王壽蘭

(四川省德陽市第五中學 四川 德陽 618000)

前言

在新課改背景下，為滿足教學和課程的要求，提高整體的教學效果和質(zhì)量。各地高校紛紛開展微課教學的方式，通過視頻作為主要的載體和表現(xiàn)形式，視頻內(nèi)容記錄了教師圍繞某個知識點或者教學內(nèi)容進行精彩的教學全過程，通過實踐教學，發(fā)現(xiàn)利用微課教學，對于提高教學效果有著非常明顯的作用。該教學方法值得進一步推廣。教師在課堂教學時應以微課不但能夠提高整體的教學水平，還可以確保教學工作正常開展。通過本文的研究提出微課教學在高中數(shù)學教學中的實踐應用，分析具體的應用情況，為促進高中數(shù)學教學水平提供新的路徑。

1.微課的概念及特點

所謂微課教學，也就是針對某一主題所計劃或者實施的小規(guī)模課程。在新課改背景下，為提高微課教學的教學效果通常情況下，教師都會將科學二視頻的長度、時間控制在5到20分鐘之內(nèi)。這樣一來，能夠?qū)δ硞€知識點或者數(shù)學課程充分發(fā)揮，實現(xiàn)教學活動與信息技術的有效結(jié)合。除此之外，微課教學還有著鮮明的特點。例如，容量大、針對性強，時間短等。在實踐教學中，數(shù)學教師可以通過微課教學的方式，將所要展現(xiàn)的內(nèi)容，利用視頻傳遞給學生，這種提前備課的方式，既可以讓教學內(nèi)容更為直觀地顯現(xiàn)在學生面前，還可以縮短老師板書的時間，可以使得整個教學進度更為緊湊，也為豐富教學內(nèi)容，吸引學生的注意力。同時，微課教學通過音頻、圖片和視頻等元素相互搭配組合的方式，可以加深學生對數(shù)學知識的記憶理解，從而提高整體的教學質(zhì)量。

2.微課在高中數(shù)學教學中的應用

在實踐教學中，微課可以在很多環(huán)節(jié)中都可以得到應用，而且教學效果也非常顯著。一般情況下，教學模式相對靈活，對于不同的教學內(nèi)容或者階段有著不同的要求。

2.1 課前預習。在日常學習中，教材中的許多基礎知識相對簡單，學生完全可以通過自身的努力得到理解。遇到一些晦澀難懂的知識點，教師可以在一旁指導教學，幫助學生加速對知識的掌握。若學生在課前預習的時候，教師能夠?qū)虒W內(nèi)容加以指導，并將這一個過程記錄下來。在重點部分用話語進行提醒，并制作為幾分鐘的微課視頻，上傳到學校云空間，所有學生均可以下載進行觀看。這樣一來，學生漸漸地領會到怎樣在預習過程中掌握知識的重點，拓展思維，突破難題。如果學生養(yǎng)成良好的預習習慣，并且預習方法較為正確，會使得課堂學習效率大大提高，也會加深學生對知識的理解記憶。

2.2 課堂教學。俗話說數(shù)學來源于生活，又高于生活。教師通過微課為學生們創(chuàng)造出一個自由輕松的教學環(huán)境。所有學生們都置身其中，從最真實的生活角度上發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，例如學生們在觀看等比數(shù)列求和的微課視頻，視頻內(nèi)容是一個相機發(fā)明者和印度國王的故事，通過兩人的對話，逐漸引出等比數(shù)列求和的概念，這種學習方式會讓數(shù)學知識更為生動形象，激發(fā)學生的學習興趣。在例題講解環(huán)節(jié)，教師可以利用微課的方式為學生們提供自由學習的時間[1]。當學生們遇到無法處理的問題，教師會對他們提供指導意見，教師將學生們劃分為幾個學習小組，許多問題都可以通過小組合作的方式進行解決。這種構(gòu)建的協(xié)助方法學習氛圍，能夠讓學生對所學的知識進行鞏固復習，形成更為完整的知識體系，加深自身對數(shù)學知識的認知。例如，在學習三角函數(shù)時，教師可以將有關的案例習題利用微課展現(xiàn)給學生：設銳角三角形ABC的內(nèi)角A，B，C的對邊分別為a，b，c，如果a=2bsinA，求B的大小和cosA+sinC的取值范圍。在解題過程中，教師需要將整個問題解答的方式和思路全部展現(xiàn)出來，給學生最為直觀的感受，讓其得到更好的學習[2]。

2.3 課后作業(yè)。在數(shù)學教學過程中，學生經(jīng)常會遇到一些問題，教學的推進會產(chǎn)生很多的知識點，但是學生無法對所有知識點進行掌握，而且教師也沒有充足的時間進行反復講解。為幫助學生加深理解記憶，教師可以將一些較為重點的知識和內(nèi)容，以音頻或者視頻的方式制作成微課，視頻的主要內(nèi)容，圍繞這個知識點所展開，之后將視頻發(fā)放給基礎知識掌握不牢靠的學生，要求學生利用課下時間多次觀看，并進行自我思考，鞏固知識。

2.4 考前復習。在學習新內(nèi)容或者考試之前，教師總會組織學生們進行復習，主要是針對那些基礎知識掌握不牢固，或者分不清重點知識和難點知識的學生，根本不明白自身的缺點和弱點，也不懂得尋找相關的例題，進行訓練[3]。因此可以根據(jù)這個方面將某個知識點制作微課，讓學生們利用課下時間進行觀看。在觀看時，隨著教師的聲音講解，就感覺像是教師在身邊一樣，起到督促和鞭策的作用，也會讓學生們提高注意力，使得學習效率大大提高。

結(jié)論

總而言之，微課教學的出現(xiàn)，打破原有的教學模式，為教育業(yè)注入新的血液，實現(xiàn)教學模式的多元化和生動化，在高中數(shù)學教學過程中，教師通過微課教學的方式，能夠讓枯燥乏味的課堂變得生動有趣，強化學生之間的合作交流，也會拉近學生和教師之間的距離。既可以幫助教師提高高中數(shù)學教學的質(zhì)量，還可以讓學生得到更好的學習，得到一定的自我思考時間，有利于自身思維能力的拓展，對提高數(shù)學科目的綜合素養(yǎng)有著重要作用。