基于核心素養(yǎng)的高中語文整本書閱讀教學(xué)策略探析
——以《老人與?！窞槔?/h1>
2021-11-21 19:47:58張康
讀與寫 2021年19期
張 康
(安徽省安慶市太湖二中 安徽 安慶 246400)
客觀來說，高中生閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)并不多，一方面是因?yàn)楦咧猩恼n業(yè)壓力過大，而閱讀一本完整的圖書需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，如果學(xué)生因?yàn)楦鲗W(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)變得繁忙，那么就很難長期堅(jiān)持閱讀整本書。另一方面，則是因?yàn)槌Ｒ?guī)的高中語文閱讀教學(xué)是以課文資源為主的，教師很少會(huì)設(shè)計(jì)整本書閱讀計(jì)劃，無形中影響了學(xué)生的閱讀態(tài)度，也因此使得高中生難以形成良好的文學(xué)鑒賞能力。但是，一本完整的優(yōu)質(zhì)圖書不僅可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的語言知識(shí)儲(chǔ)備，成為培養(yǎng)學(xué)生語言能力的基石，更是引導(dǎo)學(xué)生去探尋國內(nèi)外文化文明成果的重要媒介，是優(yōu)化學(xué)生文化意識(shí)、開闊學(xué)生成長視野的重要活動(dòng)，本身就是落實(shí)語文學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)的重要媒介。因此，高中語文教師要積極組織整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，為促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。
1.設(shè)計(jì)導(dǎo)讀課，共享文學(xué)常識(shí)
《老人與?！肥呛Ｃ魍鶆?chuàng)作的一本中篇小說，在國內(nèi)外文學(xué)歷史上都有著突出的地位，但是現(xiàn)在的高中生并不了解《老人與海》這本書的創(chuàng)作歷程，而這就會(huì)影響學(xué)生的閱讀理解。因此，高中語文教師要主動(dòng)開設(shè)導(dǎo)讀課，詳細(xì)講解《老人與海》這本書的創(chuàng)作背景與文學(xué)地位，初步喚起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀自覺性。
為了讓學(xué)生順利閱讀《老人與?！愤@本書，我就專門開設(shè)了一節(jié)導(dǎo)讀課，首先介紹了海明威這位文學(xué)家的個(gè)人經(jīng)歷、個(gè)性魅力，然后便闡述了《老人與海》這本書的文學(xué)地位，告訴學(xué)生正是因?yàn)椤独先伺c海》這本書，才讓海明威在世界文學(xué)史上變得矚目起來，而且《老人與?！愤@本書也已經(jīng)獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，以及美國普利策獎(jiǎng)。這些說法讓本班學(xué)生都對《老人與?！愤@本書的具體內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，而我就讓學(xué)生帶著好奇閱讀了這本書，以便有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生自主閱讀
在整本書閱讀活動(dòng)中，高中生應(yīng)該始終以獨(dú)立自主的狀態(tài)分析圖書內(nèi)容，教師不可過度干預(yù)，以免影響學(xué)生本身的閱讀興致，讓學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下沉浸到圖書世界之中。因此，在《老人與?！氛緯喿x活動(dòng)中，教師要設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃，以便讓學(xué)生保持一定的緊張感，而在整體的閱讀過程中，學(xué)生則可完全根據(jù)自己的意愿閱讀《老人與?！?。
我認(rèn)為，如果完全放任學(xué)生不管，那么部分高中生便很有可能會(huì)失去閱讀自主性，所以設(shè)計(jì)明確的閱讀計(jì)劃是非常必要的，但是生生之間的閱讀能力差異又是比較明顯的，所以在設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃時(shí)，還要考慮學(xué)情特點(diǎn)。因此，在《老人與?！穼?dǎo)讀課上，我就讓本班學(xué)生自主閱讀了序言內(nèi)容，觀察了圖書目錄，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃，規(guī)定每一日的整本書閱讀任務(wù)量，以便讓學(xué)生順利進(jìn)行閱讀探究。當(dāng)然，為了避免學(xué)生應(yīng)付差事，我明確規(guī)定了最長閱讀周期，即不可超過一個(gè)月，希望學(xué)生可以合理安排自己的時(shí)間，從而真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效閱讀。如此，則可讓學(xué)生在松弛有度的狀態(tài)下閱讀《老人與?！愤@本書，而且學(xué)生每日都要填寫整本書閱讀計(jì)劃表，記錄自己的閱讀狀態(tài)、閱讀進(jìn)度，從而有效提升學(xué)生的自主閱讀能力。
3.豐富閱讀交流，共享閱讀智慧
在《老人與?！氛緯校说雌鸱男≌f情節(jié)之外，更為矚目的便是海明威在書中所塑造的人物形象，即老年古巴漁夫身上永不服輸、絕不認(rèn)命的人生態(tài)度，實(shí)則也展現(xiàn)了海明威的處世方法。因此，在《老人與?！氛緯喿x活動(dòng)中，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)閱讀交流活動(dòng)，通過平等、和諧的多向互動(dòng)去深化學(xué)生的閱讀理解。
在《老人與?！氛緯喿x過程中，我每一周都會(huì)組織一次整本書閱讀交流侯東，學(xué)生可以分享自己所讀到的章節(jié)內(nèi)容，以及他們對老年古巴漁夫這一主人公形象特點(diǎn)的分析結(jié)論。實(shí)際上，高中生的理性思維是比較成熟的，大多數(shù)學(xué)生心中都會(huì)對主人公勇敢與大海搏斗的歷險(xiǎn)經(jīng)歷感到敬佩，內(nèi)心也比較憧憬這種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。在閱讀交流活動(dòng)中，高中生對圖書的理解會(huì)慢慢變得更加深刻、充實(shí)起來，而這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，更易于優(yōu)化學(xué)生的閱讀狀態(tài)。
