侯麗娜

【摘要】STEAM教育理念在我國教育中的應(yīng)用逐漸廣泛，且逐漸呈現(xiàn)出日益壯大的發(fā)展趨勢。作為一種在全球教育范圍內(nèi)科學(xué)合理的教學(xué)觀念，教育部將其與實際小學(xué)教學(xué)階段的課程培養(yǎng)與標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，通過合理地設(shè)置規(guī)劃，發(fā)布了新一代的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。全新教學(xué)理念的實踐應(yīng)用教學(xué)形成了以小學(xué)教學(xué)空間優(yōu)化為基礎(chǔ)，以教師教學(xué)水平信息化為實施手段，建立起以STEAM教育理念為課程建設(shè)核心的教學(xué)模式，從而為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)夯實了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】STEAM教育;信息技術(shù)教育;實踐路徑

引言：STEAM是源于美國的一種強調(diào)學(xué)習(xí)和實際學(xué)科項目與知識相融合進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)理念。作為一種全新的系統(tǒng)性思維教學(xué)理念，STEAM更加注重教育體系中的抽象知識與實際項目相聯(lián)系。STEAM教育理念能夠讓學(xué)生在實際的教學(xué)應(yīng)用中拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生與實際相結(jié)合的批判性學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生個體與團(tuán)體間的溝通協(xié)作能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中樹立自我決策的學(xué)習(xí)觀念，從而全面地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和處理問題的主觀能動性。

1. STEAM教育理念與信息技術(shù)相融合的重要性

STEAM教育理念是一種來自美國教育中的思維教學(xué)思想STEAM 教育理念的提出打破了傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學(xué)，并提出結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)程度和思維水平建立起全新的體驗式教學(xué)實踐項目，以健全學(xué)生人格為教學(xué)出發(fā)點的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的學(xué)科視野，激發(fā)學(xué)生針對實際問題的多層級思考，培養(yǎng)出學(xué)生勇于解決實際問題的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。信息技術(shù)能以一種全新的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出STEAM教學(xué)理念對學(xué)生的要求，整合不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科知識，例如科學(xué)，美術(shù)，體育，工程藝術(shù)等，從而更加完整為學(xué)生構(gòu)建起學(xué)科實踐應(yīng)用知識體系。

2.信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)理念融合出現(xiàn)的問題

信息技術(shù)能快速獲取信息，處理信息和發(fā)送信息，因此在實踐教學(xué)工作中具有天然的教學(xué)優(yōu)勢。傳統(tǒng)教育理念更多地從宏觀把控的教學(xué)角度出發(fā)，以使用信息技術(shù)為載體來提升學(xué)生在學(xué)校課堂中知識吸收程度，利用類似微課，直播，線上答題的手段來促進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)有知識的吸收，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)理念融合時，沒能著重解決教學(xué)實踐問題中，學(xué)生跨學(xué)科知識融合效率低下、無法高效的利用現(xiàn)有知識體系解決實際學(xué)科項目的實踐教育弊端。國內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)理念更多地強調(diào)學(xué)生在學(xué)校課堂中知識吸收程度。

3.基于 STEAM 教育理念構(gòu)建全新教育模式的實踐路徑

3.1利用信息技術(shù)拓展STEAM教學(xué)空間

學(xué)?？梢越⑵鹑玏iFi覆蓋的智能云教室來擴展與重構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)空間。在建造的過程中密切結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)校教學(xué)水平和學(xué)生水準(zhǔn)，采取對接頂層的手段來強化現(xiàn)有教學(xué)配套設(shè)施。健全學(xué)生對應(yīng)學(xué)科的主題實驗室，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生成果展示區(qū)域與現(xiàn)有教學(xué)課堂內(nèi)容的聯(lián)系，建立完整的STEAM課程實驗中心和基于云平臺管理的少年科學(xué)院。學(xué)校投入建設(shè)的少年活動中心應(yīng)該包含機器人實驗室，人工智能培訓(xùn)中心，基于VR影像技術(shù)的投影教室，木工DIY空間和互聯(lián)網(wǎng)大廠合作的信息技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)中心。在此類建筑設(shè)施空間建造的過程中應(yīng)該采用個性化的設(shè)計，讓學(xué)生能夠近距離、虛擬化體驗到教學(xué)內(nèi)容涉及的歷史重大事件，從而使學(xué)生能全方位的融合跨學(xué)科知識并加以應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加立體和高效。

3.2信息技術(shù)促進(jìn)STEAM 教師發(fā)展

信息技術(shù)的迅速發(fā)展可以全面地提升教師應(yīng)用STEAM教學(xué)理念的能力。例如教師可以采取“線上與線下”相結(jié)合的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)實踐活動，通過類似 MOOC在線學(xué)習(xí)平臺，騰訊云課堂，華為云學(xué)院，網(wǎng)易云課堂，b站等互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，以一種教育局下發(fā)教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)。例如讓教師能夠獲得對應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)平臺官方認(rèn)證為目標(biāo)，教師自己選擇平臺完成對應(yīng)教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)之上，組織教師與相關(guān)科研單位與企業(yè)來進(jìn)行一定區(qū)域范圍內(nèi)的信息技術(shù)教學(xué)論壇活動，讓教師能夠以自身教學(xué)背景出發(fā)進(jìn)行相關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)，類似網(wǎng)絡(luò)搭建語言JAVA，人工智能分析和處理R、python語言，建模MATLAB等相關(guān)技術(shù)，讓教師在實際教學(xué)實踐項目中提升教學(xué)專業(yè)水平。

3.3信息技術(shù)融合STEAM教育課程

小學(xué)素質(zhì)教育更多的應(yīng)該賦予學(xué)生對于不同學(xué)科的憧憬和愿意探索未知的學(xué)習(xí)能力。STEAM 教育觀念的提出以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，開放課程隱藏的教學(xué)內(nèi)容和課程實施手段為目標(biāo)。例如學(xué)?？蒲姓犀F(xiàn)階段小學(xué)課程和可以應(yīng)用在教學(xué)中的信息技術(shù)，建立起科學(xué)的機器人搭建與控制，3D創(chuàng)新編程，基于信息硬件技術(shù)可視化，網(wǎng)絡(luò)歷史小游戲制作與建模等等具有跨學(xué)科融合深度的課程教學(xué)。在完善課程表現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對不同難度的課程進(jìn)行分級，形成“綜合性”，“實踐性”，“基礎(chǔ)性”的層級清晰的課程體系，對一二年級進(jìn)行一周1到2課時的基礎(chǔ)課程教學(xué)，對三至六年級的同學(xué)進(jìn)行一周3到4個課時的教學(xué)。在對應(yīng)課程完畢后組織企業(yè)學(xué)校合作的類似機器人控制大賽，飛行器建模大賽，創(chuàng)新發(fā)明制作大賽等賽事，使教學(xué)在融合STEAM教育理念的基礎(chǔ)上展示才能并體驗成功。

結(jié)束語：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)手段。STEAM 教育理念可以借助信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，協(xié)調(diào)合作處理實踐問題的能力。實際教學(xué)應(yīng)該正確應(yīng)對現(xiàn)有的教學(xué)問題，采取信息技術(shù)拓展STEAM教學(xué)空間，利用信息技術(shù)融合STEAM教育課程等手段促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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