趙家麗

(上海市奉賢區(qū)教育學(xué)院附屬實驗小學(xué) 上海 奉賢 201499)

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會生產(chǎn)力的水平也日漸提高，在當(dāng)今社會各個生產(chǎn)領(lǐng)域之內(nèi)的人才變得尤為重要，同時人才的培養(yǎng)也成為了當(dāng)前社會中各個生產(chǎn)領(lǐng)域當(dāng)中能夠制定出健全的發(fā)展策略以及提升行業(yè)之間的競爭優(yōu)勢最重要的因素，同時人才也是各個行業(yè)中發(fā)展的中堅力量。在小學(xué)的教學(xué)中，創(chuàng)建武術(shù)社團有很多的好處，比如可以加強小學(xué)生的身體鍛煉，還可以將其培養(yǎng)成小學(xué)生的一個特長，但是在小學(xué)武術(shù)社團的創(chuàng)建之中，難免會遇到一些問題。于是，本文就針對小學(xué)武術(shù)社團創(chuàng)建與運作展開以下相關(guān)的分析和研究。

1.對小學(xué)生心理健康的影響

1.1 對認知能力的影響。相比較于理論知識，武術(shù)訓(xùn)練擁有著更加直觀的特點，學(xué)生訓(xùn)練過程中需要使用相應(yīng)的器官來進行不斷的感覺，視覺、聽覺都發(fā)揮了極大的作用。未來訓(xùn)練的過程中要求學(xué)生能夠使用肌肉、體位、感覺來更好的感受用力程度、時間關(guān)系、空間關(guān)系等等。在此過程中，小學(xué)生的認知能力得以提升，這對于學(xué)生對于自身器官的掌控來說有著非常關(guān)鍵的作用以及意義。

1.2 對小學(xué)生感情發(fā)展和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。在武術(shù)訓(xùn)練的過程中，往往有著多種復(fù)雜的動作，偶爾也會有攻防對練，這能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中得到滿足與快樂。如果學(xué)生在攻防對練過程中失敗，也會出現(xiàn)焦慮與恐懼等等方面的情感體驗。而在攻防對面的過程中，學(xué)生往往也會出現(xiàn)各種各樣的困難以及問題，例如：緊張、害怕、惰性等等，這其中擁有嚴重的外界影響。在教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生適應(yīng)各種影響，需要讓學(xué)生堅定自身的自尊心、自信心、責(zé)任感等等。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生在武術(shù)鍛煉過程中的進取心，培養(yǎng)學(xué)生對于武術(shù)訓(xùn)練的責(zé)任感，這能夠讓學(xué)生擁有較為復(fù)雜的情感過程。

1.3 對小學(xué)生人格的影響。經(jīng)過社會發(fā)展研究之后可以發(fā)現(xiàn)，一個人人格的形成往往與行為活動存在著緊密的聯(lián)系，兩者之間相互影響。在武術(shù)教學(xué)的過程中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生處于武術(shù)訓(xùn)練中的主體位置，其思維活動與機體活動都處于較為頻繁的階段，因此對于小學(xué)生的人格也產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。未來教學(xué)的過程中需要給予小學(xué)生廣闊的思維領(lǐng)域，從而幫助小學(xué)生在武術(shù)練習(xí)過程中提升人格水平，幫助人格得以發(fā)展與成長。

2.小學(xué)武術(shù)社團創(chuàng)建與運作

2.1 小學(xué)武術(shù)社團的創(chuàng)建。

(1)進一步確認武術(shù)社團的創(chuàng)建目標。在小學(xué)學(xué)校創(chuàng)建武術(shù)社團，首先，最重要的任務(wù)就是要明確創(chuàng)建武術(shù)社團的宗旨以及目標，有了創(chuàng)建的方向以后，就可以不斷朝著這樣的目標前進了。而且，學(xué)校也應(yīng)該給予一定的支持和政策，制定出社團在創(chuàng)建之初的一些規(guī)則以及制度，這樣就可以在基本要求之下有理有據(jù)的開展武術(shù)社團的創(chuàng)建了，最終可以達到創(chuàng)建社團的基本目標。比如：為了學(xué)生們在學(xué)校特別節(jié)日的表演，幫助學(xué)生們鍛煉體魄，另一方面，還可以弘揚中華民族的武術(shù)文化等，這些都可以成為武術(shù)社團創(chuàng)建的基本目標。但是，對于小學(xué)生來說，學(xué)校更為注重的是讓小學(xué)生么了解武術(shù)這項運動，并且可以使得學(xué)生們通過武術(shù)的學(xué)習(xí)一直到表演都可以更為深刻的了解武術(shù)運動，并且通過對于武術(shù)運動的學(xué)習(xí)和練習(xí)，可以熱愛上武術(shù)運動。在后期的實踐活動之中，筆者特別計劃了“雙節(jié)棍”為主要練習(xí)工具的小型武術(shù)表演節(jié)目，小學(xué)生在登上舞臺之后就會信心倍增，還可以進一步激發(fā)出他們學(xué)習(xí)武術(shù)的自主性以及創(chuàng)造性。

