李 靜 馮 麗

(江蘇省南京市紫東實驗學(xué)校 江蘇 南京 210000)

1.開發(fā)課堂教學(xué)資源，促進學(xué)生積極發(fā)展

新課改目標(biāo)要求學(xué)生全面發(fā)展，老師也要熟悉了解教育深化改革目標(biāo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能了解初中教學(xué)的意義，并在初中教學(xué)過程中熟悉掌握教學(xué)知識內(nèi)容，提高成績的同時形成正確的思想觀念。那么加強校本課程研究教學(xué)是當(dāng)下初中班主任的主要任務(wù)，老師，需要積極開發(fā)身邊的教育資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，打造多種多樣的課堂氛圍，積極實現(xiàn)課程的豐富性及靈活性，并將校本課程研究積極融合當(dāng)下新課改的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中凸顯出學(xué)生為主體的課堂氛圍。校本課程的開發(fā)與利用可以有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生在此教學(xué)過程中，可以通過主動探索教學(xué)知識內(nèi)容來提高自身這時的掌握程度，不斷強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進而提高學(xué)生的知識運用能力。基于此老師應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)課堂教學(xué)資源，將課堂教學(xué)資源進行相應(yīng)的整合，并確保課堂資源能夠充分利用到教學(xué)中，以此來豐富課堂教學(xué)方式，調(diào)動課堂教學(xué)氛圍。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過實際生活培育學(xué)生

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以增強課堂教學(xué)效果，也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)自身綜合實力，而在初中階段學(xué)習(xí)中老師和家長是學(xué)生重要的引導(dǎo)者，其不僅引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，也引導(dǎo)著學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀念。因此，在初中教學(xué)中積極開展校本課程教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義。老師在教學(xué)過程中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過習(xí)慣的培養(yǎng)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，并為以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。同時在教學(xué)課程中，班主任要積極將自己作為教學(xué)向?qū)?，?guī)范自身行為來為學(xué)生提供成長模板，給予學(xué)生相應(yīng)的尊重。并且在校本課程實際開發(fā)中，老師應(yīng)當(dāng)及時按照學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)生學(xué)習(xí)進展設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，通過實踐來彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)上的缺失，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要為學(xué)生培養(yǎng)正確的成長觀念，相應(yīng)的展開思想道德教育，避免學(xué)生在青春期內(nèi)迷失自我，培養(yǎng)學(xué)生正確的行為舉止，讓學(xué)生在初中階段可以健康成長，進而積極學(xué)習(xí)文化知識，實現(xiàn)校本課程開展的意義。

3.以立德為教學(xué)導(dǎo)向，進行學(xué)生的行為教育

立德樹人是當(dāng)下初中教學(xué)的主要方向，也是學(xué)生應(yīng)具備基本品質(zhì)的象征，那么班主任為了培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德素質(zhì)，就要從自身角度出發(fā)，在日常生活中端正自身行為，在教學(xué)過程中的各個角度及方向來引導(dǎo)學(xué)生樹立準(zhǔn)確的思想觀念，并通過自身行為的展示來影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及發(fā)展。同時，班主任在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，通過課本課程的教學(xué)及開發(fā)，讓學(xué)生積極了解到立德樹人的重要性，從而學(xué)生的行為習(xí)慣可以得到良好的培養(yǎng)。因此對于初中班主任來說，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，展開行為教育，就要以立德為教學(xué)導(dǎo)向，從培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)出發(fā)，積極提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，并在教授文化知識的同時也要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

4.以樹人為教學(xué)導(dǎo)向，明確教學(xué)育人的根本

除了立德以外，老師在教學(xué)過程中也要注重樹人的教學(xué)導(dǎo)向，讓學(xué)生清晰明確教學(xué)的根本目的，并了解到學(xué)生的成長及發(fā)展與與其思想道德品質(zhì)密不可分，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。老師在校本課程教學(xué)中，既要打造良好的教學(xué)氛圍，也要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在此種氛圍下積極完善自身不足，并根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)，樹立正確的人生三觀。在校本課程資源開發(fā)時，不僅要從提高學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā)，也要從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及思想道德品質(zhì)出發(fā)，并以此讓學(xué)生形成敢學(xué)習(xí)，敢擔(dān)當(dāng)優(yōu)秀品質(zhì)。通過以樹人為教學(xué)導(dǎo)向的課堂開展，學(xué)生可以有效提高自身綜合實力，實現(xiàn)成績與道德的同步發(fā)展，為學(xué)生日后進入社會做鋪墊。

結(jié)束語

綜上所述立德樹人的背景下，初中班主任應(yīng)當(dāng)積極按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，以此來促進學(xué)生全面發(fā)展。那么老師就需要從開發(fā)課堂教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以低的樹人為教學(xué)導(dǎo)向，規(guī)范學(xué)生不正確的行為，進而幫助學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。通過校本課程的研究與實施，可以有效的提升校課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生可以立足于當(dāng)下，踏踏實實完成初中階段的學(xué)習(xí)，以此來為社會提供全面人才，同時也為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。