唐建兵

成都大學(xué)旅游與文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院，四川成都 610106

引言

大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育和提升是高校德育工作的重點和目標(biāo)。重視專業(yè)教學(xué)忽視學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀，專業(yè)課與思政課未形成協(xié)同育人的格局是旅游管理專業(yè)課程存在的普遍現(xiàn)象。《旅游財務(wù)管理》是高校旅游管理專業(yè)的核心課程[1]。《旅游財務(wù)管理》存在先修課程缺乏、實踐教學(xué)資源缺乏等問題，也是學(xué)生普遍反映最難理解、掛科最多的課程之一。此種情況下，對該課程進行思政建設(shè)的難度相對較大。

一 《旅游財務(wù)管理》課程思政教學(xué)目標(biāo)

（一）價值凝練引領(lǐng)育人全過程

在第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上，習(xí)近平總書記指出，辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程[2]。因此，從課程的導(dǎo)論、籌資、投資、營運資金、利潤分配、財務(wù)分析與評價等內(nèi)容都要貫徹課程思政建設(shè)，將思政教育與專業(yè)課程教育相結(jié)合，全方位、系統(tǒng)性地進行教書育人。在育人過程中，既強調(diào)財務(wù)管理的經(jīng)濟屬性，也要強調(diào)其社會屬性；既要強調(diào)財務(wù)管理工作的經(jīng)濟價值，也要強調(diào)其社會價值、文化價值和生態(tài)價值，全過程貫穿四大價值，用價值凝練和引領(lǐng)旅游財務(wù)管理課程思政。

（二）培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才

《旅游財務(wù)管理》的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解旅游企業(yè)財務(wù)活動的特點，掌握旅游財務(wù)管理的基本原理、基本方法和基本技術(shù)，并能將財務(wù)管理的基本原理運用于旅游企業(yè)的實際財務(wù)活動。財務(wù)管理是旅游企業(yè)重要的經(jīng)濟活動，也是容易出現(xiàn)經(jīng)濟腐敗的工作領(lǐng)域。課程思政的設(shè)置，使得這門課程既能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識技能，又能提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、職業(yè)道德，傳承優(yōu)秀的財務(wù)管理文化。通過課程思政，培養(yǎng)符合新時代的德才兼?zhèn)涞呢攧?wù)管理專業(yè)技術(shù)人才[3]。

（三）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)

旅游財務(wù)管理課程學(xué)習(xí)難度較高。由于部分院校沒有開設(shè)會計學(xué)、金融學(xué)、稅收學(xué)等先修課程，因此，老師在教學(xué)時只有同時補講這些知識，造成了教學(xué)的碎片化，增加了教學(xué)難度[4]。旅游財務(wù)管理成了旅游管理專業(yè)中和高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)（部分高校開設(shè)）等并列最難學(xué)、最容易掛科的課程。這不應(yīng)該成為旅游財務(wù)管理教學(xué)改革的理由，但也反證了課程思政的重要性。要求學(xué)生培養(yǎng)吃苦耐勞、堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、證券投資學(xué)等知識。

二 挖掘旅游財務(wù)管理課程思政資源

同旅游管理專業(yè)其他課程一樣，旅游財務(wù)管理的思政課教育存在這樣的問題：很多任課老師依然采用說教的方法，沒有和專業(yè)知識有機結(jié)合，造成了課程思政教育的空洞化。應(yīng)該將思政教育與專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合起來，在專業(yè)知識中融匯思政觀點。在專業(yè)教學(xué)的同時，重視課程思政教育，能夠幫助學(xué)生兼顧專業(yè)知識和道德情操的提高[5]。根據(jù)教學(xué)實踐，專業(yè)教學(xué)中可以融匯以下思政題材。

（一）職業(yè)道德

財務(wù)管理的對象是企業(yè)財務(wù)活動和財務(wù)關(guān)系，它們貫穿于企業(yè)每一個方面，在企業(yè)發(fā)展中起基本的、決定性作用。財務(wù)管理的重要性需要有良好的職業(yè)道德。任課教師有必要將職業(yè)道德的培養(yǎng)貫穿到日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)精神，建立職業(yè)道德意識。對于社會主義核心價值觀—思政元素，可以規(guī)范講解財務(wù)管理人員的職業(yè)道德：愛國、敬業(yè)—忠于企業(yè)、服從指揮；敬業(yè)、平等、公正—敬業(yè)愛崗、廉潔自律；公正、法制—客觀公正、保守秘密；敬業(yè)、誠信、友善—誠實守信、加強監(jiān)督；敬業(yè)、文明、和諧—強化服務(wù)、提高技能[6]。

