劉上明

(廣東省湛江市徐聞縣龍?zhí)恋诙袑W(xué) 廣東 徐聞 524100)

信息化是初中語(yǔ)文教學(xué)的一種有效教育方式和方法。通過(guò)圖片、音頻、視頻等集聲光電于一體的多媒體信息數(shù)據(jù)來(lái)把初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容別樣化展示在課堂學(xué)生面前。同傳統(tǒng)的讀寫背誦課堂教學(xué)相比較，信息化教學(xué)使得上課氛圍更加活潑生動(dòng)，充滿勃勃朝氣。學(xué)生也更易于接受新知識(shí)和理解掌握教學(xué)課程。當(dāng)前在新時(shí)代教育中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要全面貫徹黨的教育方針政策，堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。在這樣一種教育背景之下，信息化教學(xué)可以通過(guò)自身的優(yōu)勢(shì)一方面切實(shí)提升初中語(yǔ)文課堂品質(zhì)，另一方面落實(shí)立德樹人的育人化人旨規(guī)。

1.立德樹人背景下初中語(yǔ)文信息化教學(xué)的必要性

信息化教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂全方位育人中有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，并不是每一篇課文都能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也不可能在每節(jié)課上挖空心思找出課程的趣味性。再加上在初中生所處的成長(zhǎng)階段之中，學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)自覺自發(fā)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，很容易在學(xué)習(xí)路上掉隊(duì)，更不用說(shuō)在課堂上走神了。教育專家說(shuō)過(guò)，活躍有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠牢牢把握學(xué)生的學(xué)習(xí)集中力和注意力。信息化教學(xué)可以將初中語(yǔ)文課程內(nèi)容立體化、情景化、全面化展現(xiàn)出來(lái)。在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，激發(fā)求知欲，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)融入老師的授課過(guò)程中。

信息化教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂全程育人中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的改革。在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂上，念書背書教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)地位。隨著新內(nèi)容加入到教材之中，讀背寫的教學(xué)模式已經(jīng)不適合新的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。在現(xiàn)代化教育體制機(jī)制改革大浪潮之中，加上立德樹人育人任務(wù)的提出，初中語(yǔ)文教學(xué)需要進(jìn)行相應(yīng)的改革?！靶畔⒓夹g(shù)+語(yǔ)文”這一新模式課堂教學(xué)便是信息化教學(xué)改革的題中應(yīng)有之義。通過(guò)在初中語(yǔ)文課堂上引入信息化教學(xué)方式，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一思路，進(jìn)一步豐富充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，形成多樣化、多元化、多面化的教學(xué)路線，樹立一種新的課堂授課風(fēng)格。

2.立德樹人背景下初中語(yǔ)文信息化教學(xué)的教法分析

2.1 利用信息化教學(xué)營(yíng)造體驗(yàn)感課堂。教材的文字和圖片還不足以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的感受，需要借助信息化手段中的多媒體內(nèi)容來(lái)增加課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，讓抽象的學(xué)習(xí)更加形象，讓生動(dòng)的學(xué)習(xí)畫面躍然紙上，給學(xué)生打造一種體驗(yàn)感課堂。如：老師在講授《江城子·密州出獵》這節(jié)課時(shí)，使用多媒體展示古代君王野外捕獵的勇猛無(wú)比高大形象，通過(guò)播放有關(guān)的影視劇片段來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)到宋代詩(shī)詞作者蘇軾筆下所寫的“老夫聊發(fā)少年，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”這一氣度不凡的個(gè)人感受，加強(qiáng)對(duì)該詩(shī)詞理解的體驗(yàn)感以及蘇軾抒發(fā)的殺敵報(bào)國(guó)的豪情，感受蘇軾對(duì)于愛國(guó)主義情懷所體現(xiàn)出來(lái)的高尚品德。

2.2 利用信息化教學(xué)增強(qiáng)課堂授課效果。立德樹人重在培養(yǎng)學(xué)生的品德，引導(dǎo)學(xué)生自信自強(qiáng)自立。這就需要老師在語(yǔ)文課堂中強(qiáng)化品德性教學(xué)內(nèi)容的效果。在語(yǔ)文課程中，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有關(guān)內(nèi)容較為豐富。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于理解不到位，難以加深對(duì)文化素養(yǎng)和品德品行的學(xué)習(xí)掌握。由此，老師應(yīng)該充分利用信息化手段，加入歷史文化短視頻等網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資料，讓學(xué)生在感受到中國(guó)文化的璀璨和博大之余，養(yǎng)成良好的品德素質(zhì)。如：老師在講授《論語(yǔ)》課程時(shí)，學(xué)生對(duì)于這種古文化和古人的言行論述較為陌生，因而在理解文言文含義的時(shí)候會(huì)顯得迷茫和不知所措。老師可以在課堂上展示孔子和其弟子的有關(guān)小故事圖片，播放孔子生平事跡的小視頻，讓學(xué)生直觀理解諸如“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”“學(xué)而不思則罔”等文言文句的內(nèi)在蘊(yùn)意，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)古人品德的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 利用信息化教學(xué)突破課程難點(diǎn)。學(xué)生由于經(jīng)歷和閱歷的局限性，對(duì)于教材中的一些名篇名著缺乏一定的理解力。這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)所在。對(duì)此，老師應(yīng)該借助多媒體數(shù)據(jù)信息來(lái)幫助學(xué)生理解課程的內(nèi)容，消解學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度。通過(guò)多媒體的音頻和視頻，來(lái)讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容，彌補(bǔ)理解方面的不足，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的消化。如：老師在講授《故鄉(xiāng)》內(nèi)容時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。通過(guò)多媒體展示一些有關(guān)故鄉(xiāng)的老照片，來(lái)跟今天的社會(huì)發(fā)展面貌形成鮮明對(duì)比。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅所處社會(huì)的現(xiàn)狀，并全面理解閏土的個(gè)人形象，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)變化的理解和感受。

3.結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代教育背景下，立德樹人是教學(xué)的宗旨和目標(biāo)。在初中語(yǔ)文課堂上，信息化教學(xué)既可以幫助老師有效完成教學(xué)工作，也能夠在加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，融入品德學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，從而響應(yīng)國(guó)家立德樹人的教書育人愿景。