韋建林 劉次琴

(1.廣州華立科技職業(yè)學院 廣東廣州 511325;2.廣東江門幼兒師范高等專科學校 廣東江門 529000)

校園體育教育是提高學生健康水平的重要環(huán)節(jié)，但校園體育作為提升學生體質(zhì)健康的有效途徑，卻是當前教育工作當中最薄弱的環(huán)節(jié)，為了改變這樣的現(xiàn)狀，廣大教育工作者將時代潮流和我國的基本國情相結合開始體育教育的實踐，由此體教融合觀念應運而生。體教融合是體育強國、教育強國建設的重要支撐之一，更是時代發(fā)展到如今階段必然出現(xiàn)的產(chǎn)物。在經(jīng)過長久的實踐之后，人們清楚地看到在如今健康中國的宏大背景下，體教融合對校園體育教育發(fā)展的促進作用。

1 “健康中國”背景下體教融合對促進校園體育發(fā)展的意義

在“健康中國”背景下，人們開始逐漸樹立起健康意識，對體育教育的重視程度也越來越高，國家也在深度推進教育體制改革。2020年，國家提出要深化提教融合，最大限度提高學生的健康水平，要樹立起健康意識，更要推動學生學習和體育鍛煉共同發(fā)展，并且學校要努力加強體育工作，積極完善體育賽事體系。體教融合作為一種創(chuàng)新的體育和教育改革模式，一定要與當下的時代背景和我國的基本國情相結合，要拼盡全力突破體教融合發(fā)展的瓶頸，結合我國學生自身的特點，深度打通體育強國的縱向渠道，為體育強國建設下的體教融合發(fā)展提供保障。在“健康中國”背景下體教融合對促進校園體育發(fā)展有著重大意義。一方面，體教融合是國家結合國情和學生特點提出的全新體育教育理念，宗旨在于培養(yǎng)出專業(yè)的體育人才，推動我國成為體育強國的愿景實現(xiàn)。在國家的努力配合下，體教融合必然會對校園體育發(fā)展發(fā)揮出重大作用。另一方面，在過去應試教育的深刻影響下，許多學校盲目重視考試成績，所有的重心都放在主科教育上，在很大程度上忽視了體育教育，加上新時期的學生處在“溫室”的環(huán)境中，接受的體育訓練很少，身體狀況十分令人堪憂。因此，體育教育改革已經(jīng)迫在眉睫，而體教融合便是體育教育改革的先鋒，在體教融合觀念的引導下，采取多種方式探索體育教學實踐，使學生能夠樹立體育健康意識，擁有良好的體格，向著更加健全的方向發(fā)展，推動健康中國的愿景早日實現(xiàn)。

2 “健康中國”背景下體教融合對促進校園體育發(fā)展的策略

2.1 加強對體教融合的深度認知

在“健康中國”背景下，想要有效發(fā)揮出體教融合對促進校園體育發(fā)展的作用，最基本的就是要加強廣大教師對體教融合的深度認知，只有深入理解了體教融合的觀念，才能夠在觀念的指導下有效地進行體育教學。體育的本質(zhì)是教育，離開教育，體育發(fā)展的基礎就不會穩(wěn)固。體教融合的實質(zhì)也就是體育回歸教育，據(jù)此，人們針對體教融合提出了體育回歸教育本位的五大理念，即體教思想觀念的融合，競技體育后備人才培養(yǎng)的融合，體育競賽體系的融合，學校、家庭、社會三位一體的融合，奧林匹克教育的融合。觀念始終都是改革的先導，只有將體教融合的觀念深入人心，貫徹落實才能更加容易。體育是教育的多元載體，教育也是體育的有效體現(xiàn)，在很大程度上，體育是中國特色社會主義理論體系的一部分，體教融合也是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，教育工作者只有從心底里認同體教融合觀念，才能讓思想與國家要求相契合，才能夠跟隨國家的腳步一同進步[1]。

2.2 在校園體育中實行差異化教學

每一名學生由于成長在不同的生活環(huán)境中，也就形成了屬于自己的身體特點和性格特點，有的學生身體素質(zhì)不是很高、有的學生特別熱愛體育、有的學生生性好動、有的學生內(nèi)向安穩(wěn)等。在開展校園體育實踐當中，教師一定要更多地關注學生，關注學生之間的身心發(fā)展差異和性格特點不同，從而對學生進行差異化教學，這樣不僅充分尊重了學生主體，也有效地促進了學生向著個性化方向發(fā)展。教師可以對全體學生進行體育理論知識的普及，讓學生對體育知識有初步的了解，幫助學生樹立起體育健康安全意識，注重自己的身心健康，努力地使自己擁有強健的體魄。教師還可以有針對性地進行教學，著重關注有體育天賦的學生，促使其成為國家需要的體育人才。對于體育興趣不高的學生，教師可以根據(jù)學生的身體需求和興趣需求激發(fā)其對體育的熱情，幫助其更好地接受體育訓練，正確認識體育，促進其身心健康發(fā)展[2]。

