王 宇

(江蘇省淮北中學(xué) 江蘇 宿遷 223900)

在新課改的背景下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)模式，及時更新自己的教學(xué)觀念，進(jìn)而促進(jìn)時事政治教學(xué)的有效性。因此，高中教師在實際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容將時事政治合理的添加到教學(xué)內(nèi)容中，以此不僅可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，還可以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)高中政治教學(xué)的質(zhì)量?；诖?，本文對時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討是極具意義的。

1.時事政治在高中政治教學(xué)中的作用

1.1 有助于教師豐富教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，高中政治學(xué)科的案例主要從時事政治方面著手。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)將時事政治教學(xué)作為教學(xué)重點，將課本上的理論知識與實踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而提升政治課堂的質(zhì)量。另外，在新課改的背景下，高中政治的教材從傳統(tǒng)單一的教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)為現(xiàn)在的較為豐富的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而開闊了學(xué)生的視野。

1.2 有助于學(xué)生理解能力的提升。在素質(zhì)教育的背景下，教師及時的更新了教學(xué)理念，在教學(xué)中不再是單一的將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而更注重學(xué)生實際解決問題能力的提升。然而，在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上不會過多的涉及時事政治，不僅導(dǎo)致學(xué)生對政治學(xué)習(xí)沒有興趣，還導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大。因此，教師在實際教學(xué)中應(yīng)滲透時事政治內(nèi)容，以此不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，進(jìn)而提升學(xué)生的理解能力。

2.目前高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)。高中時期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績直接決定其未來的發(fā)展。因此，教師在實際政治教學(xué)中占據(jù)課堂中的主導(dǎo)位置，采取傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，將教學(xué)重點內(nèi)容傳授給學(xué)生，以此不僅導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自主性，還導(dǎo)致學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的積極性不高，進(jìn)而影響了政治教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師在教學(xué)中并未結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取相應(yīng)的教學(xué)方式，只是讓學(xué)生對課本知識進(jìn)行死記硬背，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 教師的教學(xué)內(nèi)容單一。高中時期政治科目的理論知識較多，教師在教學(xué)中只是將課本內(nèi)容單一的傳授給學(xué)生，以此不僅導(dǎo)致學(xué)生在理解上存在困難，也導(dǎo)致學(xué)生對課本知識不能完全掌握，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，教師在政治教學(xué)中并沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行正確引導(dǎo)，只是將課本中的重點內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行記憶，以此不僅導(dǎo)致學(xué)生對政治教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，還導(dǎo)致學(xué)生喪失了自主的思維能力，進(jìn)而影響政治教學(xué)的效率[1]。

3.在高中政治教學(xué)應(yīng)用時事政治教學(xué)的有效策略

3.1 教師應(yīng)積累足夠的時事政治素材。高中政治課本內(nèi)容主要包含政治、哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)三個方面的知識，其內(nèi)容過于抽象，導(dǎo)致學(xué)生在理解上存在一定的困難。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)方式，以此不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而促進(jìn)政治教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師在業(yè)余時間應(yīng)搜集充足的時事政治素材，以此不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而促進(jìn)政治教學(xué)的深度[2]。

3.2 教師在教學(xué)前應(yīng)展開時事政治的教學(xué)活動。教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展不斷更新自己的教學(xué)觀念，并在實際政治教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開時事政治相關(guān)的教學(xué)活動，以此不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的自主探究能力。例如在學(xué)習(xí)《我國的社會保障》一課時，教師可以針對農(nóng)村扶貧的成就為活動主題，讓學(xué)生在課余時間通過網(wǎng)絡(luò)、教材等多方面途徑進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，在實際教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的時間與空間對該問題進(jìn)行探討，以此不僅可以增加學(xué)生的參與感，還可以幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再如，在學(xué)習(xí)《實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》一課時，教師可以將學(xué)生以小組的形式進(jìn)行劃分，讓學(xué)生針對中國夢所包含的內(nèi)容進(jìn)行講評活動，教師在學(xué)生講評過后可以針對學(xué)生的講評內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對中國夢的內(nèi)容有更加深入的理解，以此不僅可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，還可以為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍，進(jìn)而推進(jìn)時事政治教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展[3]。

結(jié)論

由上文可知，在高中政治教學(xué)中添加時事政治內(nèi)容不僅可以豐富教材內(nèi)容，還可以提升學(xué)生的理解能力。然而，在目前高中政治教學(xué)中仍然存在教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容單一的問題。因此，本文為提升時事政治在高中政治教學(xué)中的有效性提出了三條策略，希望教師可以通過積累足夠的時事政治素材、開展時事政治的教學(xué)活動，以此不僅可以為學(xué)生營造良好的政治教學(xué)環(huán)境，還可以幫助學(xué)生形成正確的道德觀，進(jìn)而促進(jìn)身心的健康發(fā)展。