白瑪普珍

(西藏山南市第二中等職業(yè)技術(shù)學校 西藏 山南 856000)

雖然反思性教學對教育很有幫助，但畢竟是新的教學方式，所以不可避免的還是有著不少問題存在，為了正確處理和解決實際遇到的問題，英語老師必須基于學生當前的學習情況以及平時上課的課堂情況，將它們相協(xié)調(diào)。自反教學可以改進教學方法，提升學生的上課積極性，并將他們在學習過程中的學習情況很好的反映出來。老師可以支持和指導學生來有效推動反思性教學的發(fā)展，從而提高英語的整體學習效率。

1.反思性教學在高中英語教學開展的基本內(nèi)涵

反思性教學作為一種新的教學理念被提出，與傳統(tǒng)教學方式相比，是一種比較先進全新的教學方式，這將直接影響英語的上課效率和水平。反思性教學是為了讓老師對以往知識的回顧，從而發(fā)現(xiàn)差距，及時認識到目前教育狀況，通過改進教學方式，學習高等教育方法來獲得經(jīng)驗。創(chuàng)造新的教學方法來最大程度的激發(fā)教學潛力[1]。

2.反思性教學在高中英語教學中的具體應用

2.1 反思師生關(guān)系。師生之間保持良好關(guān)系對教育活動的和諧發(fā)展具有推動作用。因此，高中英語教師必須思考自己與學生之間的關(guān)系，并尋找方法，來幫助教師提高課堂學習效率，彌合學生之間的鴻溝并與學生建立友好的關(guān)系。特別是高中生，他們已經(jīng)有了一定的自尊心，和老師保持良好的關(guān)系更有助于對他們學習的進步。例如，高中英語老師應該與學生多聯(lián)系交流，多注意他們的心理活動，愉快并輕松的一起解決他們出現(xiàn)的心理問題，慢慢的與學生形成一種友好的師生關(guān)系。普通的英語學習者也可以和老師交流。這不僅可以激發(fā)學生學習英語的興趣，而且將師生之間的距離大大縮短。英語老師可以不斷完善教學方法，和學生一起解決遇到的問題，它以學生的理解為基礎來開發(fā)科學的和相關(guān)的內(nèi)容，確定學生在學習中的中心地位，加強師生互動，并為學生的成長提供良好的平臺和更多的機會[2]。

2.2 反思觀念。從新的教學理念中可以看出，改變教師教育的觀念是反思性教學的最突出作用。新型教學法不僅僅改變了舊教學法的概念，而且這種新型教學法對教育進步起了很大作用。教師則在反思性教學方式實施過程中起了主要作用。首先，我們需要教師改變舊的高中英語教學概念，讓他接受新的教學思想。然后，將這種反思式教學方法廣泛應用于高中英語教學。高中英語教師必須首先了解反思性教學概念，懂得反思性教學方法。老師必須適應反思性教學的教學方式，例如，可以專門邀請反思性教學方法的專家和經(jīng)驗豐富的人員來做演講，并在學校培訓高中英語級老師。因此，在老師完全理解這種教學方式后后，反思性教學在促進高中英語中的作用便會顯現(xiàn)出來。

2.3 反思教學目標設置。高中英語老師必須接受反思性教學的主要教學理念，并設定教學目標，以充分反映學生的學習狀態(tài)。以便很好地培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生也要積極配合老師，防止老師演唱單人表演，否則，學生對英語不感興趣，也無法提高他們學習英語課程的能力。在反思性教學的實施過程中，高中英語老師應著重于培養(yǎng)學生的積極性和自主性，并為學生掌握英語的基礎知識打下堅實的基礎。例如，老師可以向?qū)W生解釋學習目標和學習方式，以便他們可以了解自己所需并了解其方向和目的。它對學生有很大作用，讓學生在實現(xiàn)目標的同時反思自己的學習，從而提高學生對英語學習的積極主動性，繼續(xù)專注于自覺和勤奮，這是高中英語教學研究主題[3]。

2.4 反思教學方式。第十部法律的出現(xiàn)代替了傳統(tǒng)的和過時的教學方法。因此，今天的英語學習，學生不能以考試成績?yōu)樽罱K目的。因此，改進和完善教師的教學方法對反思式教學的應用非常重要。教師應充分利用各種學習活動和形式，培養(yǎng)和鍛煉英語學習者的口語技能，并充分激發(fā)學習者對學習英語的興趣。反思性的學習過程應盡可能吸引英語學習者的注意力。例如，教師可以采取課堂互動的形式，來活躍課堂氣氛。通過扮演英語書中的具體角色來對這本書的內(nèi)容進行解釋。因為反思性教學以這種形式展現(xiàn)出來，所以學生可以更清晰的發(fā)現(xiàn)他們的弊端并基于對知識的充分理解進行改正。這種創(chuàng)新的教學方法不僅引起了學生的注意力，而且可以利用學生的英語口語能力來提高他們的學習動機，并深入推動英語教學的發(fā)展[4]。

3.結(jié)語

社會和教育都在不斷發(fā)展，當然，教學方法也不能落后，而要及時更新。特別是，由于語言限制或受不同文化影響，為學習者的學習增加了難度，因此應該將反思性教學方法作為高中英語教學的合適方式來運用。只有這樣，才能提高英語教師的專業(yè)水平和整體素質(zhì)，提高學生的積極性和主動性，并更好的推動高中英語教學的發(fā)展。