謝嵐 廖曉靖

(1.貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州貴陽(yáng) 550008;2.安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州貴陽(yáng) 561000)

體育健身是實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”重大戰(zhàn)略的重要手段，而學(xué)校體育是促進(jìn)健康中國(guó)的重要基礎(chǔ)[1]。高職院校作為我國(guó)輸出優(yōu)秀人才的主要場(chǎng)所之一，要迎合新課改提出的各項(xiàng)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在高職院校體育教學(xué)工作中要注重開(kāi)展終身體育教育工作，在這一潛移默化過(guò)程中讓學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)意識(shí)。而教師也要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將終身體育這一理念融入課程中，始終關(guān)注對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，并依據(jù)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀及新課改提出的各項(xiàng)要求深化改革高職院校體育教學(xué)工作。在終身體育的體系中，高校體育起著承上啟下的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育意識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響[2]。在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，我國(guó)更加重視高職院校的發(fā)展，而各高職院校也應(yīng)迎合新課改提出的各項(xiàng)要求，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)策略和理念，在為學(xué)生傳輸各種體育學(xué)習(xí)重點(diǎn)的同時(shí)，還要落實(shí)開(kāi)展終身體育教育工作，讓學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和意識(shí)，具備健康的體魄和運(yùn)動(dòng)精神。但是不可否認(rèn)的是，部分高職院校和學(xué)生并未重視體育運(yùn)動(dòng)。高職院校體育教學(xué)中的終身體育培養(yǎng)工作應(yīng)受到社會(huì)各界的重視和關(guān)注。因此，該文將圍繞高職院校體育教學(xué)中的終身體育教育為主題來(lái)展開(kāi)分析，通過(guò)詳細(xì)了解當(dāng)前高職院校體育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，提出促進(jìn)高職院校體育教學(xué)中終身體育教育開(kāi)展的可行性對(duì)策。

1 針對(duì)當(dāng)前高職院校體育教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的探究

當(dāng)前在高職院校體育教學(xué)工作中依然存在各種問(wèn)題，從而未能有效落實(shí)終身體育教育工作，主要體現(xiàn)在教學(xué)手段、教學(xué)理念及課程設(shè)置3個(gè)方面上。第一，雖然在新課程改革不斷深化的背景下，當(dāng)前教師正在優(yōu)化教學(xué)理念，采用多樣化手段開(kāi)展教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)工作中依然重視教學(xué)目標(biāo)，而未能關(guān)注教學(xué)手段，教師所采用的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)、落后，缺乏吸引力，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，未能達(dá)到理想教學(xué)效果。大部分的教師都已經(jīng)了解到身體素質(zhì)培養(yǎng)工作對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，但是卻未能對(duì)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)用性開(kāi)展深入探究，且在實(shí)際體育教學(xué)工作中沒(méi)有落實(shí)體育精神的宣揚(yáng)工作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的體育精神?？傮w來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中教師所采用的手段較為機(jī)械化，反復(fù)地開(kāi)展各種體育鍛煉，以至于學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感到較為枯燥和乏味，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生消極心理，很難讓學(xué)生形成良好體育習(xí)慣[3]。第二，在當(dāng)前教學(xué)工作中大多數(shù)的科目還都是沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，教師在開(kāi)展各種教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，都是以考試科目來(lái)要求學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)訓(xùn)練，以至于學(xué)生很難激發(fā)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也無(wú)法養(yǎng)成終身鍛煉體育意識(shí)。在這一背景下，學(xué)生對(duì)自身身體素質(zhì)無(wú)法重視，身體機(jī)能呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)，主要體現(xiàn)為肥胖過(guò)度、過(guò)于懶惰、嗜睡等。第三，當(dāng)前部分高職院校的終身體育教育工作開(kāi)展缺乏針對(duì)性。學(xué)校在課程安排、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、體育精神推廣等工作上較為落后，使學(xué)生對(duì)終身體育精神的認(rèn)識(shí)不夠全面和深入。如果未能注重課程安排或課程安排較少，那么不僅影響教師的授課熱情，而且還會(huì)影響教學(xué)工作的開(kāi)展，造成理論知識(shí)教學(xué)和體育精神教學(xué)被忽視，學(xué)生無(wú)法對(duì)終身體育理念產(chǎn)生深入理解[4]。

2 針對(duì)促進(jìn)高職院校終身體育教育開(kāi)展可行性對(duì)策的探究

2.1 合理設(shè)置課程，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

為了促進(jìn)高職院校體育教學(xué)中終身體育教育工作的開(kāi)展，教師要合理設(shè)置課程，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，合理設(shè)置課程安排，合理利用教學(xué)時(shí)間，提升教學(xué)效率，讓學(xué)生在全面掌握體育理論的同時(shí)，更加深入體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自身健康的積極作用。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，灌輸正確學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在潛移默化中形成積極向上的體育意識(shí)，在日常生活中始終堅(jiān)持體育鍛煉。教師應(yīng)及時(shí)拋棄傳統(tǒng)、落后的示范教學(xué)形式，采用任務(wù)教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法及游戲教學(xué)法開(kāi)展授課，并始終重視體育理論教學(xué)工作，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有正確的認(rèn)知，最終形成終身體育意識(shí)。需要注意的是，在開(kāi)展體育課程安排時(shí)，學(xué)校和學(xué)生應(yīng)相互交流，共同協(xié)作。學(xué)校要對(duì)學(xué)生的體育課教學(xué)工作始終重視和關(guān)注，從而科學(xué)編排體育課程。而學(xué)生也要具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)地融入各體育課程學(xué)習(xí)中，積極掌握教師傳授的重點(diǎn)及體育技能，并將所掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，始終堅(jiān)持體育鍛煉，最終形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣[5]。

