郭曉紅

【摘要】創(chuàng)新能夠推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師同樣要為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新的英語(yǔ)課堂，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)為國(guó)家所需的英語(yǔ)創(chuàng)新型人才。教師應(yīng)站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，加快學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展的步伐。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新英語(yǔ)課堂;教學(xué)有效性

引言

新課程改革如火如荼地展開(kāi)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率的研究不斷深入。提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生最大限度地獲取知識(shí)并提高能力成為很多教師探究的課題。在此背景下，如何構(gòu)建創(chuàng)新英語(yǔ)課堂成為大家關(guān)注的重點(diǎn)。

一、注重交際情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力

在初中階段對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，其教學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。基于此，教師應(yīng)注重交際情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行創(chuàng)新。結(jié)合課堂中的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行生活化的情境對(duì)話(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生全員參與到對(duì)話(huà)中，讓學(xué)生能夠在切實(shí)的情境中，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，并能整合自己的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話(huà)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)方法，都是教師單一地向?qū)W生講述英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，既沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，更沒(méi)有自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能力，導(dǎo)致教師的英語(yǔ)教學(xué)效果極為低下。所以，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。使學(xué)生能夠自主深入英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，掌握課堂中的英語(yǔ)知識(shí)，形成良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)中逐漸將學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念由“我要學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)自主化學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、注重問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)為學(xué)生巧妙設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題的方式，營(yíng)造讓學(xué)生創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力不斷提升。教師不僅要以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，使學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)互動(dòng)，在互動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題與學(xué)習(xí)效果，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力朝著更高的方向發(fā)展。

例如，教學(xué)“Where's the post office？”這節(jié)課時(shí)，先向?qū)W生提出“Which side of the school is your home？”等問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)習(xí)課文中描述地點(diǎn)的英語(yǔ)知識(shí)。之后，向?qū)W生提問(wèn)“How to show the orientation between school and home”，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行全方位的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能從不同角度回答出問(wèn)題，與教師進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交流。最后，使學(xué)生能掌握所學(xué)的疑問(wèn)句式與詞匯，增強(qiáng)英語(yǔ)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

四、注重趣味元素的融入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在創(chuàng)新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式的同時(shí)，教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)的主人公，使學(xué)生快樂(lè)地自主學(xué)習(xí)，提高教師的創(chuàng)新教學(xué)效果。教師可以通過(guò)將趣味元素融入創(chuàng)新課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。一方面，根據(jù)不同的英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展不同的趣味活動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在良好的氛圍中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。另一方面，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信，使班級(jí)整體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力都能得到有效提升。

五、注重學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)，提升學(xué)生英語(yǔ)能力

當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)，要結(jié)合最新的《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，這也體現(xiàn)了英語(yǔ)課程工具性和人文性的特點(diǎn)。而對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)是建立在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)這五方面素養(yǎng)共同提升的基礎(chǔ)之上的，所以，在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，這樣的初中英語(yǔ)課堂才是有實(shí)效的課堂。

據(jù)此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須要摒棄“知識(shí)中心論”的錯(cuò)誤理念，立足于學(xué)生成長(zhǎng)和未來(lái)社會(huì)需求來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。首先，要重視在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，包括學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、書(shū)寫(xiě)能力和應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流的能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化意識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)闊學(xué)生眼界，進(jìn)一步了解世界文化的多樣性，更要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文化自信。再次，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升學(xué)生的邏輯思維能力和分析問(wèn)題能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)中的問(wèn)題才可能迎刃而解，而這需要長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)和持續(xù)不斷的努力。當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能力得到有效的提升后，這樣的英語(yǔ)課堂一定是高效的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)觀念與方式，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新的初中英語(yǔ)課堂，能夠提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新有效的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，從而有效推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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