2.3 將競賽融入到校園體育教學中

競賽最根本的意義在于參與，學生只要參與就會有表現(xiàn)的機會，得到許多展示能力的機會。競賽也如同當今社會的競爭一樣激烈，學生需要具備有一定的勇氣和擔當。在“健康中國”背景下，要想有效地發(fā)揮出體教融合對促進校園體育發(fā)展的作用，高校就一定要重視競賽對于體育的意義，努力地將競賽融入到校園體育教學中[3]。而且國家對于體教融合也提出了體育競賽體系的融合概念，體育競賽體系是體教融合實施的重要載體和抓手，但是不可否認的是在當前的校園體育當中，競賽體系目標定位并不清晰，而且在很多時候競賽的目標與正常思想也有所偏離，這是急需解決的問題。為了努力完善校園競賽體系，國家要提出關于體育競賽的相關政策，并且要求學校嚴格貫徹落實，最重要的是國家要為體育競賽提供各種場地支持，努力構建高水平的體育競技人才梯隊和模式，培養(yǎng)出更高水平的競技人才，促進校園體育賽事的完備。學校要完善校園內(nèi)的賽事系統(tǒng)，促進賽事組織架構趨于合理，不斷拓展競賽資源，努力完善各種制度，以突破校園體育競賽存在的瓶頸[4]。

2.4 實現(xiàn)全方位的體育教育

在新的教育體制改革下，教育不再僅僅是學校的事情，更多的是要求學校、社區(qū)、家庭都要堅持立德樹人，以育人成才為目標，開展對學生的教育。在“健康中國”背景下，要實現(xiàn)體教融合對校園體育發(fā)展的促進作用，就一定要構建學校、社區(qū)家庭三位一體的運動健康創(chuàng)新模式?，F(xiàn)在人們已經(jīng)進入到信息社會，互聯(lián)網(wǎng)技術對人類的生產(chǎn)和生活都有著深刻的影響，對教育活動更是如此，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)充分地走進了課堂，基于這樣的時代背景下，全社會要積極構建學校、社區(qū)、家庭三位一體的信息共享平臺，學校和社區(qū)要提供多樣化的公共體育服務，家長要及時提出對體育健康的訴求，特別值得注意的是，家長是構建家庭教育的主力軍，學生在家中的時間越來越長，家長要對學生進行監(jiān)督，使得學生時時刻刻都能受到體育教育，實現(xiàn)學生健康發(fā)展，真正做到體育回歸家庭教育[5]。家庭、社區(qū)和學校以信息資源共享平臺為主要載體，不僅要將對學生體育健康監(jiān)測的信息傳到平臺，還要及時關注平臺上出現(xiàn)的各種賽事活動信息，積極鼓勵學生參加各類活動，學校、社區(qū)和家長要通過信息平臺加強關聯(lián)度，努力形成體育教育的閉環(huán)，保證學生時時刻刻都處在體育教育當中。在體育教育環(huán)境中，學生要樹立起健康意識，深刻理解體教融合的觀念，不斷加強體育訓練，擁有強健的體魄，在將來的人生中更好地生活。

2.5 采用多元化體育教學方法

在“健康中國”背景下發(fā)揮出體教融合對促進校園體育發(fā)展的巨大作用，應當將重點放在校園體育教學上，廣大教育工作者要積極采用多元化的體育教學方法，使學生能夠更好地接受體育知識，更好地接受體育健康訓練。在傳統(tǒng)的教育模式下，體育課程往往采用班級授課式，這會抑制學生運動的天性，不能夠滿足學生的運動需求。在如今健康中國的背景下，在體教融合觀念的指導下，學?？梢酝黄企w育課程的限制，讓學生根據(jù)自身特點和需求來選擇喜歡的體育課程，讓學生努力融入到體育教學活動中，體育課的效果也會有所提升[6]。在體育課程中，采取多元化教學方法，教師一定要注意方法的選擇，比如教師可以采取引導法，引導學生樹立正確的體育意識，還可以采取游戲法，讓學生在體育游戲當中釋放自己的天性，還可以采取示范法和幫助法等。在體育教學中，教師還可以充分結合運動器材和教具，努力調(diào)動起學生的積極性，不斷地激發(fā)學生的體育熱情。

3 結語

在“健康中國”背景下，體教融合觀念的提出，極大地順應了當下的時代潮流，對促進校園體育發(fā)展也有著重大的意義。越來越多的人開始努力探索健康中國背景下體教融合促進校園體育發(fā)展的各種路徑，讓體育真正回歸教育本位，讓廣大學生能夠擁有健康的身體，在將來能夠更好地參與到社會主義現(xiàn)代化建設中。