沈楨　許航　張磊　梅才華　商娟　蔡元妃

【摘要】在新農(nóng)科背景下，環(huán)境監(jiān)測作為環(huán)境專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，應(yīng)與時俱進(jìn)，向新的教育理念和教育模式靠攏。本文從目前環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)中常見的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、內(nèi)容安排、考核方式四個方面出發(fā)，提出了有針對性的改革措施，旨在使環(huán)境監(jiān)測課程更貼合時代發(fā)展，培養(yǎng)出創(chuàng)新型高素質(zhì)環(huán)境人才。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境監(jiān)測;新農(nóng)科;教學(xué)改革;實驗教學(xué)

引言

新農(nóng)科建設(shè)啟動會于2019年12月27日在北京召開，新農(nóng)科建設(shè)是高等教育改革、人才需求變化和社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的必然選擇。新農(nóng)科建設(shè)中，生態(tài)環(huán)境是其中非常重要的一點，而且隨著我國大力持續(xù)推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，新時代對環(huán)境專業(yè)人才的需求量逐日增添。培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才以促進(jìn)新生態(tài)建設(shè)是新農(nóng)科建設(shè)不可或缺的一環(huán)，以往高度專業(yè)化和技術(shù)化的教育模式也應(yīng)隨新時代的要求有所轉(zhuǎn)化，探索新的教育模式已成為高校教學(xué)的必由之路。

環(huán)境監(jiān)測課程是一門理論與實踐并重的應(yīng)用學(xué)科，是環(huán)境類專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)核心課程。在教學(xué)過程中要注重學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解和環(huán)境監(jiān)測技能的掌握，并提高學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力。如何培養(yǎng)新時代的環(huán)境專業(yè)人才，是環(huán)境監(jiān)測課程和任課教師必須面對的課題，新時代背景下更應(yīng)對課程的改革多思考、多討論、多探索，為環(huán)境監(jiān)測課程的創(chuàng)新和發(fā)展開拓出一條與時俱進(jìn)的航線。

1環(huán)境監(jiān)測教學(xué)現(xiàn)狀

環(huán)境監(jiān)測在環(huán)境類相關(guān)專業(yè)課程中起著基礎(chǔ)支撐的作用，課堂教學(xué)綜合了多門課程的知識，屬于一門復(fù)合型學(xué)科;實驗教學(xué)方面，在實驗方法上更是涉及多門學(xué)科，儀器設(shè)備繁多，并常需要高端復(fù)雜的分析監(jiān)測儀器。在教學(xué)的基礎(chǔ)上，課程內(nèi)容還要為學(xué)生未來進(jìn)入行業(yè)內(nèi)完成監(jiān)測類工作保駕護(hù)航。目前，環(huán)境監(jiān)測課程在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、內(nèi)容安排、考核方式等方面存在一些問題。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)

新農(nóng)科著力于培養(yǎng)和提升學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力。教學(xué)目標(biāo)要基于專業(yè)的培養(yǎng)要求、學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、相應(yīng)的教材內(nèi)容以及課程的未來發(fā)展，環(huán)境類專業(yè)的設(shè)立是為了培養(yǎng)和輸出專業(yè)技能扎實、創(chuàng)新能力突出的高素質(zhì)環(huán)境專業(yè)人才。環(huán)境監(jiān)測作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，首先應(yīng)使學(xué)生對于我國環(huán)境監(jiān)測的內(nèi)容有一個全面的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上通過理論學(xué)習(xí)和實驗教學(xué)使學(xué)生了解監(jiān)測方法的原理與應(yīng)用并提高學(xué)生的動手操作能力和問題解決能力，讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)能夠掌握對基礎(chǔ)環(huán)境指標(biāo)的監(jiān)測方法，與實際應(yīng)用接軌，為畢業(yè)后從事相關(guān)工作打好基礎(chǔ)。

