王書標(biāo)

(鄧州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河南 鄧州 474150)

引言

隨著新課程改革的持續(xù)深入，怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)成為化學(xué)教學(xué)改革深入研究的問題，也成為高中化學(xué)教學(xué)的核心問題?，F(xiàn)階段，廣大教學(xué)人士的首要教學(xué)目標(biāo)不僅僅是有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，還包括創(chuàng)造能夠順應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求以及教師教學(xué)需求的高效課堂?；瘜W(xué)科目在高中課程體系中占據(jù)重要地位，這就需要高中化學(xué)教師重視做好教學(xué)優(yōu)化工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成自主探究意識(shí)，以此促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容做出優(yōu)化調(diào)整，充分體現(xiàn)出教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，進(jìn)而將更多時(shí)間和精力投入到化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

1.豐富問題探究發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)

高中化學(xué)學(xué)習(xí)要鍛煉學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)與生活養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)加入一些鍛煉學(xué)生思維的題目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，有效的提問可極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。此外，教師要注重對(duì)抽象性知識(shí)點(diǎn)的講解，切合實(shí)際生活提出具有探究性的問題。例如，在學(xué)習(xí)《富集在海水中的元素—氯》這一課時(shí)，首先，結(jié)合實(shí)際生活提出“我們生活中接觸到的漂白劑，屬于氯的化合物，具有較大的危害性，同學(xué)們可以想到其他能夠代替氯的化合物的物質(zhì)嗎”；其次，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論，有的學(xué)生提出可用過(guò)氧化氫代替氯的化合物；最后，教師對(duì)過(guò)氧化氫與氯化合物兩者之間的區(qū)別以及共同點(diǎn)進(jìn)行講解，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維，還能有效提升課堂學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

2.創(chuàng)建開放式化學(xué)課堂，展現(xiàn)化學(xué)魅力

高中化學(xué)教材中每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都偏向于重難點(diǎn)，且相對(duì)乏味，就要求教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)工具對(duì)教學(xué)安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)提升課堂效率，首先，教師要做好準(zhǔn)備工作，查找關(guān)于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的視頻、圖片、動(dòng)畫等，以此活躍課堂氣氛；其次，使用多媒體播放事先查找到的資料，作為課堂導(dǎo)入；最后，在講解完化學(xué)知識(shí)點(diǎn)后，可使用多媒體播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟與操作，幫助學(xué)生明確在動(dòng)手操作中的注意事項(xiàng)，使得教學(xué)任務(wù)得到有效完成。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在很大程度上減輕了教師的工作量，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的課堂情境，引發(fā)學(xué)生情感與心靈上的共鳴，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使得教師能夠獲得更好的反饋，拓展了學(xué)生的視野。

3.通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，現(xiàn)代信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)愈發(fā)凸顯。通過(guò)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的方式，在很大程度上有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，進(jìn)而取得理想教學(xué)成效。積極應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容是教育改革給現(xiàn)代課堂教學(xué)提出的基本要求。實(shí)踐證明，利用信息技術(shù)優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備較強(qiáng)的可行性。首先，現(xiàn)階段，教育信息化成為新的潮流，就算是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū)，也都在大力推廣和普及信息化教育理念，如微課、多媒體得到廣泛應(yīng)用，備受教師和學(xué)生青睞；其次，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過(guò)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，依托于遠(yuǎn)程教育資源，不斷豐富教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，將自身所需的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一整合，并應(yīng)用到高中化學(xué)課堂教學(xué)中，取得模擬實(shí)驗(yàn)效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式中，教師總將自身思考方式籠統(tǒng)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生往往處于被動(dòng)接受的地位，使其只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容死記硬背，而喪失自主思考的能力。因此，教師要改變以往教學(xué)模式，從多角度、多方面開展教學(xué)活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，把課堂“主人公”的位置歸還給學(xué)生，充分發(fā)揮其主體作用，使其積極參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的自主思考能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，使其能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，在實(shí)踐過(guò)程中挖掘真相。教師也可以設(shè)計(jì)一些鍛煉學(xué)生進(jìn)行自主思維的教學(xué)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在解決學(xué)習(xí)問題的過(guò)程中與同學(xué)分享自己的思考過(guò)程，這既提高了學(xué)生自身思考能力，又促進(jìn)同學(xué)間的交流與溝通。教師還要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，在旁觀察學(xué)生，及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，尊重學(xué)生，聆聽學(xué)生的意見和建議，不斷鍛煉學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)思維體系，為今后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

在開展日常教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要積極利用研究性學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)、自主探究問題，并結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。