（二）社會責(zé)任

在講解“旅游財務(wù)管理目標(biāo)”時，一般教材重點介紹“股東財富最大化”和“社會責(zé)任的承擔(dān)”?？梢詳U充講解旅游企業(yè)的社會責(zé)任，包括：旅游企業(yè)對各利益主體受益的貢獻，人力資源方面的貢獻，對所在社區(qū)的貢獻，改善生態(tài)環(huán)境的貢獻，向旅游者提供優(yōu)質(zhì)高效的旅游產(chǎn)品的貢獻等內(nèi)容?？梢匝a充講解大學(xué)生的社會責(zé)任，從社會責(zé)任擴充到公民意識（參與意識、監(jiān)督意識、責(zé)任意識、法律意識）等內(nèi)容。

（三）愛國情懷

在講解“旅游財務(wù)管理外部環(huán)境”時，主要講解技術(shù)環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、金融環(huán)境和法律環(huán)境。后三大環(huán)境有明顯的制度優(yōu)越性方面的內(nèi)容，可以用對比的方法，講解我國與西方國家的比較優(yōu)勢。如我國的社會主義經(jīng)濟體制、宏觀經(jīng)濟政策具有明顯的為絕大多數(shù)人民服務(wù)的特性，公司管理和財務(wù)監(jiān)控的法律能夠保障廣大小股東和其他利益主體的權(quán)益等?？梢越Y(jié)合世界金融危機和新冠肺炎疫情等重大事件講解經(jīng)濟制度的優(yōu)越性。認(rèn)識到社會主義制度的優(yōu)越性，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（四）風(fēng)險意識

“旅游財務(wù)管理觀念”主要包括時間價值觀念、風(fēng)險價值觀念、機會損益觀念和邊際觀念等。其中，風(fēng)險價值觀念包括風(fēng)險收益對等原則，要求企業(yè)必須在財務(wù)管理中樹立風(fēng)險意識，加強風(fēng)險管控。這點對大學(xué)生也非常重要，大學(xué)生有了正確的風(fēng)險意識，可以避免陷入近年來高校非常猖獗的不良貸款的陷阱；可以培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的理財觀，自覺抵制各種所謂低風(fēng)險高利息的投資。

此外，講解企業(yè)的財務(wù)四大活動時，可以補充法制、廉潔等思政內(nèi)容；講解財務(wù)關(guān)系時，可以補充合作、競爭等思政內(nèi)容；講解應(yīng)收賬款管理是，可以補充誠信、規(guī)則等思政內(nèi)容。在專業(yè)知識和思政內(nèi)容融合講解時，做好專業(yè)知識傳授與價值引領(lǐng)緊密結(jié)合，需要上善若水、不刻意不做作。

三 落實任課老師思政教育的主體責(zé)任

任課老師是課程思政教育的主體，課程思政是任課老師的份內(nèi)職責(zé)。任課老師不能以思政是高校政工隊伍的事情而推諉，也不能以自己是專業(yè)老師只做專業(yè)教育或者不會做思政工作為由拒絕課程思政。

首先，學(xué)校應(yīng)制定課程思政評價管理辦法。管理辦法包括對任課老師的課程思政規(guī)定任務(wù)要求、考核細(xì)則、獎懲辦法等內(nèi)容。專業(yè)老師的職稱評聘、評優(yōu)評先等與課程思政掛鉤。對積極進行課程思政并且效果良好的專業(yè)老師，在評優(yōu)評先和職稱、職務(wù)晉升方面予以優(yōu)先考慮。課程思政的考評機制應(yīng)該包括對師生的共同考評[7]。

其次，加強對專業(yè)老師課程思政能力的培養(yǎng)?！奥糜呜攧?wù)管理”任課老師的學(xué)科大多是會計學(xué)或相近專業(yè)，沒有從事思政工作的經(jīng)歷，或缺乏課程思政的能力，因此，要不斷提高教師的自身職業(yè)素養(yǎng)，強化教師的政治意識，對任課老師進行思政專項培養(yǎng)。培養(yǎng)的方式包括外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)會、專題報告會、經(jīng)驗交流會等。通過培養(yǎng)，任課老師能夠胸懷大局、把握趨勢，具有高度的理論自覺和理論自信。時刻關(guān)注、善于分析國家的新政策、新方針，能夠第一時間捕捉到中央精神和本專業(yè)、本課程的緊密結(jié)合點，并迅速融入教案、課堂和學(xué)生的頭腦。

四 結(jié)語

《旅游財務(wù)管理》課程可以從職業(yè)道德、社會責(zé)任、愛國情懷和風(fēng)險意識等方面挖掘課程思政資源。應(yīng)該優(yōu)化課程設(shè)置、修訂專業(yè)教材、完善課堂教學(xué)設(shè)計、加強教學(xué)管理等手段等系統(tǒng)性工作，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一，最終形成專業(yè)課程思政建設(shè)與思政課協(xié)同育人的格局。