【摘要】當(dāng)前很多學(xué)校的初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率非常低并且非常低效，教學(xué)的成效非常低，課堂中存在的問(wèn)題非常多。根據(jù)現(xiàn)代化教育改革的要求進(jìn)行更改，教師應(yīng)該建立更科學(xué)的課堂和更高效的數(shù)學(xué)課堂，減少甚至消滅現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂上所存在的問(wèn)題。這就需要初中數(shù)學(xué)教師注意課堂上的教學(xué)氣氛，學(xué)法指導(dǎo)上注重方式方法，打造輕松愉快的課堂氛圍，從而創(chuàng)建有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂的有效度更高，全方位打造高效且優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

前言：完成課本上的教學(xué)要求的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是初中數(shù)學(xué)的根本教學(xué)任務(wù)，改變傳統(tǒng)課堂的問(wèn)題，為學(xué)生為課堂主體，讓幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、提高數(shù)學(xué)能力，來(lái)構(gòu)建高效課堂。所以，在教學(xué)的具體實(shí)施時(shí)，教師應(yīng)該優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量并提高教學(xué)效率，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂的投入程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度。運(yùn)用多元化的方法，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，從學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和掌握知識(shí)的規(guī)律，適當(dāng)?shù)牟捎矛F(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行觀察、思考、學(xué)習(xí)、深入研究。能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量和效率的同時(shí)，還能幫助日后的課堂上有更輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

一、建立和諧的師生關(guān)系

如果想要開(kāi)展高效課堂，就必須要有和諧的師生關(guān)系，大家都知道，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)，在整體的活動(dòng)里，學(xué)生是主體位置，學(xué)生在主動(dòng)積極參與活動(dòng)的同時(shí)能不斷的進(jìn)步，教師的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展者、組織者、引導(dǎo)者，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的氛圍和環(huán)境，最好的教學(xué)，就是學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位和諧共處。教師要放下之間的架子跟學(xué)生建立和諧的關(guān)系，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如果是小學(xué)生在課堂上注意力不集中，教師能通過(guò)適當(dāng)?shù)膽徒渥寣W(xué)生能認(rèn)真的聽(tīng)課，但是初中生與小學(xué)生大不相同，自尊心過(guò)強(qiáng)，這樣的方法不但不會(huì)讓學(xué)生更認(rèn)真的學(xué)生，還會(huì)適得其反，學(xué)生更討厭數(shù)學(xué)。可以運(yùn)用善意的批評(píng)更有耐心的教導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，有意想不到的效果;如果教師和學(xué)生之間關(guān)系變僵了，那么再苦口婆心的教育都是沒(méi)意義的。

二、整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

在現(xiàn)在的階段來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該運(yùn)用高效教學(xué)的方式，把需要教給學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行深層次的研究，重視每個(gè)學(xué)生的特性并且關(guān)注學(xué)生的階段性培養(yǎng)，面對(duì)里面趣味性強(qiáng)、具有多元性、創(chuàng)新性強(qiáng)、有綜合性這些好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度解讀，逐漸的整合到一起、優(yōu)化內(nèi)容、拓展知識(shí)點(diǎn)并延伸，根據(jù)綜合教學(xué)資源，進(jìn)行高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，與教學(xué)需要的知識(shí)查找跨區(qū)域、跨空間的數(shù)學(xué)資料庫(kù)，并結(jié)合教學(xué)的章節(jié)進(jìn)行挑選。同時(shí)也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)資料進(jìn)行有針對(duì)性的、深層次的搜集，并與課堂內(nèi)容無(wú)縫銜接在一起并融合，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能增加學(xué)生的探索欲望?；蛘咦屨n堂更生活化，讓學(xué)生對(duì)校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境更了解，在課堂的教學(xué)中選用生活中比較有代表性的例子。選擇合適的時(shí)間段插入，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式向?qū)W生展示，將例子和所學(xué)的知識(shí)融合起來(lái)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。不僅能讓的視野更廣闊，還能鍛煉學(xué)生的思維，讓所有學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)非常感興趣。