總而言之，在高中語文教學(xué)過程中組織整本書閱讀活動(dòng)是至關(guān)重要的，可以從內(nèi)而外地改變學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、文化意識(shí)，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的審美情趣。在《老人與?！氛緯喿x指導(dǎo)過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生去分析小說的主要情節(jié)，并深入圖書主旨去分析海明威的人生哲學(xué)與道德思想，全面啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度閱讀。
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1.設(shè)計(jì)導(dǎo)讀課，共享文學(xué)常識(shí)
《老人與?！肥呛Ｃ魍鶆?chuàng)作的一本中篇小說，在國內(nèi)外文學(xué)歷史上都有著突出的地位，但是現(xiàn)在的高中生并不了解《老人與海》這本書的創(chuàng)作歷程，而這就會(huì)影響學(xué)生的閱讀理解。因此，高中語文教師要主動(dòng)開設(shè)導(dǎo)讀課，詳細(xì)講解《老人與海》這本書的創(chuàng)作背景與文學(xué)地位，初步喚起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀自覺性。
為了讓學(xué)生順利閱讀《老人與?！愤@本書，我就專門開設(shè)了一節(jié)導(dǎo)讀課，首先介紹了海明威這位文學(xué)家的個(gè)人經(jīng)歷、個(gè)性魅力，然后便闡述了《老人與海》這本書的文學(xué)地位，告訴學(xué)生正是因?yàn)椤独先伺c海》這本書，才讓海明威在世界文學(xué)史上變得矚目起來，而且《老人與?！愤@本書也已經(jīng)獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，以及美國普利策獎(jiǎng)。這些說法讓本班學(xué)生都對《老人與?！愤@本書的具體內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，而我就讓學(xué)生帶著好奇閱讀了這本書，以便有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生自主閱讀
在整本書閱讀活動(dòng)中，高中生應(yīng)該始終以獨(dú)立自主的狀態(tài)分析圖書內(nèi)容，教師不可過度干預(yù)，以免影響學(xué)生本身的閱讀興致，讓學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下沉浸到圖書世界之中。因此，在《老人與?！氛緯喿x活動(dòng)中，教師要設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃，以便讓學(xué)生保持一定的緊張感，而在整體的閱讀過程中，學(xué)生則可完全根據(jù)自己的意愿閱讀《老人與?！?。
我認(rèn)為，如果完全放任學(xué)生不管，那么部分高中生便很有可能會(huì)失去閱讀自主性，所以設(shè)計(jì)明確的閱讀計(jì)劃是非常必要的，但是生生之間的閱讀能力差異又是比較明顯的，所以在設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃時(shí)，還要考慮學(xué)情特點(diǎn)。因此，在《老人與?！穼?dǎo)讀課上，我就讓本班學(xué)生自主閱讀了序言內(nèi)容，觀察了圖書目錄，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃，規(guī)定每一日的整本書閱讀任務(wù)量，以便讓學(xué)生順利進(jìn)行閱讀探究。當(dāng)然，為了避免學(xué)生應(yīng)付差事，我明確規(guī)定了最長閱讀周期，即不可超過一個(gè)月，希望學(xué)生可以合理安排自己的時(shí)間，從而真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效閱讀。如此，則可讓學(xué)生在松弛有度的狀態(tài)下閱讀《老人與?！愤@本書，而且學(xué)生每日都要填寫整本書閱讀計(jì)劃表，記錄自己的閱讀狀態(tài)、閱讀進(jìn)度，從而有效提升學(xué)生的自主閱讀能力。
3.豐富閱讀交流，共享閱讀智慧
在《老人與?！氛緯校说雌鸱男≌f情節(jié)之外，更為矚目的便是海明威在書中所塑造的人物形象，即老年古巴漁夫身上永不服輸、絕不認(rèn)命的人生態(tài)度，實(shí)則也展現(xiàn)了海明威的處世方法。因此，在《老人與?！氛緯喿x活動(dòng)中，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)閱讀交流活動(dòng)，通過平等、和諧的多向互動(dòng)去深化學(xué)生的閱讀理解。
在《老人與?！氛緯喿x過程中，我每一周都會(huì)組織一次整本書閱讀交流侯東，學(xué)生可以分享自己所讀到的章節(jié)內(nèi)容，以及他們對老年古巴漁夫這一主人公形象特點(diǎn)的分析結(jié)論。實(shí)際上，高中生的理性思維是比較成熟的，大多數(shù)學(xué)生心中都會(huì)對主人公勇敢與大海搏斗的歷險(xiǎn)經(jīng)歷感到敬佩，內(nèi)心也比較憧憬這種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。在閱讀交流活動(dòng)中，高中生對圖書的理解會(huì)慢慢變得更加深刻、充實(shí)起來，而這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，更易于優(yōu)化學(xué)生的閱讀狀態(tài)。
總而言之，在高中語文教學(xué)過程中組織整本書閱讀活動(dòng)是至關(guān)重要的，可以從內(nèi)而外地改變學(xué)生的個(gè)人氣質(zhì)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、文化意識(shí)，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的審美情趣。在《老人與?！氛緯喿x指導(dǎo)過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生去分析小說的主要情節(jié)，并深入圖書主旨去分析海明威的人生哲學(xué)與道德思想，全面啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度閱讀。
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