馬文正

(安徽省阜陽康佳希望小學(xué) 安徽 阜陽 236000)

根據(jù)課程改革的要求，提高學(xué)生的閱讀理解能力是小學(xué)語文教學(xué)的重點教學(xué)目標(biāo)之一。因此，語文閱讀教學(xué)已成為基礎(chǔ)教育的重點。除了熟悉的課堂閱讀外，漢語閱讀還包括課外閱讀，這經(jīng)常被老師忽略。從閱讀和寫作的相互促進(jìn)的角度來看，課外閱讀在提高小學(xué)生的寫作能力中起著非常重要的作用。因此，在組織小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中，必須客觀認(rèn)識課外閱讀在提高學(xué)生寫作能力中的作用，并學(xué)習(xí)利用課外閱讀教學(xué)的機(jī)會來提高學(xué)生的寫作能力。

1.有利于學(xué)生更好地融入課本當(dāng)中

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀往往起著重要作用，簡單的作文教學(xué)過程很乏味，常常不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在作文教學(xué)中以課外閱讀為出發(fā)點，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)習(xí)構(gòu)成的興趣，可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。此外，教師應(yīng)注意所面對的學(xué)生是小學(xué)生，他們的認(rèn)知能力和推測能力較低。因此，教師在作文訓(xùn)練前應(yīng)采用合理的課外閱讀教學(xué)模式，不僅可以提高小學(xué)生的理解能力，而且可以進(jìn)一步加深作文教學(xué)對小學(xué)生影響力的影響，從而提高小學(xué)生的作文能力。他們在閱讀過程中的語言能力，發(fā)現(xiàn)作文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維中的圖片感和使用語言時的語境感，以便他們可以更好地融入教科書，從而進(jìn)行優(yōu)化學(xué)生對作文教學(xué)的理解。

例如在進(jìn)行“美麗的冬天”的作文教學(xué)時，教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些關(guān)于冬天的閱讀素材，例如老舍《濟(jì)南的冬天》，教師可以讓學(xué)生把老舍筆下描寫濟(jì)南冬天的句子摘抄下來，學(xué)生在閱讀素材當(dāng)中感知冬天，體會老舍筆下冬天的不同尋常，這些對于學(xué)生作文寫作能力的提升是非常重要的。

2.提升學(xué)生的素材儲蓄量

小學(xué)生的生活經(jīng)驗很少，他們對事物的認(rèn)知還不清楚。作文寫作中經(jīng)常出現(xiàn)詞匯使用不當(dāng)，教材匱乏的情況，難以開始寫作，這在很大程度上限制了小學(xué)生寫作能力的提高。因此，教師在作文教學(xué)過程中，利用課外閱讀材料可以優(yōu)化小學(xué)生的寫作觀念，從而形成清晰的寫作框架。此外，使用課外閱讀材料還可以有效地提高學(xué)生的材料節(jié)省量，并提高學(xué)生的語言能力。課外閱讀的增加也將擴(kuò)大學(xué)生對各種文章和主題的認(rèn)知水平，在寫作訓(xùn)練過程中，教師可以適當(dāng)?shù)卣险n外閱讀和課程內(nèi)容，以啟發(fā)學(xué)生寫作。

3.有效提升小學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)生寫作能力差的原因是他們對單詞不敏感，不能與教材的內(nèi)容和老師的寫作技巧產(chǎn)生共鳴。因此，必須開展課外閱讀活動。課外閱讀的適當(dāng)發(fā)展，不僅可以有效提高小學(xué)生的閱讀水平，而且可以培養(yǎng)小學(xué)生對單詞的敏感性，使學(xué)生在什么時候可以站在作者的角度或文章所有者的角度。學(xué)習(xí)新知識，將外部基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為知識內(nèi)涵，從而提高閱讀質(zhì)量。小學(xué)生的內(nèi)部文化素養(yǎng)使他們形成了自己獨特的漢語學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)深度，拓寬了學(xué)習(xí)的廣度。學(xué)習(xí)，從而形成規(guī)范的學(xué)習(xí)思維。通過將學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)化為單詞并將其應(yīng)用于作文寫作，可以有效地提高作文的表現(xiàn)力。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

語文是小學(xué)階段的重要學(xué)科，也是提升學(xué)生綜合能力的重要階段。因而，教師需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀材料種類較多，其中蘊含了豐富的知識，其對提高學(xué)生文化素養(yǎng)十分有利。學(xué)生可在課外閱讀中獲取多方面的知識及素材，為其學(xué)習(xí)、寫作奠定基礎(chǔ)。教師需加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，保證其了解課外閱讀的重要性及必要性，由雙方合作引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，即：學(xué)生在閱讀時需做好筆記，之后與同學(xué)或教師討論閱讀中遇到的各種問題，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力的目的。

5.選用多元化教學(xué)方式提升教學(xué)質(zhì)量

隨著教育事業(yè)的改革，小學(xué)語文教學(xué)也進(jìn)行了改革，傳統(tǒng)語文作文教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)要求。在此情況下小學(xué)語文教師需轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，教師需對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，以提高教學(xué)效率、教學(xué)效果。教師可組織學(xué)生召開讀書會，鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己最近的閱讀體會、有意義的故事。鼓勵學(xué)生談?wù)摴适碌暮x，這對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力有益。

綜上所述，寫作教學(xué)在小學(xué)語文教育中占據(jù)重要位置，寫作教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的語言能力和思維能力直接造成影響，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該積極關(guān)注寫作教學(xué)質(zhì)量的提升?；陂喿x教學(xué)對寫作教學(xué)的促進(jìn)作用，本研究認(rèn)為在指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中，我們應(yīng)該充分開展讀寫結(jié)合教學(xué)活動，挖掘閱讀教學(xué)素材在推進(jìn)學(xué)生寫作能力提升方面的潛力，幫助提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。