丁振彪

(福建省南平市武夷山市上梅中心小學(xué) 福建 武夷山 354307)

伴隨社會(huì)進(jìn)步，人類知識(shí)整體量日益增多。在知識(shí)極具增加、競(jìng)爭(zhēng)更為激烈、科技千變?nèi)f化的當(dāng)下，民眾應(yīng)順應(yīng)日益進(jìn)步改變的新生活，最佳渠道即為自學(xué)。在有關(guān)生存問(wèn)題的主題會(huì)議里，聯(lián)合國(guó)教科文組織也大聲疾呼：“將來(lái)的文盲，并非不認(rèn)識(shí)字的人，而屬于不會(huì)有效學(xué)習(xí)的人。”所以，針對(duì)人生奠定基礎(chǔ)效果的小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力更尤為重要?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》具體提到：“應(yīng)注重養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)指引學(xué)生有效參與聽(tīng)說(shuō)讀寫的踐行，要教會(huì)學(xué)生部分學(xué)習(xí)技巧，鼓舞大家應(yīng)用適應(yīng)自身的措施，積極地展開(kāi)學(xué)習(xí)?！饾u養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?！边@里，不但強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，還指出了培養(yǎng)方法。下面，我結(jié)合自身語(yǔ)文實(shí)踐，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一些心得。

1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣，是公眾力爭(zhēng)認(rèn)知某一事物以及進(jìn)行某一活動(dòng)的思想傾向，體現(xiàn)在公眾對(duì)某一活動(dòng)、某一事物的挑選性態(tài)度以及良好的情緒回應(yīng)。興趣在大家的學(xué)習(xí)踐行活動(dòng)里極具深遠(yuǎn)的意義，能夠讓學(xué)生集中思維，出現(xiàn)快樂(lè)緊張的心理現(xiàn)狀，使得學(xué)生積極學(xué)習(xí)、探究，獲取知識(shí)，進(jìn)一步提升自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效?；谶@，在授課歷程里，應(yīng)用以下措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)積極性。

1.1 以疑激趣。人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睉?yīng)養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師要循循善誘，調(diào)動(dòng)大家較強(qiáng)的自學(xué)積極性。這里面，設(shè)置疑問(wèn)，以疑激趣倒是一種良好方法，讓學(xué)生在思考解決問(wèn)題中獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而獲得自學(xué)興趣。比如教授《一分試驗(yàn)田》這篇文章，使學(xué)生依照問(wèn)題來(lái)設(shè)置疑問(wèn)：“誰(shuí)種一分試驗(yàn)田？為何會(huì)種一分試驗(yàn)田？它究竟有多大？如何種？種的效果如何？”因?yàn)槔巫ズ诵膯?wèn)題來(lái)設(shè)置疑問(wèn)，接下來(lái)使學(xué)生心存疑問(wèn)讀文章，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，迅速就搞清文章的大體意義，且掌握整篇課文的發(fā)展脈絡(luò)。

1.2 以境生趣?；顒?dòng)教學(xué)理論要求教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)即多媒體更是受語(yǔ)文教師熱衷和喜愛(ài)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如教學(xué)《桂林山水》、《長(zhǎng)城》、《可愛(ài)的草塘》等文章時(shí)，我們就可以利用多媒體的聲、光、動(dòng)畫，再現(xiàn)書中所寫的美麗山水，讓學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合的雙重感官刺激下，獲得具體、鮮明生動(dòng)的形象——如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。這樣語(yǔ)文教學(xué)就如在“畫中游”，可以品賞美景的同時(shí)，獲得知識(shí)，獲得快樂(lè)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，要教授學(xué)生自學(xué)技巧