(2)規(guī)范武術(shù)社團的招募工作。武術(shù)社團的構(gòu)成單位是人，而小學(xué)武術(shù)社團的構(gòu)成單位都是教師和學(xué)生。按照實際教學(xué)的基本效果來看，社團中的構(gòu)成最好是有一名教師負責(zé)掛辦理20名學(xué)生，這樣的組合方式為最佳，最多不要多于30名學(xué)生。假如有很多的學(xué)生都想要報名，那么也不要超過30名學(xué)生，可以通過調(diào)查學(xué)生們是否有武術(shù)的功底來判斷是否通過其加入社團，還可以通過檢驗學(xué)生們的運動細胞是否發(fā)達這一方面來選擇是否允許其入選社團的成員。教師也可以在社團成立之后進行幾次的篩選活動，并且還要考慮男、女同學(xué)的比例，不要讓比例失衡。

2.2 小學(xué)武術(shù)社團的運作。

(1)社團的教學(xué)內(nèi)容。武術(shù)社團教學(xué)內(nèi)容主要由套路、對練以及模擬實戰(zhàn)組成。在武術(shù)社團平日練習(xí)時的任何內(nèi)容，都服務(wù)于最終的表演性目標。在這些內(nèi)容上，首先要考慮的是參加鍛煉的群體差異，包括生理、心理、接受能力等。中職校學(xué)生認知特點是能夠在基礎(chǔ)的動作上富有一定創(chuàng)造力，但由于武術(shù)動作的線路較為復(fù)雜，所以在套路動作選取上必須考慮這一點，盡量選取簡易直觀的、細節(jié)較少、大肌肉群發(fā)力且便于教學(xué)的動作來教學(xué)?？傮w上動作不應(yīng)過于復(fù)雜，要在動作豐富且簡單易學(xué)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)武術(shù)的精髓——攻防含義，能夠為中職校學(xué)生所接受和喜愛。以本校實際教學(xué)為例，即使是套路動作中的簡單動作，一旦引進攻防含義的講解,不僅讓學(xué)生練習(xí)起來興味盎然，而且可以加深學(xué)生對于武術(shù)的理解。

(2)武術(shù)社團的組織形式。小學(xué)生在教師的不斷引導(dǎo)下也會具有一定的組織能力。在學(xué)生們擁有組織能力的基礎(chǔ)之上，教師可以安排學(xué)生們在社團之中擔(dān)任一些職務(wù)，承擔(dān)起一些責(zé)任，比如教師可以創(chuàng)建出社團團長、社團副團長、小組長等一些管理職務(wù)，這樣做的目的：第一是可以鍛煉學(xué)生們的組織能力以及管理能力；第二是能夠使得武術(shù)社團運作的更為規(guī)范。

(3)武術(shù)社團的應(yīng)急方案。小學(xué)的武術(shù)社團也屬于體育類型的社團，在學(xué)生們進行練習(xí)的時候，會有很大的受傷可能。所以，一定要為武術(shù)社團設(shè)立一些緊急事故的應(yīng)急措施和方案。教師可以專門設(shè)置幾名同學(xué)作為具體練習(xí)時候的負責(zé)人。假如學(xué)生們在排練的時候發(fā)生任何的事故，那么一定要及時的將學(xué)生們送往學(xué)校的衛(wèi)生室，假如學(xué)生受傷的情況比較嚴重，那么一定要及時的通知教師或者班主任進行幫忙。這樣才可以在最大程度上將學(xué)生們練習(xí)過程中可能會遇到的傷害降到最低。但是，應(yīng)急的方案一定要提前布置，使得負責(zé)的學(xué)生肩負起監(jiān)督和管理的責(zé)任，教師針對這方面的工作一定要予以高度的重視。

結(jié)束語

綜上所述，武術(shù)屬于一個運動項目，一直深受大家的推崇，而且中國武術(shù)運動擁有悠久的發(fā)展歷史且參與了很多的比賽，還取得許多較好的成績，這對于我國的武術(shù)運動項目的發(fā)展具有積極的促進作用。在小學(xué)的教學(xué)中，創(chuàng)建武術(shù)社團不僅可以幫助學(xué)生們鍛煉身體、強身健體，同時哈可以為學(xué)生們增加一項課余的活動項目，培養(yǎng)學(xué)生全面的發(fā)展，對于小學(xué)生未來的成長和發(fā)展都具有積極的促進作用。