?李運(yùn)霞

在小學(xué)素質(zhì)教育階段，語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)課程，其中蘊(yùn)含著較多基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重融入心理層面的情感教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重認(rèn)識(shí)到情感教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用。在教學(xué)中要注重將語(yǔ)文知識(shí)和情感教育有效融合，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與體會(huì)，又能全面提升學(xué)生綜合適應(yīng)能力，幫助學(xué)生建立正確的人生態(tài)度。

一、通過導(dǎo)語(yǔ)作為情感鋪墊，引入到教學(xué)情境中

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，導(dǎo)語(yǔ)是課堂教學(xué)有效地導(dǎo)入，是知識(shí)學(xué)習(xí)的重要突破口。相關(guān)任課教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程教學(xué)內(nèi)容中，要注重通過導(dǎo)入引入來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感，有助于醞釀與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的情感，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中有助于學(xué)習(xí)深刻感受教材中的思想感情，強(qiáng)化對(duì)課文學(xué)習(xí)主題的深刻理解。比如在《狼牙山五壯士》教學(xué)中，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以提出以下導(dǎo)語(yǔ)。“在1941年秋，五壯士接受了任務(wù)，在狼牙山上與敵人進(jìn)行激戰(zhàn)。后來(lái)當(dāng)子彈全部打完了，就搬起石頭向敵人砸去，最后高呼著口號(hào)英勇跳崖犧牲?！被趯?duì)課文內(nèi)容精確化概括，能有效表達(dá)出文中的重要情節(jié)，有助于激發(fā)學(xué)生求知欲望以及學(xué)習(xí)積極性。還能對(duì)課程內(nèi)容合理導(dǎo)入，促使學(xué)生能深刻領(lǐng)會(huì)到五壯士的英勇以及悲壯。在課文學(xué)習(xí)中有助于深刻掌握文章中心思想，對(duì)文章表達(dá)情感有效感悟、體會(huì)，建立正確的價(jià)值觀念，保障學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能耳濡目染，逐步發(fā)展成為思想品德高尚的人才。在小學(xué)語(yǔ)文教材中選取的各類教材均是教育管理部門精心選取的作品，各類作品中蘊(yùn)含著較為充足的情感，也是課堂教學(xué)中滲透情感教育的重要材料。在日常教學(xué)中，教師要注重對(duì)教材內(nèi)容深入剖析，精確化判定課文教學(xué)中蘊(yùn)含的情感元素。讓學(xué)生能從中用心感受，比如感受親情、友情等，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。例如在《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雷鋒優(yōu)秀品質(zhì)、愛國(guó)情懷深刻體會(huì)，通過雷鋒個(gè)人品質(zhì)展開情感教育，有助于幫助學(xué)生建立積極向上的道德觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

二、積極創(chuàng)建教學(xué)情境，有效誘發(fā)情感共鳴

在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中要注重突出語(yǔ)言基礎(chǔ)地位，語(yǔ)文學(xué)科屬于重要的人文學(xué)科，其具有較大的感染力。通過通俗易懂的語(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)描述，能將各類生動(dòng)形象集中展示在語(yǔ)文教學(xué)中。教師在教學(xué)中要注重深刻分析教材內(nèi)容，掌握各項(xiàng)核心情感，集中整合文章內(nèi)涵。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能領(lǐng)會(huì)各項(xiàng)情感，強(qiáng)化對(duì)文章的理解，促使學(xué)生和作者能產(chǎn)生有效的情感共鳴。比如在《山行》這首詩(shī)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在高效化預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，積極整合“寒山、白云、石徑、霜葉”等基本意象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此首詩(shī)歌展開深入理解與品讀，在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)理解基礎(chǔ)上提高人文素養(yǎng)。教師還要注重集中整合教學(xué)現(xiàn)狀，通過多媒體積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。由于多數(shù)小學(xué)生處于特殊發(fā)展階段，對(duì)圖形動(dòng)畫具有較高興趣，遠(yuǎn)勝過對(duì)文字的興趣。加上小學(xué)語(yǔ)文中較多課文形象較為廣泛，能制作成多媒體發(fā)展形式。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重積極整合數(shù)字化教學(xué)資源，在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中補(bǔ)充更多的教學(xué)元素。優(yōu)化傳統(tǒng)單一化、死板化的文章形式，能提高教學(xué)成效。

三、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中展開情感教育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要注重開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，有助于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感感知力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施高效化的情感教育要注重立足于課內(nèi)，還要能在課外實(shí)踐活動(dòng)中有效融入。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重展開形式多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，保障學(xué)生能受到積極情感熏陶，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)人情感全面發(fā)展。教師要注重基于教材內(nèi)容，全面組織開展課本劇表演等實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各類語(yǔ)文知識(shí)的有效認(rèn)同，豐富情感體驗(yàn)。教師還要注重強(qiáng)化各項(xiàng)知識(shí)聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)展開多樣化調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，適應(yīng)學(xué)生情感發(fā)展要求。比如在《找春天》一課的教學(xué)中，可以擬定“尋找春天”此綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生能脫離課本找尋春天。依照此類教學(xué)內(nèi)容，教師可以開展“描繪春天”的收集活動(dòng)。讓學(xué)生能在課后從多渠道搜集與春天相關(guān)的對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)等，讓學(xué)生依照此類資料展開詩(shī)文創(chuàng)作以及繪畫，強(qiáng)化學(xué)習(xí)情感感悟。教師還要定期組織春游活動(dòng)，在教師帶領(lǐng)下感受春天美景，受到大自然熏陶，實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感有效升華[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文情感教育中要注重建立正確的情感教育理念，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容深入分析，整合學(xué)生情感需求，找準(zhǔn)情感教育滲透時(shí)機(jī)。讓學(xué)生在情感教育中受到情感熏陶，有助于學(xué)生建立正確觀念，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成效，滿足學(xué)生綜合發(fā)展要求。