盧 珊

(浙江省杭州市三塘實(shí)驗(yàn)幼托園 浙江 杭州 310000)

引言

所謂的項目導(dǎo)學(xué)就是由任教老師給出具體的任務(wù)，明確的目標(biāo)，由全體幼兒共同完成的一種新型的教學(xué)形式。所以在接下來的文章中我將會從幼兒手球發(fā)展理念及其路途研究兩個方面出發(fā)提出自己的拙見，希望大家給予斧正。

1.項目導(dǎo)向下幼兒手球的發(fā)展理念

1.1 將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率齊頭并進(jìn)。有科學(xué)的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在開展幼兒手球的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，融入項目導(dǎo)向的教學(xué)形式可以有效的提高幼兒對手球的進(jìn)去和熱愛。因此基于這一現(xiàn)象，在以項目導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)目標(biāo)和基礎(chǔ)時，開展幼兒手球教育教學(xué)可以有效提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。[1]

1.2 更加重視幼兒的核心素養(yǎng)和整體觀念。當(dāng)今的時代是21世紀(jì)的時代，在這一時代之下，我們對于人才需求發(fā)生了更大的轉(zhuǎn)變。所以為了培養(yǎng)出符合21世紀(jì)下對于新型人才的需求。我們不僅要重視幼兒的身心體魄的健康，還要重視幼兒情緒和情感的體驗(yàn)。所以，基于項目導(dǎo)向下的幼兒手球的教育實(shí)踐是非常重要的，它不但可以有效的培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)，還可以促進(jìn)幼兒整體觀念的養(yǎng)成。

2.項目導(dǎo)向下幼兒手球教育的路徑研究

2.1 明確教育目標(biāo)和教育任務(wù)。在項目導(dǎo)向下的幼兒手球教育當(dāng)中，明確的教育目標(biāo)和教育任務(wù)是非常重要的。然而在現(xiàn)有的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)有許多老師在開展項目導(dǎo)向下的幼兒手球教育時，很難將明確的教育任務(wù)和教育目標(biāo)傳遞給幼兒，在這樣的教學(xué)情況當(dāng)中，很容易出現(xiàn)一堂課下來，幼兒往往很難獲得有效的教學(xué)知識和教學(xué)內(nèi)容。所以為了更有效地促進(jìn)幼兒手球教育的質(zhì)量和效率，我們在項目導(dǎo)向下的引導(dǎo)之下，首先要為幼兒明確教育目標(biāo)。

例如，我們教室在開展手球教育時，可以先為幼兒播放一段相關(guān)的教學(xué)視頻，讓幼兒通過視頻了解手球的形狀，玩法等等。接著我們教師可以為幼兒拿出提前準(zhǔn)備好的手球讓幼兒進(jìn)行傳遞觀看。在幼兒觀看完畢之后，老師可以為幼兒布置相應(yīng)的任務(wù)，讓每個幼兒在長方形的球場上進(jìn)行相互對抗，互相進(jìn)攻，爭取以最大效率投進(jìn)對方的球框。在幼兒完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)之后，教師可以組織幼兒進(jìn)行心得體驗(yàn)的講解。通過幼兒的反思和總結(jié)，讓幼兒感受到手球快樂。

2.2 開展小組合作，制定合理的項目評價標(biāo)準(zhǔn)。在開展幼兒手球教育教學(xué)時，我們教師要相信幼兒的創(chuàng)作能力和動手能力。所以我們教師在以項目導(dǎo)向之下為目標(biāo)的教育實(shí)踐時，首先要從幼兒自身主體出發(fā)，將以生為本的教育理念貫徹到幼兒的手球教育當(dāng)中。例如，老師可以開展小組合作，將幼兒分成人數(shù)均等的小組，然后教師讓幼兒以小組的形式進(jìn)行手球游戲。在每一小組進(jìn)行完畢之后，老師可以制定相應(yīng)的項目評價標(biāo)準(zhǔn)。通過這樣的教學(xué)形式，我們可以有效的將項目導(dǎo)向融入在幼兒手球教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。[2]

比如，老師可以利用電子白板讓幼兒進(jìn)行抽簽，抽到數(shù)字相同的幼兒結(jié)為一組。然后老師讓幼兒為他們的小組起一個相應(yīng)的名字并發(fā)配相應(yīng)的服裝。老師可以組織幼兒進(jìn)行手球游戲的比賽。接著為了讓游戲更加具有競爭性和針對性，老師在設(shè)置游戲的規(guī)則和項目評價標(biāo)準(zhǔn)時，要讓幼兒參與設(shè)立過程，通過這樣的教學(xué)形式，可以提升幼兒在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的積極性和自主性。然后讓每一小組內(nèi)的成員在觀看比賽的過程當(dāng)中，根據(jù)設(shè)置好的項目評價標(biāo)準(zhǔn)和比賽規(guī)則來對其他小組進(jìn)行評價。利用這樣的教學(xué)形式來促進(jìn)項目導(dǎo)向之下的幼兒手球教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.3 根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置導(dǎo)向項目。俗話說，興趣是一個人學(xué)習(xí)的最大動力，只有當(dāng)他充滿興趣之后。才會有無限的欲望去學(xué)習(xí)。因此，我們教師在以項目導(dǎo)向之下開展的幼兒手球教學(xué)時，要重視幼兒的興趣特點(diǎn)在其當(dāng)中的重要地位。

例如，在和幼兒一起學(xué)習(xí)拍，運(yùn)，拋肩上單手傳接球的教學(xué)內(nèi)容時，為了讓幼兒了解手球的球性和傳球技能，在課程開始之前，我們教師要先了解本班級幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，比如，有的幼兒善于思考，有的幼兒則擅長手工，此時，教師就可以結(jié)合幼兒的興趣愛好，讓幼兒親身體驗(yàn)手球的制作過程。此外，教師還可以為幼兒播放編制好的手球順口溜，這時，老師可以為幼兒設(shè)置目標(biāo)，讓幼兒牢記手球的口訣。通過這樣的教學(xué)形式來促進(jìn)和激發(fā)幼兒對手球的熱愛。

結(jié)束語

綜上所述，項目導(dǎo)向下開展幼兒手球游戲教學(xué)已經(jīng)成為了非常普遍的趨勢。它不僅是教育改革的重要突出點(diǎn)之一，而且也是提高整體教育事業(yè)水平的重要途徑之一。然而由于項目導(dǎo)向下幼兒手球教育教學(xué)還處于成熟和發(fā)展的階段，在此階段，我們可能會面臨諸多的問題和挑戰(zhàn)。因此，我們教師在今后的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中要深刻踐行馬克思主義的原理，既要看到事物前途發(fā)展的光明，也要做好十全的準(zhǔn)備面對教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中出現(xiàn)的弊端和問題。在文章的最后，讓我們每一位教師共同攜起手來，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。