張淑麗

【摘要】當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)在教育改革工作的不斷發(fā)展下逐漸呈現(xiàn)新面貌。小學(xué)數(shù)學(xué)在鍛煉學(xué)生理性思維、踐行素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育理念方面有著重要作用與現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的重難點(diǎn)，具有一定抽象性與邏輯性。在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要進(jìn)一步改進(jìn)與創(chuàng)新，以新興教學(xué)方法、教育理念為前提，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)為目標(biāo)，有效應(yīng)用高效新興教學(xué)方法。為了積極應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)，也為了促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面取得更好的發(fā)展，教師必須從提升自身職業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、教學(xué)內(nèi)容的趣味性、教學(xué)形式的靈活性，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注重對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)與歸納。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;生本理念;有效途徑

一、引言

隨著教育水平的不斷發(fā)展與提高，新型的教學(xué)模式與教學(xué)方法逐漸被應(yīng)用在課堂教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界的基礎(chǔ)，該階段的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然相對(duì)基礎(chǔ)，但是具有一定的抽象性。自新課標(biāo)形成后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作側(cè)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)也有變化。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要合理創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，在核心素養(yǎng)理念與新課標(biāo)要求下，通過(guò)高效教學(xué)工作讓學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成科學(xué)客觀的思維。然而在當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用水平還有待提升，如何以創(chuàng)新的教學(xué)模式與方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)亦是當(dāng)前教師的研究重點(diǎn)。

二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的重要性分析

（一）提高教學(xué)效率，打造高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，教師在教學(xué)過(guò)程中采用新模式與方法之后，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣能得到有效激發(fā)。數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生各階段學(xué)習(xí)均具有重要作用，學(xué)生在小學(xué)階段尚未具備相對(duì)成熟的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，因此對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新不可或缺。學(xué)生興趣被激發(fā)后，會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。在此情況下，班級(jí)的課堂氛圍良好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，為教師的教學(xué)工作提供了動(dòng)力，整體的教學(xué)效率與水平穩(wěn)步上升，能進(jìn)一步形成高效課堂。

（二）有助于將實(shí)踐與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比更具有實(shí)踐性與實(shí)用性，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)用題訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，并考查其對(duì)相關(guān)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。許多教師在開展相關(guān)教學(xué)時(shí)，都會(huì)將生活實(shí)際情境引入數(shù)學(xué)理論課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上以生活實(shí)際為前提進(jìn)行思考，更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)世界的奇妙性，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）增進(jìn)師生之間的情感交流

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，師生關(guān)系較為疏遠(yuǎn)，于學(xué)生而言，教師是課堂的管理者與主宰者，提升數(shù)學(xué)考試成績(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)。在對(duì)原有教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)后，相應(yīng)教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)資源以及教學(xué)目標(biāo)都已發(fā)生改變。教師可根據(jù)不同課程內(nèi)容采取不同的教學(xué)形式，應(yīng)用合理的教學(xué)資源，幫助學(xué)生參與課堂教學(xué)，從而拉近師生間的距離，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加多彩。

三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑

（一）注重提升教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師應(yīng)當(dāng)利用業(yè)余時(shí)間不斷為自己充電，加強(qiáng)與同事之間的交流來(lái)不斷優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更好的教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念。一直以來(lái)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念深入人心，教師應(yīng)當(dāng)深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求并做出科學(xué)化以及合理化的解讀，不斷轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)理念，將自身工作從教學(xué)管理向服務(wù)的角度不斷轉(zhuǎn)化、發(fā)展，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”為教學(xué)工作重心，努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的職業(yè)修養(yǎng)。小學(xué)生具有豐富的想象力與模仿心理，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生予以積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)，利用淵博的知識(shí)以及風(fēng)趣幽默的談吐來(lái)展示自身的強(qiáng)大人格魅力，將學(xué)生的注意力緊緊吸引在課堂教學(xué)中，進(jìn)而不斷推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。學(xué)生在課堂上可以擁有充分的自由與教師進(jìn)行互動(dòng)，教師則需給予學(xué)生話語(yǔ)權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師互動(dòng)。這一方面是對(duì)學(xué)生的課堂積極性予以高度的重視，另一方面是對(duì)學(xué)生話語(yǔ)權(quán)的尊重。如果學(xué)生在課堂上能夠與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，那么就表示教師的教學(xué)引起了學(xué)生的興趣;如果學(xué)生在課堂上沒(méi)有任何表現(xiàn)，那么教師就應(yīng)主動(dòng)激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面建立與學(xué)生感興趣的內(nèi)容方面的聯(lián)系，進(jìn)而與他們實(shí)時(shí)互動(dòng)，提供給他們充分的互動(dòng)空間。當(dāng)學(xué)生在課堂上產(chǎn)生了實(shí)時(shí)互動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性就會(huì)越來(lái)越高。所以，教師需要不斷地為學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）即興拓展，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索

教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行即興拓展。這是教師教學(xué)的自主行為表現(xiàn)，教師在課堂上有時(shí)會(huì)從一個(gè)知識(shí)信息產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想，當(dāng)這個(gè)聯(lián)想事物運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中時(shí)就可以為學(xué)生開展即興拓展教學(xué)活動(dòng)，即興拓展的知識(shí)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，而這種活躍性能夠?yàn)樗麄兊淖灾魈剿鳟a(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。如果教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有產(chǎn)生任何聯(lián)想，可能是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，那么教師就可以從學(xué)生方面展開一些有趣的教學(xué)即興拓展活動(dòng)。學(xué)生在即興方面的能力是無(wú)限的，他們也可以通過(guò)自主探索來(lái)進(jìn)行即興拓展活動(dòng)，讓他們?cè)趥€(gè)人興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間建立良好的情感，進(jìn)而能夠形成一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，時(shí)代在進(jìn)步社會(huì)在發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能滿足于現(xiàn)狀，而是應(yīng)當(dāng)立足當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況，通過(guò)教學(xué)改革與創(chuàng)新，構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)課堂，這是數(shù)學(xué)教學(xué)自身發(fā)展的內(nèi)在要求，也是歷史賦予的崇高責(zé)任。

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