?楊小琴

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭人，是學(xué)生們的精神引領(lǐng)者。班主任是一個(gè)班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任的工作對(duì)學(xué)生身心健康成長起著導(dǎo)師的作用，因此，加強(qiáng)班主任工作，重視班主任工作正被越來越多的教育工作者所重視。

《小學(xué)德育大綱》明確指出，“班主任要全面了解學(xué)生，組織培養(yǎng)班集體，開展各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)管理，深入細(xì)致地做好個(gè)別學(xué)生的教育工作，建立和形成良好的班風(fēng)；協(xié)調(diào)班級(jí)各方面的教育力量，保持教育的一致性?！卑嗉?jí)是日常學(xué)生生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是學(xué)生增長見識(shí)，學(xué)習(xí)交往與合作，增強(qiáng)自信心，在各項(xiàng)活動(dòng)中展現(xiàn)潛能的重要陣地。那作為一名班主任，該如何建立健全班集體，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的產(chǎn)生呢，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、加強(qiáng)班級(jí)管理，鼓勵(lì)良性競(jìng)爭(zhēng)

班級(jí)管理是維持與保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)與生活的基礎(chǔ)，班主任在新學(xué)期開始就要與同學(xué)一起商量制定《班級(jí)條約》，并將其張貼在醒目的位置，讓班級(jí)學(xué)生時(shí)時(shí)看得見，時(shí)時(shí)警醒自己，約束自己的言行。

(一)發(fā)揮班干部的督查與帶動(dòng)作用。班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻都在班級(jí)，當(dāng)班主任不在的時(shí)候，班干部就要發(fā)揮作用，紀(jì)律委員可以管理班級(jí)同學(xué)的常規(guī)，對(duì)于違規(guī)的同學(xué)要提醒，學(xué)習(xí)委員可以發(fā)動(dòng)優(yōu)秀同學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)進(jìn)行傳、幫、帶，體育委員可以督促同學(xué)課間加強(qiáng)體育鍛煉，勞動(dòng)委員隨時(shí)檢查值日生的勞動(dòng)，以保證教室內(nèi)外環(huán)境的整潔。

(二)用行為記錄促進(jìn)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候可以用觀察記錄本記錄學(xué)生日常常規(guī)情況，好的表揚(yáng)，有所欠缺的可以適時(shí)提醒，促進(jìn)其言行符合班級(jí)常規(guī)條例。當(dāng)班主任不在的時(shí)候，可以將工作交給班長等班干部，其目的是學(xué)生加強(qiáng)自律約束，主動(dòng)遵守班級(jí)各項(xiàng)條約，不做違反班級(jí)常規(guī)的事情。為了促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展，形成良性競(jìng)爭(zhēng)，班主任可以一周通報(bào)一次，或者利用晨會(huì)時(shí)間對(duì)班級(jí)上的好人好事加以表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者小星星，用激勵(lì)手段讓學(xué)生們積極向善，主動(dòng)幫助他人、做好事、懂禮貌，使班級(jí)形成互助合作的良好氛圍，促進(jìn)班級(jí)良好班風(fēng)的形成。

二、加強(qiáng)德育教育，做好思想引領(lǐng)

(一)德育故事的引領(lǐng)。班主任是班級(jí)的靈魂，自身要風(fēng)清氣正，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的不良習(xí)氣，班主任可以利用日?；顒?dòng)跟學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別交流，或者與家長聯(lián)系，共同幫助學(xué)生改掉不良學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。為了加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，班主任可以在早讀課后，給學(xué)生講德育故事，如《手捧空花盆的孩子》《誠實(shí)的列寧》《感動(dòng)心靈的故事》和學(xué)生身邊的優(yōu)秀德育故事，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓孩子們?cè)诜此贾刑岣邔W(xué)生德育的提升。

(二)樹立主人翁意識(shí)。班級(jí)是大家的，為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，班主任可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種班級(jí)崗位，圖書管理員、花草保護(hù)員、安全巡查員、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員、紀(jì)律檢查員、粉筆盒管理員、換座位提醒員等，將班級(jí)事務(wù)細(xì)化，使得班級(jí)中人人有事做，事事有人做，每個(gè)人都能在班級(jí)事務(wù)中找到自己的位置，各自發(fā)揮自己管理方面的特長，各司其職，使學(xué)生找到班級(jí)歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。大家齊心合力，共同建設(shè)班集體，使班級(jí)成為一個(gè)科學(xué)有序的大家庭。

三、建設(shè)良好班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)班風(fēng)是班主任與學(xué)生共同構(gòu)建的優(yōu)良的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)極其漫長的過程，其中會(huì)有矛盾，是有各種沖突發(fā)生，班主任要抓住機(jī)遇，利用大家關(guān)心的矛盾點(diǎn)，幫助學(xué)生分清是與非，學(xué)習(xí)正確判斷。

(一)人人樂于助人。每當(dāng)班級(jí)學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析事情，勇于承擔(dān)責(zé)任，對(duì)于不推諉勇于擔(dān)責(zé)的學(xué)生給予肯定，對(duì)于撒謊或者同伴遇到困難視而不見、聽而不聞的學(xué)生給予批評(píng)教育，讓每一位學(xué)生懂得簡(jiǎn)單的道理，那就是自己是班級(jí)的一分子，班級(jí)是大家庭，幫助困難同伴是自己應(yīng)該做的事情。

(二)個(gè)個(gè)勇爭(zhēng)榮譽(yù)。班集體的榮譽(yù)需要班級(jí)中的每一位成員凝聚力量，勇于為班級(jí)爭(zhēng)光。大家心往一處想，勁兒往一處使，共同出力。比如在校園體育比賽中，班級(jí)中的體育能手積極報(bào)名參賽，其他同學(xué)組成報(bào)道組、啦啦隊(duì)、后勤組等，為參賽選手鼓勁，做好后勤工作，用自己的方式為參賽選手加油。又如在六一藝術(shù)賽中，大家人人爭(zhēng)先，有繪畫特長的努力畫出新作品參賽，手工出色的進(jìn)行創(chuàng)意手工表演，有舞蹈特長的參加舞蹈比賽，人人為班集體做貢獻(xiàn)，班級(jí)凝聚力就在一個(gè)個(gè)比賽、一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)中逐漸增長。

在日常教育活動(dòng)中，班主任還需要抓住一個(gè)個(gè)教育契機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育、點(diǎn)撥指導(dǎo)、個(gè)別談心等，讓學(xué)生們沐浴在良好的教育氛圍中，自覺加強(qiáng)約束管理、嚴(yán)于律己，使學(xué)生更加熱愛自己的班集體。

總之，在班集體建設(shè)中，班主任既要用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的德育素質(zhì)，更要引導(dǎo)學(xué)生改掉不良習(xí)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，勇于為班級(jí)做事，勇于承擔(dān)責(zé)任，用自己的力量為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，在互助友好合作中感受集體的溫暖，促進(jìn)優(yōu)良班集體的誕生。