1.2教學(xué)模式

目前的教學(xué)模式，有以下三個較為明顯的問題：第一，這授課過程中多為研究型教師將課本上的知識無差別的灌輸給學(xué)生，教師非專業(yè)環(huán)境監(jiān)測從業(yè)人員，知識傳授較為籠統(tǒng)。第二，教學(xué)內(nèi)容由課本和課件主導(dǎo)，不能很好地將各章節(jié)知識點融會貫通，無法在學(xué)生吸收的過程中形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)效果不佳。第三，在實驗課堂上多為教師按照步驟操作一遍，學(xué)生照著模仿一遍，在教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏獨立的思考與解決問題的探索，不能發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)課堂的主體性。隨著新農(nóng)科的發(fā)展，當(dāng)前的教學(xué)模式制約了基于培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境人才的環(huán)境監(jiān)測課程改革的進(jìn)程。

1.3內(nèi)容安排

由于教學(xué)模式的框架化和程序化，學(xué)生并不能很好的將知識運用于實際。新農(nóng)科要求學(xué)生從實際生活出發(fā)，課程所學(xué)習(xí)的測試方法、儀器、指標(biāo)應(yīng)與實際工程接軌。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新的監(jiān)測手段層出不窮，更加穩(wěn)定、快捷、經(jīng)濟(jì)的監(jiān)測儀器會迅速應(yīng)用到環(huán)保監(jiān)測部門、工廠企業(yè)的日常環(huán)境監(jiān)測項目中，監(jiān)測過程趨于自動化、智能化。但在學(xué)校的教學(xué)過程中，課程理論和教材與實際監(jiān)測應(yīng)用中相比更新較慢、實驗室條件也相對落后于實際監(jiān)測應(yīng)用，且實驗教學(xué)過程中較少使用大型儀器設(shè)備，但在實際項目中多采用大型儀器設(shè)備，這會導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的監(jiān)測方法跟不上在實際工作中使用的方法或與日后在工作中使用的監(jiān)測方法不一致的情況出現(xiàn)。此外，近年來一些新污染物逐漸被納入環(huán)境監(jiān)測項目之中，環(huán)境監(jiān)測課程的內(nèi)容安排應(yīng)與時俱進(jìn)。

1.4考核方式

環(huán)境監(jiān)測的課程成績評定一般取決于學(xué)生提交的實驗報告，這種單指標(biāo)評定使得學(xué)生不重視課前預(yù)習(xí)，上理論課時不認(rèn)真聽講，做實驗時也敷衍了事，這樣很不利于學(xué)生提高應(yīng)對問題出現(xiàn)的能力，完全偏離了教學(xué)目標(biāo)。部分學(xué)生并未認(rèn)真完成實驗的操作，卻能靠其他途徑完成一份優(yōu)質(zhì)的實驗報告，得到一個與課程掌握情況不符的成績，對于認(rèn)真對待課程實驗的學(xué)生來說并不公平。因此單把實驗報告的成績作為環(huán)境監(jiān)測的考核標(biāo)準(zhǔn)，無法體現(xiàn)學(xué)生對課程的掌握情況，與開設(shè)環(huán)境監(jiān)測課程是為了提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及開設(shè)實驗課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的初衷相違背。

2環(huán)境監(jiān)測教學(xué)的新農(nóng)科改革

2.1思政教學(xué)融入

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。環(huán)境專業(yè)離不開生態(tài)文明建設(shè)，環(huán)境監(jiān)測作為專業(yè)課更是與環(huán)境的方方面面休戚相關(guān)。在授課過程中，教師要將節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的理念融入課堂，讓學(xué)生時刻謹(jǐn)記作為一個環(huán)境人，環(huán)境保護(hù)要每時每刻落于實處;將“綠水青山就是金山銀山”的基本國策記于心間，體現(xiàn)環(huán)境人在新時代的重要性，加強學(xué)生的使命感;秉持誠信、法制和敬業(yè)的理念，確保環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)“真、準(zhǔn)、全”，引導(dǎo)學(xué)生努力成為講原則、守規(guī)矩的合格環(huán)境工作者。

