姜華明

【摘要】信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)學(xué)生綜合信息素養(yǎng)，提升學(xué)生對各種實(shí)用軟件應(yīng)用能力為目標(biāo)的高中教學(xué)的組成部分。在當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，創(chuàng)建高效信息技術(shù)課堂是素質(zhì)教育背景下，信息技術(shù)教學(xué)改進(jìn)提升的良好途徑。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù);高中;信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用分析

引言：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教育具有實(shí)時(shí)性、豐富性、交互性等優(yōu)勢特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中融合應(yīng)用，有利于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，拓展知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用技能的提升。本文針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義進(jìn)行探討，對如何推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂中的深入提供了策略分析，以期為當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展提供參考。

一、在高中信息技術(shù)教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的意義

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，通過融入視頻微課教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、多媒體教學(xué)技術(shù)等嶄新教學(xué)方式，有利于學(xué)生通過教學(xué)視頻開展自主學(xué)習(xí)。立足于豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)對所要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課程進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對課堂即將開展的信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)提前學(xué)習(xí)了解，從而在課堂學(xué)習(xí)過程中更加得心應(yīng)手，提高課堂效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源，學(xué)生也可以對課堂所學(xué)更好進(jìn)行歸納整理，在信息技術(shù)的反復(fù)操作實(shí)踐中，增強(qiáng)對信息技術(shù)理論知識(shí)的掌握與信息技術(shù)應(yīng)用技能的熟練度。教學(xué)視頻具有調(diào)速播放、反復(fù)播放、視頻暫停等多種功能，擺脫了教學(xué)的時(shí)間、空間限制，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中教師無法照顧所有學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的教學(xué)缺陷，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充分掌握，線上視頻教學(xué)與線下課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是推進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)水平提升的高效實(shí)踐。

二、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中信息課堂中深入應(yīng)用的策略分析

（一）利用視頻微課，強(qiáng)化學(xué)生各階段學(xué)習(xí)效果

1、在課堂預(yù)習(xí)階段中的應(yīng)用。課前預(yù)習(xí)，是信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，為信息技術(shù)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供了先決條件。在這個(gè)過程中，教師可以為學(xué)生們分享即將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生們提前對課堂內(nèi)容有所了解。例如，教師在進(jìn)行《算法》的教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，可以先制作教學(xué)微視頻，對算法與程序的概念，算法的特性，算法的表達(dá)方式進(jìn)行概念簡述，對算法流程進(jìn)行分析，對不同算法結(jié)構(gòu)的編程方式通過視頻呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生在課堂預(yù)習(xí)過程中，對算法基本知識(shí)有初步了解，更加熟練掌握基本的編程操作。在課堂預(yù)習(xí)過程中，視頻化教學(xué)相比傳統(tǒng)的通過課本知識(shí)閱讀理解更加生動(dòng)具體，從而有力促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)信息技術(shù)理論知識(shí)與操作實(shí)踐的理解與掌握，提升課堂教學(xué)效果。

2、在課后自主學(xué)習(xí)探索階段的應(yīng)用。傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)具有時(shí)間與場所的限制。高中信息技術(shù)教學(xué)由于受課堂時(shí)間的限制，課堂教授時(shí)間有限，從而教師在課堂講授知識(shí)的內(nèi)容時(shí)受到限制。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異，教師的教學(xué)節(jié)奏并不一定滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在課堂時(shí)間緊迫的情況下，提高知識(shí)傳授密度與課程難度，令學(xué)生無法在課后將課上所學(xué)完全消化吸收等問題，均是傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。而將視頻教學(xué)應(yīng)用在高中信息技術(shù)教學(xué)中，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。例如，在進(jìn)行Excel的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在結(jié)束課堂教學(xué)后，將應(yīng)用表格基本制作流程與技巧等相關(guān)電子課件與教學(xué)視頻分享給學(xué)生，幫助其對課堂所學(xué)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，對課外相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富課堂內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)資源在信息課堂中的應(yīng)用極大地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野與認(rèn)知水平，它以其豐富多彩的內(nèi)容呈現(xiàn)、多元有趣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為學(xué)生綜合信息素養(yǎng)提升提供了良好助益。首先，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，嶄新教學(xué)理念下教師對課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的高趣味性，課堂教學(xué)方式的多樣性都極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了課堂潛能，強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。其次，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也幫助學(xué)生擺脫了接受知識(shí)熏陶的時(shí)間、空間限制，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中可尋找自己感興趣信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探索，有助于學(xué)生思維發(fā)散能力的培養(yǎng)與綜合能力的提升。

（三）以跨網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)多樣教學(xué)管理需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的產(chǎn)生為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提高了良好渠道，隨著時(shí)代發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已逐漸成為信息技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。在信息技術(shù)新課學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要發(fā)布教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)直播鏈接;在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，教師需要采集學(xué)生作品、發(fā)布測試，給予評(píng)價(jià)反饋;在互動(dòng)釋疑時(shí)，需要即時(shí)討論等。

各網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)都有自己的優(yōu)勢特點(diǎn)。在課程管理方面，優(yōu)幕（UMU）和雨課堂等平臺(tái)能提供教學(xué)資源管理、班級(jí)管理、課堂互動(dòng)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能;釘釘、騰訊課堂、希沃云課堂等平臺(tái)能提供優(yōu)質(zhì)的直播服務(wù);問卷星、騰訊問卷等平臺(tái)能提供測試和評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)等服務(wù);每日交作業(yè)、堅(jiān)果云文件箱等微信小程序則具備優(yōu)質(zhì)的作業(yè)收集功能。各平臺(tái)在教學(xué)實(shí)施中各有優(yōu)勢，但沒有哪一種平臺(tái)或軟件能夠同時(shí)滿足所有的教學(xué)管理需求，成為包攬教學(xué)實(shí)施完整過程的教學(xué)管理平臺(tái)。高中信息技術(shù)教學(xué)工作者應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)管理需求，科學(xué)合理地選擇不同的平臺(tái)，靈活地開展跨平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)。例如，在以自主學(xué)習(xí)為主的課上，教師通過開放UMU相應(yīng)節(jié)點(diǎn)，將圖文、視音頻等資源提供給學(xué)生自行瀏覽，布置任務(wù)并提供作業(yè)提交通道，開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與組織考試等。在以教師引導(dǎo)和師生互動(dòng)為主的課上，教師以騰訊課堂直播的形式開展，學(xué)生看直播的過程可以提問和回答問題，課后還可以通過課程回放等功能復(fù)習(xí)。

結(jié)語：隨著網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的推進(jìn)，信息技術(shù)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為高中學(xué)生的必備技能。為進(jìn)一步促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)水平的提高，與時(shí)俱進(jìn)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的全面應(yīng)用非常有必要。在數(shù)字化時(shí)代下，高中教師應(yīng)提高對信息化視頻教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，順應(yīng)新時(shí)期教學(xué)方式的變化，積極參與微課教學(xué)視頻的制作，將網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)與線下課堂教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在信息課堂中的運(yùn)用，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息技術(shù)課堂的持續(xù)深入，進(jìn)一步促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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