王 靖

(福建省南平市浦城縣石陂鎮(zhèn)中心幼兒園 福建 浦城 353402)

引言

在幼兒園教育過程中引入游戲教學(xué)的內(nèi)容，其根本目的是促使幼兒在參與游戲互動的過程中充分發(fā)揮主觀能動性，在教師的組織引導(dǎo)下有所收獲，促使兒童身心健康得到更好的發(fā)展，形成良好的個性。在組織幼兒參與游戲教學(xué)的過程中教師要從幼兒的年齡性格特點(diǎn)出發(fā)，合理化設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的內(nèi)容，注重對幼兒情感意識、意志力和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，助力幼兒健康快樂的成長。

1.幼兒園游戲教學(xué)模式的特點(diǎn)

幼兒園游戲教學(xué)的模式主要是從幼兒年齡性格特點(diǎn)出發(fā)，利用幼兒易于接受的方式將教育內(nèi)容滲透其中，促使幼兒在參與游戲的過程中能夠獲得智力的提高和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在游戲教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐中，具有以下幾個顯著的特點(diǎn)：一是游戲教學(xué)為幼兒提供了一個主動學(xué)習(xí)的空間。不同教師講授教學(xué)的模式，游戲教學(xué)模式更多的是將教育內(nèi)容滲透到游戲活動中去，幼兒在參與游戲時能夠主動的探究活動，促進(jìn)幼兒動手能力和智力的協(xié)調(diào)發(fā)展；二是游戲教學(xué)具有交互性特征。這種互動性的特征并不局限于教師與幼兒之間的交流和溝通，同時也包含幼兒之間的互動和配合。在這種教學(xué)活動中幼兒的語言表達(dá)能力以及溝通能力也可以得到很好的鍛煉；三是游戲教學(xué)模式具有顯著的形象化特點(diǎn)。幼兒階段的孩子在學(xué)習(xí)知識和行為習(xí)慣時更多的是依賴形象思維的主導(dǎo)，對外界信息的獲取和吸收都是在形象思維的引導(dǎo)下完成的，游戲教學(xué)的模式可以借助生動具體的學(xué)習(xí)活動，促使幼兒在游戲中對符號進(jìn)行簡單的記憶和表達(dá)的。

2.幼兒園游戲教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐分析

2.1 合理化設(shè)計(jì)游戲形式，創(chuàng)造游戲教學(xué)情境。在設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)游戲的過程中，教師要從幼兒年齡特點(diǎn)和動手能力出發(fā)，合理化設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，做好相關(guān)游戲材料的準(zhǔn)備工作。例如，在組織幼兒開展吹福娃的教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，教師就需要根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)以及實(shí)踐能力，準(zhǔn)備大小不一的福娃氣球，合理化管控游戲時間。通常情況下可以將游戲的時間控制在十分鐘左右，以便在充足的時間中幼兒可以通過自己的努力完成吹氣球的活動，同時可以避免過長實(shí)踐活動不受管控的情況。在這種真實(shí)的游戲教學(xué)情境中，幼兒的參與積極性非常高漲，通過教師的指導(dǎo)，都可以自主的完成吹氣球的任務(wù)。

2.2 教師要適時加入游戲，掌控游戲教學(xué)的過程。在游戲教學(xué)的實(shí)施過程中教師要根據(jù)教學(xué)活動的內(nèi)容適時地加入到游戲的過程中去，以便更好地掌握游戲教學(xué)的進(jìn)度，確保每一個幼兒都能夠參與到游戲互動中，同時及時地解決幼兒在參與游戲過程中出現(xiàn)的問題，確保游戲教學(xué)活動的順利進(jìn)行。例如，在設(shè)計(jì)服裝的教學(xué)游戲活動中，一些幼兒由于自己動手能力的限制，在剪紙時很難按要求剪出形狀，此時教師就可以及時地關(guān)注幼兒的問題所在，然后針對幼兒動手能力的問題，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和教學(xué)。首先為幼兒進(jìn)行示范，然后再鼓勵幼兒跟著自己的指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)。通過教師的示范指導(dǎo)，幼兒在自己的練習(xí)中逐步就能夠掌握剪紙的正確方法，從而培養(yǎng)起對剪紙活動的興趣。除此之外，在游戲教學(xué)的過程中對于不遵守這游戲規(guī)則，破壞教學(xué)活動的行為教師要及時地制止，并耐心地講解這樣的行為是不對的，幫助幼兒樹立正確的行為觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.3 教師要及時地點(diǎn)評游戲過程，進(jìn)一步深化游戲教學(xué)體驗(yàn)。在組織幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)的實(shí)踐活動中，教師要及時地關(guān)注并記錄幼兒的表現(xiàn)情況，在教學(xué)互動結(jié)束后，根據(jù)每個幼兒的表現(xiàn)情況進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)評價(jià)。值得注意的是，由于幼兒年齡因素的影響，在教學(xué)評價(jià)的環(huán)節(jié)教師要善于運(yùn)用通俗趣味的語言點(diǎn)評幼兒的學(xué)習(xí)情況，使幼兒明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，多運(yùn)用鼓勵和表揚(yáng)的語言，幫互幼兒樹立學(xué)習(xí)的信心。例如，在服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)活動中，教師就可以對每個幼兒的剪圖樣式、顏色搭配等進(jìn)行點(diǎn)評，對于實(shí)踐能力較強(qiáng)、作品完成較好的幼兒提出表揚(yáng)和肯定，并請他為大家講解一下自己的設(shè)計(jì)思路和動手小技巧。通過這樣的教學(xué)互動，及時點(diǎn)評幼兒學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)習(xí)活動中的每一個細(xì)節(jié)都進(jìn)行總結(jié)和分析促使幼兒在參與實(shí)踐和學(xué)習(xí)反思中逐步的成長。

總結(jié)

在幼兒教育環(huán)節(jié)，開展多樣化的游戲教學(xué)活動不僅可以激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，同時可以在實(shí)踐和體驗(yàn)的過程中培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力、合作意識等等，并在教師的教學(xué)指導(dǎo)下規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在實(shí)際教學(xué)活動中教師要善于結(jié)合幼兒年齡認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)幼兒不同年齡的特征合理的設(shè)計(jì)教學(xué)游戲形式，并將其應(yīng)用于日常教學(xué)過程，在教學(xué)實(shí)踐與反思中不斷完善教學(xué)方法，助力幼兒健康快樂的成長。