2.2教學(xué)模式探索

教師探索新型教學(xué)模式要在發(fā)揮課堂教學(xué)中的權(quán)威性之外，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，從而使得環(huán)境監(jiān)測課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。因此要使教學(xué)效果有所提高，必須充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。在課堂上，教師可以采用網(wǎng)絡(luò)信息在線教學(xué)，共享授課計劃、課件、及新聞媒體上最新的環(huán)保研究成果與技術(shù)等各類教學(xué)資源。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，創(chuàng)建環(huán)境監(jiān)測課程理論實踐一體化教學(xué)，開發(fā)線上線下學(xué)習(xí)平臺，更好地為國家戰(zhàn)略服務(wù)。課堂上下利用互聯(lián)網(wǎng)分享與環(huán)境知識相關(guān)、與實際生活貼近的網(wǎng)絡(luò)視頻供學(xué)生觀看，以此來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，開闊學(xué)生的視野，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對《環(huán)境監(jiān)測》課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.3教學(xué)內(nèi)容革新

實驗課上改變學(xué)生不能真正參與到實驗中的現(xiàn)狀，增加實驗的綜合性。在安全可行的前提下，讓學(xué)生以組為單位自主分工完成實驗樣品采集、試劑準(zhǔn)備、樣品保存、樣品前處理、分析測試和數(shù)據(jù)整理等環(huán)節(jié)，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督、指導(dǎo)和解疑，明確學(xué)生分工，在下次實驗課上交換任務(wù)，保證每個學(xué)生都能掌握完整的環(huán)境監(jiān)測實驗流程。注重實踐與理論相結(jié)合，開設(shè)學(xué)生身邊的實驗教學(xué)內(nèi)容，著重訓(xùn)練學(xué)生對于理論知識應(yīng)用于實踐的能力。隨著我國對環(huán)境問題的日益重視，環(huán)境監(jiān)測指標(biāo)的國家標(biāo)準(zhǔn)方法和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方法更新頻率也隨之加快，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)應(yīng)用前沿緊密結(jié)合，選用的監(jiān)測方法應(yīng)與行業(yè)同步。

2.4考核方法改進(jìn)

為改變單一考評標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，應(yīng)建立較為綜合的考評體系，包括課前預(yù)習(xí)檢查、理論知識測驗、實驗操作和實驗報告撰寫。課前預(yù)習(xí)考核以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;理論知識考核以檢測學(xué)生專業(yè)知識的掌握;實驗操作考核以考察學(xué)生在獨立完成環(huán)境樣品的監(jiān)測過程中操作的規(guī)范性及數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性;實驗報告考核體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。四項綜合考評成績能夠較為真實全面地反映學(xué)生對于環(huán)境監(jiān)測專業(yè)技能的掌握情況，在此基礎(chǔ)上對于實踐能力強，學(xué)習(xí)熱情高，積極參與各級化工類學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的同學(xué)，予以他們成績上的獎勵，讓有能力的同學(xué)展現(xiàn)出他們的創(chuàng)新思維能力，提高了學(xué)生今后從事環(huán)境監(jiān)測工作的競爭力，符合新農(nóng)科背景下著力于學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力提升的初衷。

3結(jié)語

新時代新背景，新農(nóng)科建設(shè)更加明確了對人才培養(yǎng)的要求，更加提高了對課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們在此背景下對于環(huán)境監(jiān)測的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的分析探討，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、內(nèi)容安排、考核方式四個方面出發(fā)，提出了對教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的一系列改革和創(chuàng)新，使環(huán)境監(jiān)測教學(xué)緊跟社會發(fā)展潮流。環(huán)境監(jiān)測課程與時俱進(jìn)，才能為社會培養(yǎng)出一批又一批具有扎實理論基礎(chǔ)、熟練實驗操作能力、較強社會競爭力的高素質(zhì)環(huán)境專業(yè)人才。

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本文系教育部新農(nóng)科研究與改革實踐項目——面向公共衛(wèi)生安全的村莊排水課程校校協(xié)同育人改革與實踐。