三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

在社會(huì)的飛速發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)的更新速度非?？?，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思考問(wèn)題的方式、獲取信息的方法都有了很多的變化，如果數(shù)學(xué)教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，很難讓學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)的內(nèi)容有興趣。所以，教師應(yīng)該了解到高校課堂的特點(diǎn)并合理的運(yùn)用，高效課堂的交互能力、創(chuàng)新力、多元化、實(shí)踐性都是非常重要的點(diǎn)，掌握學(xué)生的形象思維和邏輯思維的發(fā)展。了解數(shù)學(xué)課堂受到環(huán)境的各個(gè)條件影響，充分利用先進(jìn)的設(shè)備將靜態(tài)無(wú)聊的課本知識(shí)變得生動(dòng)有趣，運(yùn)用多媒體的功能將課本以音頻、圖片、視頻等方式向?qū)W生展示，向?qū)W生展示本來(lái)死板、了無(wú)生趣的課本知識(shí)點(diǎn)。打通學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，利用學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活的情感，為學(xué)生設(shè)立和生活實(shí)際與課本知識(shí)相融合的情境教學(xué)。教師在選題上不應(yīng)該太難，但是也不要過(guò)于簡(jiǎn)單，支持學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于提出的問(wèn)題結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析進(jìn)而思考，通過(guò)不斷的研究，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興致進(jìn)行深層次的研究。讓學(xué)生能更好掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)并主動(dòng)探索知識(shí)難點(diǎn)。

比如在進(jìn)行《勾股定理》的教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)古代故事為學(xué)生展開(kāi)情景教學(xué)，以講故事的方式向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，引出知識(shí)點(diǎn)，例如：?jiǎn)枌W(xué)生，大家了解嗎？在遙遠(yuǎn)的西漢時(shí)期，有一次，周公像商高提出疑問(wèn)：‘天不可階而升，地不可將盡寸而度?！蟾诺囊馑季褪翘斓母叨群偷氐膶挾仍趺吹玫骄唧w的測(cè)量數(shù)字？商高說(shuō)：‘故折矩以為勾廣三，股修四，徑隅五。’他說(shuō)的意思大概就是：作為一個(gè)直角三角形，其中的兩個(gè)直角邊為短邊為3和長(zhǎng)邊為4的時(shí)候，弦就是5。在后人的慢慢傳達(dá)之下，大家就稱為這個(gè)稱作‘勾股定理’。由此可見(jiàn)，很多聰明的古人在原來(lái)就開(kāi)始探究直角三角形。那么到底什么是勾股定理呢？今天這節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧”在整個(gè)課堂上，教師通過(guò)講述和所學(xué)知識(shí)相關(guān)的古代故事展開(kāi)，讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)題更好奇，更愿意主動(dòng)的探索知識(shí)。當(dāng)然創(chuàng)建教學(xué)情境可以從各個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)，根據(jù)學(xué)生感興趣的方式促進(jìn)高效課堂。

結(jié)論：綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該找到課程的難點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展方向和最終目標(biāo)，創(chuàng)建高效課堂并不斷更新教學(xué)方法，設(shè)立學(xué)生更容易接受的教學(xué)方式，方便日后學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)。另外，教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀、對(duì)待事物的態(tài)度、學(xué)習(xí)的進(jìn)度和綜合素養(yǎng)，并且按照學(xué)生的不同情況對(duì)課程進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，幫助學(xué)生在分析問(wèn)題并解決時(shí)有更強(qiáng)的能力。教師還應(yīng)該不斷的修改并優(yōu)化課堂，讓學(xué)生更主動(dòng)去學(xué)習(xí)同時(shí)減少學(xué)習(xí)壓力，長(zhǎng)此以往就能讓師生之間有良好的關(guān)系，更方便今后完成教育任務(wù)。這樣才能讓課堂氛圍更好，從而構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李萬(wàn)鵬.打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].知識(shí)窗（教師版），2021（03）：61.

作者簡(jiǎn)介：郭士波（1984年3月12日），女，蒙古族，巴林左旗，本科，中學(xué)一級(jí)，巴林左旗林東第五中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)（新人教版）。