甘肅省臨夏州廣河縣中寨希望小學 馬存俊

在小學語文教學過程中，對課堂教學的開展必須加強現(xiàn)代技術(shù)的運用。信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？欤呀?jīng)逐步滲透到教育行業(yè)中，對小學生給予的幫助和體驗是非常多的。小學語文課堂的教育思路、教育方法，要讓小學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，并且在自身的學習能力、學習素養(yǎng)上不斷提升。信息技術(shù)的應用要站在不同的角度來思考，掌握好小學語文課堂的特點，讓小學生在個人的學習體驗上進一步創(chuàng)新。但是，信息技術(shù)的操作模式，必須結(jié)合小學語文課堂的訴求來完善，加強寓教于樂的模式，減少教學過程中的矛盾。

一、應用信息技術(shù)創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

隨著小學語文課堂的理念不斷創(chuàng)新，在教學過程中可加強信息技術(shù)的應用，由此在課堂的情境創(chuàng)設方面取得更好的效果，給學生帶來不一樣的體驗。信息技術(shù)可以與不同的課程內(nèi)容相結(jié)合，在情境創(chuàng)設的模式下，將學生的學習興趣更好地激發(fā)出來，這對學生的成長、進步能產(chǎn)生更好的效果。

例如，在《秋天》一課的教學過程中，可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)建秋天的意境，給學生帶來不一樣的感受和想法。秋天在學生的眼中是多姿多彩的，有的學生認為秋天是蕭瑟的景象，有的學生認為秋天是豐收的場景，有的同學認為秋天是金黃色的震撼。通過信息技術(shù)對秋天的不同表現(xiàn)方式進行展現(xiàn)，學生可以在文章的解讀過程中，站在一個理性的角度來思考，更好地掌握、學習這篇文章。在實施信息技術(shù)的過程中，教師可以對《秋天》的講述方法，按照視頻的模式來開展，相比傳統(tǒng)的靜態(tài)圖片應用，視頻的融合具有更高的沖擊力，而且對學生而言，視頻講解的方式能在秋天的解讀過程中有一個最直觀的認識。

信息技術(shù)可以更好地提升課堂教學情境的創(chuàng)設效果，讓學生在課堂教學中保持較高的專注力，減少開小差的情況。信息技術(shù)的操作，要提前做好準備，對情境的創(chuàng)設時間不能過長，以免耽誤課程進度。

二、應用信息技術(shù)豐富語文教學內(nèi)容

目前，小學語文課堂的教學方法正不斷改變，目的是希望在教學工作的開展上通過科學的思路、科學的方法來轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的融合打破了小學語文課堂的“灌輸式”方法，能在語文教學的內(nèi)容上更好豐富，讓學生在課堂教學中擁有不一樣的體驗，這樣不僅可以在教學的效率上更好地提升，還可以在文章的綜合掌握上更加深刻，對小學生的語文素養(yǎng)提升產(chǎn)生了較多的幫助。

例如，在《升國旗》的教學過程中，針對信息技術(shù)的應用，可以對不同地方的《升國旗》場景加以分析。傳統(tǒng)的教學手段，完全是從文字的角度出發(fā)，但文字帶來的共鳴和沖擊畢竟有限。在信息技術(shù)的指導下，讓學生對《升國旗》的過程、意義以及不同時代、不同背景下的《升國旗》進行分析，給學生帶來較強的內(nèi)心沖擊，讓他們在文章的感悟上取得更好的效果。在融入信息技術(shù)的教學過程中，還可以對《升國旗》的背景進行充分的解讀，讓學生在語文的學習過程中取得良好的拓展效果，告別傳統(tǒng)教學帶來的不足?！渡龂臁返慕虒W，在信息技術(shù)的準備過程中，需要對課件合理地調(diào)整，讓學生在文章的學習過程中能按照科學的方法來完成。

三、應用信息技術(shù)突破教學重點

現(xiàn)階段的小學語文課堂打造，正不斷從學生角度來出發(fā)，各方面的教育理念、教育方法需要不斷調(diào)整，從而讓學生在學習的水平上更好地改善。信息技術(shù)的應用，可以在小學語文課堂的重難點上有效地突破。例如，在文章的背誦過程中，大部分小學生是按照死記硬背的方法來完成，不僅浪費了較多的時間，還導致文章的學習能力不斷下降。小學語文課堂的信息化技術(shù)操作，可以對文章的框架結(jié)構(gòu)、描述順序、文章特點進行分析，引導小學生在背誦的過程中按照科學的思路、科學的方法來完善，堅持在文章的記憶上更加深刻。信息技術(shù)的操作對小學語文課堂而言是重要的組成部分。

總之，小學語文課堂信息化已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢和潮流，在各方面的教育工作開展過程中，需要對信息化技術(shù)的應用與小學語文課堂的內(nèi)容密切結(jié)合，給學生帶來不一樣的體驗，讓學生在文章的學習效率、學習質(zhì)量上獲得更好的改善。小學語文課堂的教學模式，要掌握好小學生的內(nèi)心想法，利用信息化技術(shù)與學生開展較多的互動，從小學生群體中，掌握好他們的內(nèi)心訴求，對小學生進行科學的評價，激發(fā)他們的學習熱情，從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。