2.2 綜合考慮學(xué)生基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生基礎(chǔ)，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生之間存在差異性，而教師要以正確的眼光看待學(xué)生的差異。教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生之間的差異開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生形成良好的體育精神，并在各教學(xué)工作中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用多樣化的手段吸引學(xué)生的注意力和好奇心。例如，當(dāng)開(kāi)展籃球教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，融入具有趣味性的內(nèi)容，讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展對(duì)抗賽，通過(guò)這種手段不僅會(huì)促進(jìn)籃球教學(xué)工作的開(kāi)展，同時(shí)還能使學(xué)生掌握籃球比賽規(guī)則，在實(shí)踐中獲得控球技巧及理論知識(shí)。而對(duì)于缺乏籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)或女性同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)采用運(yùn)球或投籃的比賽形式來(lái)促使這一類學(xué)生踴躍參加，以此提升他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情。在休息時(shí)間教師也可以為學(xué)生灌輸理論知識(shí)和體育精神，如給學(xué)生講述我國(guó)著名的運(yùn)動(dòng)健將故事，從而讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，顯著提升終身體育教育的實(shí)效性和專業(yè)性[6]。

2.3 了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注重設(shè)計(jì)可行的教學(xué)計(jì)劃

在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下，我國(guó)更加注重教育工作開(kāi)展，體育教學(xué)工作中全面健身思想也不斷深

入，因此，高職院校也應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，積極推動(dòng)和響應(yīng)全民健身這一思想，并依據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況來(lái)制訂具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，采用科學(xué)的評(píng)定手段。例如，教師在教學(xué)工作中應(yīng)開(kāi)展個(gè)性化健身計(jì)劃；學(xué)校也可以開(kāi)設(shè)瑜伽等深受學(xué)生喜歡的項(xiàng)目或者融入音樂(lè)體操，通過(guò)這種形式來(lái)最大限度地豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。但是各種體育項(xiàng)目都應(yīng)制定相應(yīng)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前所采用的評(píng)價(jià)形式主要依據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)及測(cè)試。除此之外，學(xué)生的選擇更加多樣化，教師還應(yīng)注重為學(xué)生制訂具有個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，落實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓各位學(xué)生都獲得獨(dú)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并深入感受體育精神，最終養(yǎng)成終身體育的意識(shí)[7]。

2.4 加大資金支持力度，優(yōu)化完善體育的教學(xué)設(shè)施

高職院校要注重加大資金支持，優(yōu)化完善體育教學(xué)設(shè)施，在終身體育教育深化改革工作中面對(duì)最大的問(wèn)題就是場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)。對(duì)于部分高職院校來(lái)說(shuō)，由于缺乏特定的場(chǎng)地、資金支持，所以各項(xiàng)體育教學(xué)工作很難落實(shí)有序開(kāi)展。為了解決這一問(wèn)題，應(yīng)積極申請(qǐng)教育扶持基金，或者在保持必要的室外競(jìng)技場(chǎng)地之外，把能夠在室內(nèi)開(kāi)展的項(xiàng)目移至室內(nèi)開(kāi)展，再把平面場(chǎng)地的需求落實(shí)立體式轉(zhuǎn)移，通過(guò)這種手段擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。與此同時(shí)，高職院校中的領(lǐng)導(dǎo)和管理人員還應(yīng)對(duì)體育發(fā)展開(kāi)展專業(yè)的規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)監(jiān)督工作，確保各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用具有合理性，減少浪費(fèi)現(xiàn)象。除此之外，要積極構(gòu)建相關(guān)體育器材和健身設(shè)備，通過(guò)這種手段最大限度地滿足學(xué)生對(duì)體育設(shè)施的個(gè)性化需求，激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情和主動(dòng)性，為學(xué)生形成終身體育意識(shí)、提高身體素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[7]。

2.5 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視體育終身制教學(xué)培養(yǎng)

在高職院校體育教學(xué)工作中，開(kāi)展終身體育教育工作具有現(xiàn)實(shí)意義。高職院校也應(yīng)迎合社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，不斷優(yōu)化育人理念。教師要具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)，提升教學(xué)能力，明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有著更多主動(dòng)權(quán)，以此提升教學(xué)整體效率。需要注意的是，教師要提高對(duì)體育教學(xué)終身制的了解，在日常教育學(xué)中深入貫徹和落實(shí)體育教學(xué)終身制這一理念，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮出各教學(xué)手段的價(jià)值，讓學(xué)生能夠掌握正確的鍛煉方法，開(kāi)展專業(yè)的鍛煉。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職院校體育教學(xué)工作中要注重開(kāi)展終身體育教育工作。而教師也應(yīng)以一種正確的眼光看待當(dāng)前教學(xué)工作中存在的各問(wèn)題，如教學(xué)手段單一、缺乏現(xiàn)代化教學(xué)理念、未能合理安排教學(xué)課程等，因此，在后續(xù)教學(xué)工作中，應(yīng)采取多種手段讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其逐漸養(yǎng)成自主性、常規(guī)性的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并在潛移默化的過(guò)程中激發(fā)體育潛能，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。