萬光遠

(霍山職業(yè)學校 安徽 六安 237200)

有關(guān)中職財政與稅務(wù)基礎(chǔ)教學的相關(guān)內(nèi)容十分豐富，它不僅會涉及到有關(guān)財政學的一些理論概念，例如現(xiàn)行稅制、稅收概論、財政管理、國際稅收等等專業(yè)性內(nèi)容，除此之外，還會涉及到財政與稅務(wù)的實際性的操作內(nèi)容。這就需要學生不僅在教學中不僅需要掌握一定的基礎(chǔ)知識，還需要不斷加強實踐操作，使得理論和實踐進行融合，從而更好地提升政治財政與稅務(wù)基礎(chǔ)教學的效率。

1.當前中職財政與稅務(wù)基礎(chǔ)教學中存在的問題

1.1 傳統(tǒng)教學模式較為陳舊，無法激起學生學習興趣?，F(xiàn)如今很多中職教學還會受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，這就使得中職財政與稅務(wù)基礎(chǔ)教學的過程當中，還會有一些填鴨式和灌輸式的模式存在，部分還是以教師為主體地位，而學生處于被動的學習地位[1]。僅僅通過教師的單方面輸出，并沒有激發(fā)學生的學習欲望，無法培養(yǎng)學生的學習興趣，這就使得學生的學習效率和學習質(zhì)量下降。由此可見，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念會使得學生在學習中職財政與稅務(wù)基礎(chǔ)時僅僅是為了應(yīng)付考試，而無法真正做到融會貫通，會對學生的學習效果一定的影響。

1.2 過于重視理論學習，沒有做到理論實踐的融合。在中職財政與稅務(wù)基礎(chǔ)教學的過程當中，由于一些內(nèi)容較為抽象和復雜，因此，很多教師在教學的過程中，將重心都放在了理論知識的學習上，雖然有扎實的理論基礎(chǔ)十分重要，然而，財政與稅務(wù)基礎(chǔ)課程并不僅僅只是一門理論課程，它的核心是要求學生可以將相關(guān)的知識更好地運用在實踐當中，從而實現(xiàn)理論和實踐的融合。作為中職學生來說，財政與稅務(wù)基礎(chǔ)學生來說有著越來越高的要求，不僅需要知識構(gòu)架完整，而且還要進行嚴密的實踐操作。

2.教育改革背景下的中職財政與稅務(wù)基礎(chǔ)教學策略

2.1 加強課程的精講優(yōu)化，為學生打下良好的基礎(chǔ)。在進行財政與財務(wù)基礎(chǔ)的教學過程當中，大多數(shù)教師還是會通過直接講授的方式進行教學，因此教師在進行教學的過程當中，需要設(shè)定相關(guān)的目標，明確教學目的，做好教學方案策劃，從而有規(guī)劃的進行講解。而精講可以進一步加強核心課程內(nèi)容的講解方法，不僅可以更好地進行知識的歸納總結(jié)，還是解決實際問題的關(guān)鍵點，而且能夠讓學生，在理論知識的基礎(chǔ)上完善和健全自身的知識體系[2]。

2.2 明確教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的思維能力。在進行中職財政與財務(wù)基礎(chǔ)教學的過程當中還可以充分發(fā)揮任務(wù)教學法的重要作用。根據(jù)于中職學生的實際狀況，對任務(wù)教學法進行不斷的創(chuàng)新和改革，融合互聯(lián)網(wǎng)信息化的手段，進一步促進學生思維能力的提升。例如教師在進行“個人所得稅應(yīng)承擔其組織財政收入的重任”知識點教學過程中，首先教師可以讓學生進行分組，然后給每一個小組布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學生進行材料調(diào)查，充充分應(yīng)用信息化的手段進行信息的搜集，其次，在每個小組當中，每個人都要進行分工合作，例如有相關(guān)的材料記錄者、信息搜集者以及材料分析員等等相關(guān)的分工。這種分工合作的方法來提升學生的自主能動性，培養(yǎng)學生的思維能力。在任務(wù)教學法中學會小組合作與競爭，從而提升學生的學習能力和參與積極性。

2.3 加強理論和實踐融合，促進實踐操作應(yīng)用。對于中職學生來說，不僅要學好相關(guān)的理論知識，還應(yīng)當不斷加強自身的實踐能力。當前我國的中職教學過程當中實踐能力也是很多學生的薄弱本分，因此，在教學的過程當中，教師應(yīng)當結(jié)合學生的實際特征，讓學生在知識學習的過程中，可以引導學生將理論知識自覺主動地運用到實線當中去。例如在“發(fā)票管理”的過程中，教師可以在班級當中舉辦相關(guān)的辯論比賽，以“消費后要不要發(fā)票”為主題讓學生勇于發(fā)表觀點，培養(yǎng)學生的交流和表達能力，還可以舉辦相關(guān)的財政知識點競賽，讓學生可以自覺主動地參與到教學活動當中，不斷地提升自身的實踐能力[3]。

2.4 靈活應(yīng)用案例教學法，調(diào)動學生積極性。在教學的過程當中，尤其是中職院校的學生，就要改變傳統(tǒng)的教學模式，據(jù)需要不斷創(chuàng)新和改革教學的形式。例如采用案例教學法，可以將一些理論知識通過案例的形式進行展現(xiàn)，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。很多相關(guān)案例不僅有故事性，而且蘊含了很多的教學重點，學生可以更好地根據(jù)案例進入到教學的內(nèi)容當中，因此通過案例教學法可以幫助學生更好地理解學習內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，我國中職財政與稅務(wù)基礎(chǔ)教學中還存在著很多問題，教師應(yīng)當根據(jù)教材內(nèi)容、教學目標以及學生特點進行針對性教學。這就需要發(fā)揮教師的重要作用，加強課程的精講優(yōu)化，明確教學目標，培養(yǎng)學生的思維能力，還需要在教學當中不斷地質(zhì)疑設(shè)問，靈活應(yīng)用案例教學法、歸納演繹法和小組合作法，幫助學生掌握重點，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一，從而調(diào)動學生的學習積極性，除此之外還需要充分尊重學生的主體地位，構(gòu)建良好師生關(guān)系，從而提升整體的教學效率和質(zhì)量。