樓淑妍

(浙江省義烏市繡湖小學(xué) 浙江 義烏 322000)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，教師要能夠積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，并制定多樣化教學(xué)策略，促使學(xué)生能夠真正以“做”為核心，完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而全面提升自己的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

1.做中激趣，生發(fā)自主探究動力

“教學(xué)做合一”理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要注重制定趣味化教學(xué)策略，以此增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的動力，尤其對于小學(xué)生而言，一節(jié)充滿樂趣的數(shù)學(xué)課堂，能夠使其產(chǎn)生濃厚的探究動力，從而全面提升主觀能動性，并與教師展開積極配合。在授課期間，教師可以制定科學(xué)合理的授課方案，并在做中教、在教中激趣，從而促使學(xué)生生發(fā)自主探究動力。

比如在學(xué)習(xí)《三角形面積》這部分內(nèi)容時，為了增強(qiáng)學(xué)生的自主探究動力，教師可以在課上與學(xué)生們一起動手，制作教學(xué)用具，比如用剪一剪、拼一拼不同類型的三角形，如銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形等等，初步感受三角形的屬性。然后再引導(dǎo)學(xué)生們找一找生活中有哪些物品具有三角形屬性，如：紅領(lǐng)巾、指示牌等等，接著，再組織學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的求解三角形面積的公式定理，完成對不同三角形面積的測算，通過這樣的方式，可以使學(xué)生們參與到教學(xué)實踐中來，并調(diào)動自己的學(xué)習(xí)動力，完成對于所學(xué)內(nèi)容的理解與把握，進(jìn)而促使教與做、學(xué)與做能夠緊密融合，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究動力。[1]

2.做中探索，提升自主探究能力

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動期間，教師不僅要注重對學(xué)生進(jìn)行理論傳輸，使其被動地聽講，還要使其意識到，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并反作用于生活，對于數(shù)學(xué)知識的吸收和把握，可以通過自主探索有效獲得。當(dāng)學(xué)生參與探索活動，能夠在此期間獲得對于數(shù)學(xué)知識的深刻理解和把握，并能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升與發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)《長方體的表面積》這部分內(nèi)容時，教師要明確，本課的學(xué)習(xí)重難點是：使學(xué)生們理解長方體表面積的含義；理解并掌握長方體表面積的計算方法。根據(jù)給出的長方體的長、寬、高，迅速確定每個面的長和寬。為了落實相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以為學(xué)生們提供多樣化探索機(jī)會，比如為學(xué)生們出示與之相關(guān)的生活化問題：亮亮家要給一個長7分米，寬5分米，高15分米的簡易柜子換布罩(沒有底面)。請問至少需要用多少布料？接著，可以組織學(xué)生們開展實踐探索活動，學(xué)生們可以通過自制簡易模型，完成對具體問題的探究。在此過程中，學(xué)生們通過動手搭建簡易模型，還原問題本質(zhì)，并通過合作探究，開展問題思考活動，能夠有效加深對于所學(xué)內(nèi)容的把握，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。在實踐思考活動中，學(xué)生的理解能力、思維能力、邏輯能力、自主探究能力會不斷得以提升發(fā)展。[2]

3.做中鞏固，深化自主探究思維

數(shù)學(xué)知識豐富多彩、教學(xué)內(nèi)容靈活多樣，為了使學(xué)生達(dá)到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深化鞏固，在課后復(fù)習(xí)、自主探究過程中，加強(qiáng)對自身思維的培養(yǎng)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，切實發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。為全面落實“教學(xué)做合一”的教育理念，教師要多給學(xué)生們提供參與實踐的機(jī)會，使其能夠在做中學(xué)，在學(xué)中增強(qiáng)自己的思維能力。

比如在開展“有趣的測量”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動時，教師可以使學(xué)生們結(jié)合具體活動情境，經(jīng)歷測量石頭的實驗過程，探索不規(guī)則物體體積的策略方法，進(jìn)而在觀察操作中發(fā)展空間觀念。接著，教師可以使學(xué)生們進(jìn)行小組活動，自主開展活動，學(xué)生們可以準(zhǔn)備好相關(guān)材料，如：水杯、石頭、尺子、量杯、水等等，根據(jù)具體實驗內(nèi)容，完成測量活動，從而提升對本單元所學(xué)內(nèi)容——體積的理解與把握，深化鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時增強(qiáng)探究思維能力，有效優(yōu)化自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。[3]

4.結(jié)語

教無定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師要保持與時俱進(jìn)的教育理念。當(dāng)教師能夠深化落實“教學(xué)做合一”的理念和目標(biāo)，能夠有效創(chuàng)新教育活動策略，并為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠積極參與其中，有效感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而獲得豐富的學(xué)科知識。同時還能夠在實踐探索、交流合作中提升自己的思維能力、合作能力、理解能力、運(yùn)算能力、建模能力等數(shù)學(xué)素養(yǎng)。