張淑麗
【摘要】當(dāng)前,我國小學(xué)教育事業(yè)在教育改革工作的不斷發(fā)展下逐漸呈現(xiàn)新面貌。小學(xué)數(shù)學(xué)在鍛煉學(xué)生理性思維、踐行素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育理念方面有著重要作用與現(xiàn)實意義。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的重難點,具有一定抽象性與邏輯性。在新課標(biāo)背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要進(jìn)一步改進(jìn)與創(chuàng)新,以新興教學(xué)方法、教育理念為前提,以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)為目標(biāo),有效應(yīng)用高效新興教學(xué)方法。為了積極應(yīng)對這種挑戰(zhàn),也為了促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面取得更好的發(fā)展,教師必須從提升自身職業(yè)素養(yǎng)出發(fā),在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、教學(xué)內(nèi)容的趣味性、教學(xué)形式的靈活性,在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注重對課堂教學(xué)的總結(jié)與歸納。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;生本理念;有效途徑
一、引言
隨著教育水平的不斷發(fā)展與提高,新型的教學(xué)模式與教學(xué)方法逐漸被應(yīng)用在課堂教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界的基礎(chǔ),該階段的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然相對基礎(chǔ),但是具有一定的抽象性。自新課標(biāo)形成后,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作側(cè)重點與教學(xué)目標(biāo)也有變化。教師在課堂教學(xué)過程中,需要合理創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法,在核心素養(yǎng)理念與新課標(biāo)要求下,通過高效教學(xué)工作讓學(xué)生在小學(xué)階段對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,在相關(guān)學(xué)習(xí)過程中形成科學(xué)客觀的思維。然而在當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,對于數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用水平還有待提升,如何以創(chuàng)新的教學(xué)模式與方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)亦是當(dāng)前教師的研究重點。
二、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的重要性分析
(一)提高教學(xué)效率,打造高效課堂
小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性,教師在教學(xué)過程中采用新模式與方法之后,學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣能得到有效激發(fā)。數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生各階段學(xué)習(xí)均具有重要作用,學(xué)生在小學(xué)階段尚未具備相對成熟的自主學(xué)習(xí)意識,因此對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新不可或缺。學(xué)生興趣被激發(fā)后,會主動參與到課堂教學(xué)中。在此情況下,班級的課堂氛圍良好,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高,為教師的教學(xué)工作提供了動力,整體的教學(xué)效率與水平穩(wěn)步上升,能進(jìn)一步形成高效課堂。
(二)有助于將實踐與理論相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力
小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比更具有實踐性與實用性,應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,對學(xué)生而言,應(yīng)用題訓(xùn)練是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度,并考查其對相關(guān)知識的實際應(yīng)用能力。許多教師在開展相關(guān)教學(xué)時,都會將生活實際情境引入數(shù)學(xué)理論課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在課堂上以生活實際為前提進(jìn)行思考,更深刻地體會到數(shù)學(xué)世界的奇妙性,提高對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。
(三)增進(jìn)師生之間的情感交流
傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下,師生關(guān)系較為疏遠(yuǎn),于學(xué)生而言,教師是課堂的管理者與主宰者,提升數(shù)學(xué)考試成績是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)。在對原有教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)后,相應(yīng)教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)資源以及教學(xué)目標(biāo)都已發(fā)生改變。教師可根據(jù)不同課程內(nèi)容采取不同的教學(xué)形式,應(yīng)用合理的教學(xué)資源,幫助學(xué)生參與課堂教學(xué),從而拉近師生間的距離,使數(shù)學(xué)教學(xué)更加多彩。
三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑
(一)注重提升教師的職業(yè)素養(yǎng)
教師應(yīng)當(dāng)利用業(yè)余時間不斷為自己充電,加強與同事之間的交流來不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu),在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更好的教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù),以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次,教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念。一直以來,傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念深入人心,教師應(yīng)當(dāng)深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求并做出科學(xué)化以及合理化的解讀,不斷轉(zhuǎn)變原有教學(xué)理念,將自身工作從教學(xué)管理向服務(wù)的角度不斷轉(zhuǎn)化、發(fā)展,堅持“以學(xué)生為本”為教學(xué)工作重心,努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的職業(yè)修養(yǎng)。小學(xué)生具有豐富的想象力與模仿心理,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生予以積極引導(dǎo)與鼓勵,利用淵博的知識以及風(fēng)趣幽默的談吐來展示自身的強大人格魅力,將學(xué)生的注意力緊緊吸引在課堂教學(xué)中,進(jìn)而不斷推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
(二)實時互動,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以進(jìn)行實時互動。學(xué)生在課堂上可以擁有充分的自由與教師進(jìn)行互動,教師則需給予學(xué)生話語權(quán),鼓勵學(xué)生與教師互動。這一方面是對學(xué)生的課堂積極性予以高度的重視,另一方面是對學(xué)生話語權(quán)的尊重。如果學(xué)生在課堂上能夠與教師進(jìn)行實時互動,那么就表示教師的教學(xué)引起了學(xué)生的興趣;如果學(xué)生在課堂上沒有任何表現(xiàn),那么教師就應(yīng)主動激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性,在數(shù)學(xué)教學(xué)方面建立與學(xué)生感興趣的內(nèi)容方面的聯(lián)系,進(jìn)而與他們實時互動,提供給他們充分的互動空間。當(dāng)學(xué)生在課堂上產(chǎn)生了實時互動的學(xué)習(xí)習(xí)慣時,他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性就會越來越高。所以,教師需要不斷地為學(xué)生進(jìn)行實時互動,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(三)即興拓展,讓學(xué)生進(jìn)行自主探索
教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以進(jìn)行即興拓展。這是教師教學(xué)的自主行為表現(xiàn),教師在課堂上有時會從一個知識信息產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想,當(dāng)這個聯(lián)想事物運用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中時就可以為學(xué)生開展即興拓展教學(xué)活動,即興拓展的知識教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生思維的活躍性,而這種活躍性能夠為他們的自主探索產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。如果教師對教學(xué)內(nèi)容沒有產(chǎn)生任何聯(lián)想,可能是因為教學(xué)過于嚴(yán)謹(jǐn),那么教師就可以從學(xué)生方面展開一些有趣的教學(xué)即興拓展活動。學(xué)生在即興方面的能力是無限的,他們也可以通過自主探索來進(jìn)行即興拓展活動,讓他們在個人興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間建立良好的情感,進(jìn)而能夠形成一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
四、結(jié)語
綜上所述,時代在進(jìn)步社會在發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能滿足于現(xiàn)狀,而是應(yīng)當(dāng)立足當(dāng)前教學(xué)實際情況,通過教學(xué)改革與創(chuàng)新,構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)課堂,這是數(shù)學(xué)教學(xué)自身發(fā)展的內(nèi)在要求,也是歷史賦予的崇高責(zé)任。
參考文獻(xiàn):
[1]康靖錄.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(03):172.
[2]沈海勇.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(02):199.