趙佳

【摘要】在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，使得幼兒教學(xué)取得了快速進(jìn)步，這在一定程度上能夠有效提高我國(guó)幼兒接受教育的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)兒童教學(xué)的各方面需求，促進(jìn)教學(xué)體制的改革?；诖耍酒恼轮饕治鋈绾瓮ㄟ^(guò)創(chuàng)新幼兒教育理念來(lái)促進(jìn)幼兒教育發(fā)展，旨在為幼兒教師提供些許意見(jiàn)和幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒階段;教育觀念;教育發(fā)展

引言

幼兒階段作為孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是人一生的關(guān)鍵啟蒙時(shí)期。對(duì)幼兒展開(kāi)良好的教育，和幼兒日后全方面發(fā)展之間具備緊密的聯(lián)系。由于幼兒園階段的兒童大多為3至6歲，掌握與了解的知識(shí)相對(duì)較少。因此幼兒教師在引導(dǎo)幼兒了解新鮮事物時(shí)，還應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展，培育幼兒這良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒取得全方面發(fā)展。

一、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，展開(kāi)幼兒教育

針對(duì)幼兒園階段的教學(xué)而言，幼兒教師應(yīng)當(dāng)利用教學(xué)活動(dòng)來(lái)為幼兒展開(kāi)教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程中，幼兒教師首先應(yīng)當(dāng)向幼兒們展開(kāi)安全教育的滲透，借此來(lái)進(jìn)一步提高幼兒在安全保護(hù)方面的意識(shí)。由于幼兒階段的孩子年齡較小，對(duì)各種游戲活動(dòng)充滿(mǎn)著極大的興趣，因此幼兒教師在組織兒童展開(kāi)游戲活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)向幼兒灌輸自我保護(hù)的方法。并且通過(guò)細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。比如，當(dāng)幼兒在玩游戲過(guò)程中不小心摔倒出血或是受到其它傷害，這時(shí)幼兒大多會(huì)較為驚慌失措，無(wú)法通過(guò)自身的能力來(lái)解決所遇到的問(wèn)題。此時(shí)幼兒教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自救，并加強(qiáng)幼兒和小伙伴間的合作，在合作過(guò)程中一同解決所遇到的危機(jī)情況。另外，幼兒教師也可以為幼兒們播放安全教育方面的動(dòng)畫(huà)視頻，通過(guò)現(xiàn)代化信息設(shè)備來(lái)為幼兒展開(kāi)安全教育?？偠灾變航處熢谡归_(kāi)幼兒教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多樣化且充滿(mǎn)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)對(duì)幼兒展開(kāi)教育，借此培育幼兒良好習(xí)慣與正確行為。

二、展開(kāi)多樣化的安全教育活動(dòng)

安全教育作為幼兒園教學(xué)中的關(guān)鍵所在。因此，幼兒教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒展開(kāi)多元化安全教育活動(dòng)，借此來(lái)提升幼兒對(duì)安全教育活動(dòng)的興趣。幼兒教師可以通過(guò)安全教育月，來(lái)為幼兒展開(kāi)以安全為主題的教育活動(dòng)。比如邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育講授、家長(zhǎng)參加等諸多形式。另外，幼兒園也可以與幼兒的年齡和心理特征相結(jié)合，對(duì)幼兒展開(kāi)多樣的安全教育。比如，針對(duì)幼兒園大班孩子來(lái)講，幼兒園可以邀請(qǐng)交警、消防員來(lái)為幼兒與家長(zhǎng)展開(kāi)安全與消防方面的知識(shí)，讓他們可以充分了解與掌握有關(guān)知識(shí)內(nèi)容;針對(duì)中班幼兒而言，幼兒教師可以組織幼兒展開(kāi)“我是白衣小天使”、“小小交警就是我”的游戲活動(dòng)，并且在展開(kāi)游戲活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒展開(kāi)安全知識(shí)的滲透，如此也可以取得良好的教育效果。

