張玉姣

【摘要】漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，語(yǔ)文作為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的最重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅能夠提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，還可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言藝術(shù);語(yǔ)文課堂;教學(xué)質(zhì)量

引言

語(yǔ)文教師的教學(xué)水平不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的理解上，也體現(xiàn)在語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用上。在新課程改革的大背景下，高中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是傳授語(yǔ)文技能，還需要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教師需要在課堂上挖掘語(yǔ)言的的魅力，依靠語(yǔ)言的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、語(yǔ)言藝術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行

語(yǔ)文課堂課堂教學(xué)其實(shí)就是一種教師和學(xué)生參與互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐，教師的語(yǔ)言表達(dá)不僅僅能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，還能夠體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)。課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要形式，因此，教師的課堂語(yǔ)言對(duì)課堂教學(xué)效果的影響比較大，學(xué)生從教師的課堂語(yǔ)言中得到語(yǔ)文知識(shí)，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成的，所以，語(yǔ)言藝術(shù)在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）有助于學(xué)生良好品格的鍛造

學(xué)生受教師一言一行的影響特別大，將語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，教師的課堂語(yǔ)言意識(shí)能夠更好的感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)的提升，都學(xué)生的思想感情也有很大的促進(jìn)作用。在教師優(yōu)美課堂教學(xué)語(yǔ)言的感召下，學(xué)生的課堂注意力能夠一直集中在教學(xué)內(nèi)容上，教師優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言也為學(xué)生提供了豐富的想象空間，凈化學(xué)生的心靈。

（三）有助于語(yǔ)文教學(xué)效率的提升

語(yǔ)言表達(dá)是課堂教學(xué)的主要形式，所有教學(xué)活動(dòng)都需要通過(guò)學(xué)生與教師之間的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)完成的，而課堂動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，也就是教師的語(yǔ)言感染力會(huì)影響學(xué)生的語(yǔ)言接受程度，間接影響著學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。因此，教師在課堂教學(xué)采取高藝術(shù)的語(yǔ)言形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)課，會(huì)主動(dòng)跟隨教師的教學(xué)步伐，有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)知識(shí)。

二、語(yǔ)言藝術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師的語(yǔ)言運(yùn)用需要規(guī)范準(zhǔn)確

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，地廣人多。這就導(dǎo)致各個(gè)地方的語(yǔ)言和口音會(huì)存在很多的差別，我國(guó)在很多年前就對(duì)語(yǔ)言作了規(guī)范，就是現(xiàn)在的普通話，教育部也要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也要求教師的普通話級(jí)別需要達(dá)到二級(jí)甲等以上。但是很多教師在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言運(yùn)用不規(guī)范，尤其是一些上了年紀(jì)的教師，這些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力毋庸置疑，但是這些教師由于習(xí)慣于使用家鄉(xiāng)話，導(dǎo)致課堂教學(xué)語(yǔ)言不標(biāo)準(zhǔn)，容易影響學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。在高二語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，口齒清晰、發(fā)硬標(biāo)準(zhǔn)以及用詞得到是對(duì)教師的基本要求，只有這樣，才不會(huì)干擾學(xué)生的理解，影響學(xué)生的思維能力，在課堂教學(xué)中盡可能使用條理清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容即可，教師需要注意的是，在課堂教學(xué)中使用規(guī)范的語(yǔ)言，能夠給學(xué)生樹(shù)立榜樣的作用，有利于學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）多使用生動(dòng)幽默語(yǔ)言

激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)比傳授學(xué)生某個(gè)知識(shí)點(diǎn)更重要，而教師要想在課堂教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要在課堂教學(xué)中多使用生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)言的兩種最常見(jiàn)表達(dá)形式是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，而口頭語(yǔ)言是人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂妙l率最高的語(yǔ)言表達(dá)形式，要想讓受眾輕松愉快的接受所表達(dá)的信息，就需要通過(guò)生動(dòng)形象幽默的語(yǔ)言，在表達(dá)信息的同時(shí)也可以借助于肢體語(yǔ)言，幫助聽(tīng)著理解和接收信息。例如，在進(jìn)行陸游的《書(shū)憤》這一首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以將自己打扮成陸游的形象，帶入個(gè)人的情感題下這一首詩(shī)，教師需要將陸游這種報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，壯志難酬的滿腔悲憤表達(dá)出來(lái)，利用語(yǔ)言的渲染，幫助學(xué)生更好的理解這一課時(shí)的中心思想。

（三）多應(yīng)用啟發(fā)性的語(yǔ)言

教師的教學(xué)需要注重教學(xué)技巧。教學(xué)的目的不僅僅是傳授學(xué)生基本的語(yǔ)文技能，還需要發(fā)散學(xué)生的思維，因此，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中就需要盡可能使用啟發(fā)性的語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的提升。通過(guò)啟發(fā)性的語(yǔ)言，教師引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向上引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用啟發(fā)性的語(yǔ)言的一個(gè)前提是教師需要掌握學(xué)生的綜合知識(shí)水平，結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文水平，運(yùn)用啟發(fā)性語(yǔ)言開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行思考。教學(xué)過(guò)程中需要盡量避免灌輸式的教學(xué)方式，也不能照著教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)課堂教學(xué)下來(lái)，學(xué)生對(duì)教學(xué)印象不深，也就不能夠取得良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

良好的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)有著重要的意義，不僅有利于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，還有助于語(yǔ)文教學(xué)效果的提升，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成，教師需要重視在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，采取規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)幽默、啟發(fā)性的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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