“教是為了更好地達(dá)到不教的目的?！闭Z(yǔ)文授課的根本用途即為應(yīng)讓學(xué)生存在某種自學(xué)能力，可以發(fā)現(xiàn)“漁”的技法。當(dāng)代授課論規(guī)定老師的教要著眼于學(xué)生的學(xué)，為學(xué)提供服務(wù)，既應(yīng)講授基本的知識(shí)當(dāng)做自學(xué)前提，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)技法，使學(xué)生在并無(wú)輔助、并無(wú)指引的狀況下而自學(xué)得到知識(shí)。語(yǔ)文自學(xué)的技法因?yàn)樾枨?、環(huán)節(jié)、程度不一樣而稍有區(qū)分，比如預(yù)習(xí)技法應(yīng)圈、讀、注、批、練、查資料書等，閱讀的技法包括閱讀、研究、探討、結(jié)合現(xiàn)實(shí)、梳理筆記等。針對(duì)實(shí)際怎樣運(yùn)作，語(yǔ)文老師應(yīng)該進(jìn)行示范引領(lǐng)。比如《少年閏土》這篇文章的授課，我設(shè)置了多類訓(xùn)練，使學(xué)生邊閱讀邊思考邊進(jìn)行訓(xùn)練，借助外貌發(fā)現(xiàn)特征，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言知道特征，研究動(dòng)作抓住特征，體驗(yàn)心理明曉特征，比對(duì)里想象特征，最終概括出：閏土屬于一個(gè)知識(shí)很多、富有智慧，勇敢、樂(lè)觀的鄉(xiāng)村少年。在這一前提下第一時(shí)間指引學(xué)生總結(jié)讀寫人課文的時(shí)候，牢抓人物特征的技法：借助人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作，來(lái)考慮人物的特征。針對(duì)部分段落內(nèi)容寫作技法類似的文章，大家應(yīng)該以點(diǎn)帶面，精心點(diǎn)撥一個(gè)段落，啟迪學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的技法來(lái)自學(xué)別的各個(gè)段落，如此做，有助于養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)能力。自此處看來(lái)，學(xué)生對(duì)一些事物互相關(guān)聯(lián)的規(guī)則已經(jīng)初次把握，然而更關(guān)鍵的是，借助如此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，其自學(xué)能力又大有提升。

方法屬于能力主要因素，要將學(xué)習(xí)技法轉(zhuǎn)成學(xué)習(xí)能力，就要求指導(dǎo)學(xué)生多次練習(xí)，因此我時(shí)常挑選類別不一的短篇，使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)會(huì)的技法，來(lái)自學(xué)，讀會(huì)文章，在班內(nèi)還有效進(jìn)行課下閱讀，按時(shí)探討學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓大家可以相互借鑒，借助長(zhǎng)時(shí)間多次練習(xí)，讓學(xué)生逐漸生成非常強(qiáng)的自學(xué)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，要養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

好習(xí)慣亮起美好的人生，好習(xí)慣終生獲益。學(xué)生既應(yīng)存在自覺(jué)自學(xué)能力，更應(yīng)該將這一能力轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N習(xí)慣，將自學(xué)視為每日的必修課，如此學(xué)生才可以取之不竭地得到新知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“老師應(yīng)根據(jù)諸年級(jí)的教學(xué)規(guī)定，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。應(yīng)重視養(yǎng)成學(xué)生細(xì)致讀書、深入思索的習(xí)慣，預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)的習(xí)慣，單獨(dú)做完作業(yè)以及檢測(cè)作業(yè)的習(xí)慣，閱讀報(bào)刊以及聆聽(tīng)廣播的習(xí)慣，勤于動(dòng)手的習(xí)慣。所以，我時(shí)常同學(xué)生提到養(yǎng)成優(yōu)良的自學(xué)習(xí)慣的優(yōu)點(diǎn)，使大家確定應(yīng)養(yǎng)成哪一好的自學(xué)習(xí)慣，將養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納進(jìn)每一節(jié)課的授課計(jì)劃里，落實(shí)在日常聽(tīng)說(shuō)讀寫練習(xí)里，對(duì)學(xué)生加以從嚴(yán)練習(xí)，仔細(xì)培育且長(zhǎng)期堅(jiān)持，直至學(xué)生形成優(yōu)良的自學(xué)習(xí)慣。

任一好習(xí)慣出現(xiàn)，均一定要通過(guò)長(zhǎng)期的加強(qiáng)練習(xí)。因此，我恪守指引學(xué)生在語(yǔ)文天地內(nèi)多次訓(xùn)練的原則，讓學(xué)生逐漸形成習(xí)慣。除此之外，還時(shí)常稱贊有優(yōu)良自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生，使大家解釋自身的方法，讓學(xué)生有榜樣可以參照，有對(duì)象可以跟從，進(jìn)一步推動(dòng)大家構(gòu)成優(yōu)良的自學(xué)習(xí)慣。

俗話說(shuō)得好：“送給別人魚(yú)，只可以夠一頓飯食用；教給別人捕魚(yú)的方法，那么會(huì)終生獲益?！蔽ㄓ写蠹倚湃螌W(xué)生，教給他們學(xué)習(xí)技巧，長(zhǎng)時(shí)間恪守“精講省時(shí)”思想，使學(xué)生有大量時(shí)間將這一技法應(yīng)用至踐行里去，我認(rèn)為，學(xué)生的自學(xué)能力必然會(huì)提升，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)必定可以獲得迅速提高。