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        探究語言藝術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-11-20 03:43:24張玉姣
        紅豆教育 2021年20期
        關(guān)鍵詞:語言藝術(shù)語文課堂教學(xué)質(zhì)量

        張玉姣

        【摘要】漢語是我國的母語,語文作為漢語學(xué)習(xí)的最重要學(xué)科,對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。在高中語文教學(xué)過程中采用語言藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅能夠提升語文教學(xué)質(zhì)量,還可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操,高中語文教師應(yīng)該重視語言藝術(shù)的運(yùn)用,幫助學(xué)生構(gòu)建良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】語言藝術(shù);語文課堂;教學(xué)質(zhì)量

        引言

        語文教師的教學(xué)水平不僅僅體現(xiàn)在語文知識的理解上,也體現(xiàn)在語言藝術(shù)的運(yùn)用上。在新課程改革的大背景下,高中語文的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是傳授語文技能,還需要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),教師需要在課堂上挖掘語言的的魅力,依靠語言的魅力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        一、語言藝術(shù)在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

        (一)有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行

        語文課堂課堂教學(xué)其實(shí)就是一種教師和學(xué)生參與互動的語言實(shí)踐,教師的語言表達(dá)不僅僅能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)水平,還能夠體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)。課堂教學(xué)語言是教師向?qū)W生傳授知識的主要形式,因此,教師的課堂語言對課堂教學(xué)效果的影響比較大,學(xué)生從教師的課堂語言中得到語文知識,教師的一切教學(xué)活動都是通過語言來完成的,所以,語言藝術(shù)在語文課堂上的應(yīng)用有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

        (二)有助于學(xué)生良好品格的鍛造

        學(xué)生受教師一言一行的影響特別大,將語言藝術(shù)應(yīng)用在語文課堂教學(xué)中,能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)造良好的語言環(huán)境,教師的課堂語言意識能夠更好的感染學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)的提升,都學(xué)生的思想感情也有很大的促進(jìn)作用。在教師優(yōu)美課堂教學(xué)語言的感召下,學(xué)生的課堂注意力能夠一直集中在教學(xué)內(nèi)容上,教師優(yōu)美的教學(xué)語言也為學(xué)生提供了豐富的想象空間,凈化學(xué)生的心靈。

        (三)有助于語文教學(xué)效率的提升

        語言表達(dá)是課堂教學(xué)的主要形式,所有教學(xué)活動都需要通過學(xué)生與教師之間的語言表達(dá)來完成的,而課堂動聽的語言能夠有效吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí),也就是教師的語言感染力會影響學(xué)生的語言接受程度,間接影響著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。因此,教師在課堂教學(xué)采取高藝術(shù)的語言形式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得學(xué)生樂于聽課,會主動跟隨教師的教學(xué)步伐,有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)知識。

        二、語言藝術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)教師的語言運(yùn)用需要規(guī)范準(zhǔn)確

        我國是一個(gè)多民族國家,地廣人多。這就導(dǎo)致各個(gè)地方的語言和口音會存在很多的差別,我國在很多年前就對語言作了規(guī)范,就是現(xiàn)在的普通話,教育部也要求教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,也要求教師的普通話級別需要達(dá)到二級甲等以上。但是很多教師在課堂教學(xué)中的語言運(yùn)用不規(guī)范,尤其是一些上了年紀(jì)的教師,這些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力毋庸置疑,但是這些教師由于習(xí)慣于使用家鄉(xiāng)話,導(dǎo)致課堂教學(xué)語言不標(biāo)準(zhǔn),容易影響學(xué)生的語言表達(dá)。在高二語文教學(xué)過程中,口齒清晰、發(fā)硬標(biāo)準(zhǔn)以及用詞得到是對教師的基本要求,只有這樣,才不會干擾學(xué)生的理解,影響學(xué)生的思維能力,在課堂教學(xué)中盡可能使用條理清晰簡潔的語言,能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容即可,教師需要注意的是,在課堂教學(xué)中使用規(guī)范的語言,能夠給學(xué)生樹立榜樣的作用,有利于學(xué)生良好的語言習(xí)慣的養(yǎng)成。

        (二)多使用生動幽默語言

        激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)比傳授學(xué)生某個(gè)知識點(diǎn)更重要,而教師要想在課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就需要在課堂教學(xué)中多使用生動幽默的教學(xué)語言。語言的兩種最常見表達(dá)形式是口頭語言和書面語言,而口頭語言是人們?nèi)粘I钪惺褂妙l率最高的語言表達(dá)形式,要想讓受眾輕松愉快的接受所表達(dá)的信息,就需要通過生動形象幽默的語言,在表達(dá)信息的同時(shí)也可以借助于肢體語言,幫助聽著理解和接收信息。例如,在進(jìn)行陸游的《書憤》這一首詩的教學(xué)過程中,教師就可以將自己打扮成陸游的形象,帶入個(gè)人的情感題下這一首詩,教師需要將陸游這種報(bào)國無門,壯志難酬的滿腔悲憤表達(dá)出來,利用語言的渲染,幫助學(xué)生更好的理解這一課時(shí)的中心思想。

        (三)多應(yīng)用啟發(fā)性的語言

        教師的教學(xué)需要注重教學(xué)技巧。教學(xué)的目的不僅僅是傳授學(xué)生基本的語文技能,還需要發(fā)散學(xué)生的思維,因此,高中語文教師在教學(xué)過程中就需要盡可能使用啟發(fā)性的語言,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的提升。通過啟發(fā)性的語言,教師引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向上引導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用啟發(fā)性的語言的一個(gè)前提是教師需要掌握學(xué)生的綜合知識水平,結(jié)合學(xué)生的語文水平,運(yùn)用啟發(fā)性語言開發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行思考。教學(xué)過程中需要盡量避免灌輸式的教學(xué)方式,也不能照著教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué),整個(gè)課堂教學(xué)下來,學(xué)生對教學(xué)印象不深,也就不能夠取得良好的教學(xué)效果。

        三、結(jié)語

        良好的語言藝術(shù)對高中語文教學(xué)有著重要的意義,不僅有利于課堂教學(xué)的順利開展,還有助于語文教學(xué)效果的提升,促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成,教師需要重視在教學(xué)過程中運(yùn)用語言藝術(shù),采取規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、生動幽默、啟發(fā)性的語言進(jìn)行教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)散學(xué)生的思維,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),促進(jìn)高中語文教學(xué)的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙嬌.探究語言藝術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].小品文選刊:下,2020,000(001):12-13.

        [2]李倩.探究語言藝術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].語文課內(nèi)外,2020,000(012):101.

        [3]陳少娟.探究語言藝術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2020,000(018):23-24.

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