趙家麗

(上海市奉賢區(qū)教育學院附屬實驗小學 上海 奉賢 201499)

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會生產(chǎn)力的水平也日漸提高，在當今社會各個生產(chǎn)領域之內的人才變得尤為重要，同時人才的培養(yǎng)也成為了當前社會中各個生產(chǎn)領域當中能夠制定出健全的發(fā)展策略以及提升行業(yè)之間的競爭優(yōu)勢最重要的因素，同時人才也是各個行業(yè)中發(fā)展的中堅力量。在小學的教學中，創(chuàng)建武術社團有很多的好處，比如可以加強小學生的身體鍛煉，還可以將其培養(yǎng)成小學生的一個特長，但是在小學武術社團的創(chuàng)建之中，難免會遇到一些問題。于是，本文就針對小學武術社團創(chuàng)建與運作展開以下相關的分析和研究。

1.對小學生心理健康的影響

1.1 對認知能力的影響。相比較于理論知識，武術訓練擁有著更加直觀的特點，學生訓練過程中需要使用相應的器官來進行不斷的感覺，視覺、聽覺都發(fā)揮了極大的作用。未來訓練的過程中要求學生能夠使用肌肉、體位、感覺來更好的感受用力程度、時間關系、空間關系等等。在此過程中，小學生的認知能力得以提升，這對于學生對于自身器官的掌控來說有著非常關鍵的作用以及意義。

1.2 對小學生感情發(fā)展和意志品質的培養(yǎng)。在武術訓練的過程中，往往有著多種復雜的動作，偶爾也會有攻防對練，這能夠讓學生在訓練過程中得到滿足與快樂。如果學生在攻防對練過程中失敗，也會出現(xiàn)焦慮與恐懼等等方面的情感體驗。而在攻防對面的過程中，學生往往也會出現(xiàn)各種各樣的困難以及問題，例如：緊張、害怕、惰性等等，這其中擁有嚴重的外界影響。在教學的過程中，為了讓學生適應各種影響，需要讓學生堅定自身的自尊心、自信心、責任感等等。這種教學方式能夠激發(fā)學生在武術鍛煉過程中的進取心，培養(yǎng)學生對于武術訓練的責任感，這能夠讓學生擁有較為復雜的情感過程。

1.3 對小學生人格的影響。經(jīng)過社會發(fā)展研究之后可以發(fā)現(xiàn)，一個人人格的形成往往與行為活動存在著緊密的聯(lián)系，兩者之間相互影響。在武術教學的過程中可以發(fā)現(xiàn)，小學生處于武術訓練中的主體位置，其思維活動與機體活動都處于較為頻繁的階段，因此對于小學生的人格也產(chǎn)生了相應的影響。未來教學的過程中需要給予小學生廣闊的思維領域，從而幫助小學生在武術練習過程中提升人格水平，幫助人格得以發(fā)展與成長。

2.小學武術社團創(chuàng)建與運作

2.1 小學武術社團的創(chuàng)建。

(1)進一步確認武術社團的創(chuàng)建目標。在小學學校創(chuàng)建武術社團，首先，最重要的任務就是要明確創(chuàng)建武術社團的宗旨以及目標，有了創(chuàng)建的方向以后，就可以不斷朝著這樣的目標前進了。而且，學校也應該給予一定的支持和政策，制定出社團在創(chuàng)建之初的一些規(guī)則以及制度，這樣就可以在基本要求之下有理有據(jù)的開展武術社團的創(chuàng)建了，最終可以達到創(chuàng)建社團的基本目標。比如：為了學生們在學校特別節(jié)日的表演，幫助學生們鍛煉體魄，另一方面，還可以弘揚中華民族的武術文化等，這些都可以成為武術社團創(chuàng)建的基本目標。但是，對于小學生來說，學校更為注重的是讓小學生么了解武術這項運動，并且可以使得學生們通過武術的學習一直到表演都可以更為深刻的了解武術運動，并且通過對于武術運動的學習和練習，可以熱愛上武術運動。在后期的實踐活動之中，筆者特別計劃了“雙節(jié)棍”為主要練習工具的小型武術表演節(jié)目，小學生在登上舞臺之后就會信心倍增，還可以進一步激發(fā)出他們學習武術的自主性以及創(chuàng)造性。

(2)規(guī)范武術社團的招募工作。武術社團的構成單位是人，而小學武術社團的構成單位都是教師和學生。按照實際教學的基本效果來看，社團中的構成最好是有一名教師負責掛辦理20名學生，這樣的組合方式為最佳，最多不要多于30名學生。假如有很多的學生都想要報名，那么也不要超過30名學生，可以通過調查學生們是否有武術的功底來判斷是否通過其加入社團，還可以通過檢驗學生們的運動細胞是否發(fā)達這一方面來選擇是否允許其入選社團的成員。教師也可以在社團成立之后進行幾次的篩選活動，并且還要考慮男、女同學的比例，不要讓比例失衡。

2.2 小學武術社團的運作。

(1)社團的教學內容。武術社團教學內容主要由套路、對練以及模擬實戰(zhàn)組成。在武術社團平日練習時的任何內容，都服務于最終的表演性目標。在這些內容上，首先要考慮的是參加鍛煉的群體差異，包括生理、心理、接受能力等。中職校學生認知特點是能夠在基礎的動作上富有一定創(chuàng)造力，但由于武術動作的線路較為復雜，所以在套路動作選取上必須考慮這一點，盡量選取簡易直觀的、細節(jié)較少、大肌肉群發(fā)力且便于教學的動作來教學。總體上動作不應過于復雜，要在動作豐富且簡單易學的基礎上體現(xiàn)武術的精髓——攻防含義，能夠為中職校學生所接受和喜愛。以本校實際教學為例，即使是套路動作中的簡單動作，一旦引進攻防含義的講解,不僅讓學生練習起來興味盎然，而且可以加深學生對于武術的理解。

(2)武術社團的組織形式。小學生在教師的不斷引導下也會具有一定的組織能力。在學生們擁有組織能力的基礎之上，教師可以安排學生們在社團之中擔任一些職務，承擔起一些責任，比如教師可以創(chuàng)建出社團團長、社團副團長、小組長等一些管理職務，這樣做的目的：第一是可以鍛煉學生們的組織能力以及管理能力；第二是能夠使得武術社團運作的更為規(guī)范。

(3)武術社團的應急方案。小學的武術社團也屬于體育類型的社團，在學生們進行練習的時候，會有很大的受傷可能。所以，一定要為武術社團設立一些緊急事故的應急措施和方案。教師可以專門設置幾名同學作為具體練習時候的負責人。假如學生們在排練的時候發(fā)生任何的事故，那么一定要及時的將學生們送往學校的衛(wèi)生室，假如學生受傷的情況比較嚴重，那么一定要及時的通知教師或者班主任進行幫忙。這樣才可以在最大程度上將學生們練習過程中可能會遇到的傷害降到最低。但是，應急的方案一定要提前布置，使得負責的學生肩負起監(jiān)督和管理的責任，教師針對這方面的工作一定要予以高度的重視。

結束語

綜上所述，武術屬于一個運動項目，一直深受大家的推崇，而且中國武術運動擁有悠久的發(fā)展歷史且參與了很多的比賽，還取得許多較好的成績，這對于我國的武術運動項目的發(fā)展具有積極的促進作用。在小學的教學中，創(chuàng)建武術社團不僅可以幫助學生們鍛煉身體、強身健體，同時哈可以為學生們增加一項課余的活動項目，培養(yǎng)學生全面的發(fā)展，對于小學生未來的成長和發(fā)展都具有積極的促進作用。