三、拓展、豐富幼兒活動(dòng)空間

幼兒于幼兒園活動(dòng)中，他們活動(dòng)空間主要可以劃分成室外活動(dòng)與室內(nèi)活動(dòng)這兩個(gè)部分，一般情況之下，幼兒教師在對(duì)幼兒展開(kāi)鼓勵(lì)教育過(guò)程中，大多都是在室外展開(kāi)的，嚴(yán)重忽略了室內(nèi)環(huán)境對(duì)幼兒所帶來(lái)的影響。教室作為幼兒學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的關(guān)鍵場(chǎng)所，幼兒教師在積極革新幼兒教學(xué)觀念，推進(jìn)幼兒教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)高度重視起室內(nèi)環(huán)境的構(gòu)建，比如幼兒教師可以為幼兒布置一個(gè)溫馨、舒適的主題教室，在教室中還可以搭建建構(gòu)區(qū)、娃娃家、圖書(shū)角等;在構(gòu)建室外活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師則應(yīng)當(dāng)為幼兒設(shè)置和自然有關(guān)的教育主題，使幼兒不但可以在各個(gè)活動(dòng)設(shè)施中展開(kāi)快樂(lè)的玩耍，同時(shí)還可以貼近自然來(lái)陶冶幼兒的情操，推進(jìn)幼兒的內(nèi)心取得更為健康、良好的發(fā)展與成長(zhǎng)。在幼兒成長(zhǎng)進(jìn)程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)拓展和豐富幼兒活動(dòng)空間，但是由于一些幼兒園的場(chǎng)地較小，存有諸多約束，這時(shí)幼兒教師則可以與社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，來(lái)最大程度為幼兒挖掘出室外活動(dòng)資源，比如幼兒教師可以組織幼兒展開(kāi)春游實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)支持幼兒走進(jìn)自然環(huán)境之中，真正的接觸來(lái)自與大自然的洗禮。與此同時(shí)，幼兒教師還可以為幼兒組織親子活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒可以積極自主的參加到親子活動(dòng)之中，讓幼兒在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，持續(xù)探究新鮮事物，更好的滿(mǎn)足自身好奇的心理，推進(jìn)幼兒身心取得全面健康的發(fā)展。

四、拓展幼兒知識(shí)層面，提升幼兒歌唱興趣

針對(duì)幼兒歌曲來(lái)講，一般都是將幼兒生活作為基準(zhǔn)，反映幼兒日常生活的一些內(nèi)容。因此，幼兒教師在對(duì)幼兒展開(kāi)教育過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒充分了解與掌握和幼兒歌曲有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，可以在一定程度上拓展幼兒知識(shí)層面，并且與幼兒歌曲內(nèi)容相結(jié)合，能夠進(jìn)一步培育幼兒的動(dòng)手能力及動(dòng)腦能力。同時(shí)還可以有益于幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容、歌曲情緒等展開(kāi)理解與體會(huì)，提升幼兒的表現(xiàn)能力與歌唱興趣。幼兒在幼兒園的活動(dòng)中，無(wú)論是說(shuō)話或者是唱歌，一般都是與動(dòng)作相隨的，若是幼兒歌曲比較適合運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，那么則更加容易被兒童所喜愛(ài)與接受，一邊歌唱一邊做動(dòng)作的方式，不止有益于幼兒對(duì)歌詞展開(kāi)記憶，發(fā)展幼兒節(jié)奏與動(dòng)作之間的協(xié)調(diào)性，并且還可以協(xié)助幼兒展開(kāi)更為豐富的情感表達(dá)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新作為人在發(fā)展和進(jìn)步過(guò)程中的重要主題，創(chuàng)新在日后知識(shí)化社會(huì)中的發(fā)展具備著極為重要的意義與作用。創(chuàng)新教育的提出，是我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際需要，同時(shí)也是社會(huì)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。，幼兒教育作為人基礎(chǔ)性教育，對(duì)推進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提高我國(guó)人民綜合素養(yǎng)等方面而言，起到十分重要的作用。

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