xí)和自主探究能力都得以提高,真正實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

4.課下正確把握小組合作契機(jī),有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

我校采用的是“一課三綱”，期中“預(yù)習(xí)綱”有利于學(xué)生課下合作學(xué)習(xí)，“預(yù)習(xí)綱”中設(shè)有知識(shí)鏈接、新知探究、新知實(shí)踐等內(nèi)容。學(xué)生在預(yù)習(xí)新知時(shí)，發(fā)現(xiàn)疑難問題可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行研究探討，合作完成新知的學(xué)習(xí)。班級(jí)中每個(gè)小組都設(shè)有一塊黑板，組長(zhǎng)和組員可以在這塊黑板上共同學(xué)習(xí)，誰對(duì)新知有獨(dú)到的見解可以在黑板上講給本小組的成員聽，直到所有成員學(xué)會(huì)為止。這塊黑板也成為小組課下的練兵場(chǎng)，每到下課或三餐后，各小組的組長(zhǎng)在黑板上輔導(dǎo)組員進(jìn)行新知預(yù)習(xí)和舊知鞏固。教師根據(jù)各小組的表現(xiàn)評(píng)選出周金鉆王小組、月金鉆王小組、季金鉆王小組和年度金鉆王小組。這樣調(diào)動(dòng)了各小組成員合作學(xué)習(xí)的積極性，提高課下小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

總之,要進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,小組的合作學(xué)習(xí)在課上和課下學(xué)習(xí)中就要有地放矢,數(shù)學(xué)教師在課上課下要根據(jù)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況合理安排小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,抓住小組合作學(xué)習(xí)的契機(jī),調(diào)動(dòng)小組成員合作學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。