呂恒秀 王瀚君 程 劍

青島黃海學(xué)院，山東青島 266427

引言

2016年12月，習(xí)近平總書記提出立德樹人要“用好課堂教學(xué)主渠道”，“各類課程與思想政治理論課同向同行”，給各專業(yè)課的課堂教學(xué)注入了新的活力。旅游學(xué)概論課程是旅游管理專業(yè)類的核心和基礎(chǔ)課程，在專業(yè)人才培養(yǎng)中擔(dān)負(fù)著基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的理論支撐作用。課程內(nèi)容分為三個(gè)模塊，分別為基礎(chǔ)知識(shí)模塊、旅游活動(dòng)構(gòu)成要素模塊、旅游群體活動(dòng)影響模塊?，F(xiàn)針對(duì)每一個(gè)模塊里蘊(yùn)含的思政教育元素進(jìn)行挖掘與提煉，并結(jié)合旅游產(chǎn)業(yè)的新業(yè)態(tài)、新趨勢(shì)展開思政教育元素分析。

一 旅游基礎(chǔ)知識(shí)模塊蘊(yùn)含的思政教育元素分析

旅游基礎(chǔ)知識(shí)模塊包含旅游的內(nèi)涵、發(fā)展歷史、類型等方面。本部分蘊(yùn)含的思政教育元素（見表1）。

作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，旅游學(xué)概論課程肩負(fù)著樹立專業(yè)認(rèn)知、建立專業(yè)自信的重任。在授課過程中，引入新時(shí)代我國社會(huì)的主要矛盾轉(zhuǎn)變。旅游已成為人民群眾美好生活的一部分。旅游方式已從之前的觀光游向休閑游、度假游、品質(zhì)游轉(zhuǎn)變。因此，旅游行業(yè)亟需一大批能與旅游者共享美好生活、引領(lǐng)旅游體驗(yàn)的高水平從業(yè)者。把學(xué)生們將來所從事的旅游工作融入人民美好生活，融入提升人民參與感、幸福感的體驗(yàn)當(dāng)中來，能更好地向?qū)W生樹立旅游工作的職業(yè)使命感與社會(huì)責(zé)任感[1]。

二 旅游活動(dòng)構(gòu)成要素模塊蘊(yùn)含的思政教育元素分析

旅游活動(dòng)的構(gòu)成要素模塊包含旅游者、旅游資源、旅游產(chǎn)品、旅游業(yè)幾個(gè)方面。本部分蘊(yùn)含的思政元素（見表 2）。

表2 旅游活動(dòng)構(gòu)成要素模塊蘊(yùn)含的思政教育元素

我國旅游資源豐富，可通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生分組舉例，共同分享各具特色的旅游資源類型。自然旅游資源易激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、豪邁情懷；人文旅游資源易讓學(xué)生感受古今人類各種社會(huì)文化成果[2]，進(jìn)行歷史傳承、保護(hù)與發(fā)展。旅游資源的開發(fā)和保護(hù)涉及代際分配，通過案例剖析、課堂思辨樹立生態(tài)文明意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展理念。

在學(xué)習(xí)了解旅游產(chǎn)品時(shí)，可以結(jié)合旅游行業(yè)里出現(xiàn)的熱門打卡地進(jìn)行講解。讓同學(xué)們觀看視頻，討論現(xiàn)象火熱背后的原因，通過游客評(píng)價(jià)分析游客復(fù)購性，引導(dǎo)學(xué)生思考旅游產(chǎn)品營銷與旅游產(chǎn)品內(nèi)容的關(guān)系，短期利益與長期利益的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)做事的品質(zhì)[3]。

旅游業(yè)涵蓋旅游者出行過程中涉及到的各類企業(yè)。旅游業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)的高低直接影響旅游服務(wù)水平和質(zhì)量，因此，授課中需融入思政教育元素。通過將旅游行業(yè)中的熱點(diǎn)如旅游直播、網(wǎng)絡(luò)玻璃棧道作案例進(jìn)行剖析、討論，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、安全責(zé)任意識(shí)、工匠精神、誠信利他品質(zhì)和傳統(tǒng)文化教育等[4]。

三 旅游群體活動(dòng)影響模塊思政教育元素分析

旅游群體活動(dòng)影響模塊包含旅游效應(yīng)、旅游容量、宏觀管理幾個(gè)方面。本部分培養(yǎng)學(xué)生從宏觀角度、辯證思維理解旅游群體活動(dòng)的影響，旅游產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系等。本部分蘊(yùn)含的思政元素（見表 3）。

表3 旅游群體活動(dòng)影響模塊思政教育元素

旅游效應(yīng)包含經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、環(huán)境等方面。本部分通過探討分析、查閱資料融入思政教育元素。旅游的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)可以從旅游扶貧入手，融合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，搜集旅游扶貧典型案例，樹立幫扶合作意識(shí)。旅游的社會(huì)文化效應(yīng)，以青島東方影都為例，讓學(xué)生體驗(yàn)政府、企業(yè)、居民、游客四類群體角色，深刻體會(huì)旅游活動(dòng)帶來的多方面影響，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以多元化視角、辯證思維看待問題。旅游環(huán)境效應(yīng)引入習(xí)近平主席的“兩山”理論，讓學(xué)生探討經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、樹立天人合一和諧發(fā)展理念[5]。

旅游政策法規(guī)思政教育以相關(guān)政策法規(guī)為載體，結(jié)合旅游行業(yè)里的熱點(diǎn)問題，運(yùn)用相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)分析，樹立學(xué)生的法治意識(shí)、提升法律素養(yǎng)[6]。

四 結(jié)語

旅游學(xué)概論課程思政改革需要專業(yè)課教師結(jié)合時(shí)代發(fā)展、行業(yè)動(dòng)向、個(gè)人成長，不斷地挖掘與提煉課程中蘊(yùn)含的思政教育元素。要以新時(shí)期大學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)方式，多元化設(shè)計(jì)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。