徐月雯

(江蘇省興化市戴南中心小學(xué) 江蘇 興化 225700)

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、愛(ài)玩愛(ài)鬧的年齡，對(duì)待新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，也具有很強(qiáng)的探索能力。[1]小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好開展教學(xué)活動(dòng)，還要多與他們進(jìn)行溝通交流，其次還要積極的引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而而達(dá)到激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造性思維能力的目的。在教學(xué)中教師可以有效的利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣的方式可以有效的激發(fā)出學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，進(jìn)而為滲透其核心素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中引入核心素養(yǎng)的重要性

在以往的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師注重的是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)為主要教學(xué)目的，其中制定的教學(xué)任務(wù)中嚴(yán)重忽略了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的在今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法得到全面的發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，教師在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了一項(xiàng)非常重要的工作。教師在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，不僅能夠更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率，并且還能夠充分的調(diào)動(dòng)出學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，也能在一定程度上的提升學(xué)生的審美能力和自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中去。[2]因此，教師在課堂教學(xué)中滲透其核心素養(yǎng)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并且還為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的實(shí)施策略

2.1 有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，許多教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方式都是比較單一、傳統(tǒng)的，會(huì)在不經(jīng)意間打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，常常會(huì)把課堂上比較活躍的學(xué)生，當(dāng)成擾亂課堂秩序的壞孩子，還會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)都要以課本上的內(nèi)容進(jìn)行，教學(xué)中只注重課本上的知識(shí)過(guò)于形式化，缺少更深入的講解，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，并失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能夠讓學(xué)生更好的融入到課堂的學(xué)習(xí)中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的本能才能夠更好的被激發(fā)出來(lái)。

2.2 有利于提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。在小學(xué)音樂(lè)的課本教材中，不僅有著豐富的音樂(lè)知識(shí)，其中有些內(nèi)容還能有效的提升學(xué)生的審美能力以及對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，可以有效的利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供更多豐富教學(xué)素材，進(jìn)而從視覺(jué)和聽覺(jué)上為學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其次還能夠在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中使學(xué)生漸漸的融入到真實(shí)的情景中去，激發(fā)出學(xué)生的審美欲望，促進(jìn)其音樂(lè)鑒賞能力的有效提升。

2.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，教師還要營(yíng)造出一些輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不僅能夠有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能夠全面的遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓他們的參與到音樂(lè)活動(dòng)中去的積極性能夠得到有效的提高，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[3]教師可以結(jié)合生活中的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其次選擇的音樂(lè)素材也要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行，這樣不僅能夠有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生切身的感受到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，而且還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行音樂(lè)情感的培養(yǎng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的興趣入手，這樣才能有效的激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，并且更好的為滲透核心素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次教師還要緊跟時(shí)代的潮流，及時(shí)的創(chuàng)新教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)的感知能力，進(jìn)而使的學(xué)生在不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的音樂(lè)核心素養(yǎng)。