【摘要】多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域，是一種現(xiàn)代化的科技教學(xué)工具，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，有著重大的促進(jìn)作用。在這里，筆者結(jié)合大量的教學(xué)實(shí)踐，分析了多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，著重探討了初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)實(shí)踐的具體情況，僅供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);教學(xué)質(zhì)量;初中英語(yǔ);有效應(yīng)用

引言：在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展形勢(shì)下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得尤為重要。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛及高科技的日新月異。各種教育手段和技術(shù)都應(yīng)該跟上時(shí)代、文化和科技的步伐。面對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)在教學(xué)中只有運(yùn)用新技術(shù)，應(yīng)用新方法，才能更好地詮釋教學(xué)內(nèi)容和教育理念，使學(xué)生受益，社會(huì)受益，國(guó)家受益。

一、現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)，引用了多種科學(xué)教學(xué)方法和技術(shù)。

其中計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)為主的現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)方式為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的改變，并在教學(xué)效果方面取得積極進(jìn)展。多媒體教學(xué)是一種集趣味性、知識(shí)性、交互性、真實(shí)性、融入性于一身的現(xiàn)代化教學(xué)手段之一。例如，音樂(lè)是世界的語(yǔ)言。英文音樂(lè)的引入，不僅可以讓同學(xué)們感受異國(guó)文化，提高同學(xué)們的興趣，還能使同學(xué)們?cè)谶吢?tīng)邊學(xué)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)卸下心防;播放某些高質(zhì)量的英語(yǔ)影片片段，加入模仿情節(jié)，會(huì)使得整個(gè)課堂都活躍起來(lái)。而且多媒體能夠創(chuàng)設(shè)的情景非常立體生動(dòng)，易于呈現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。任何語(yǔ)言都是由模仿到自成體系逐漸完成。有了形象生動(dòng)的語(yǔ)音錄像，同學(xué)們便找到了大膽嘗試的有利條件。多角度分角色地模仿，使得同學(xué)們更愿意將看到的聽(tīng)到的內(nèi)容和成功模仿過(guò)的有用句型應(yīng)用于生活當(dāng)中，形成語(yǔ)言習(xí)慣。由于多媒體內(nèi)容的基礎(chǔ)性和形象性，讓許多尤其是許多英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的捷徑，使他們?cè)诩词箾](méi)有系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論的情況下，可以初步地掌握英語(yǔ)表達(dá)思維，而進(jìn)一步理解和開(kāi)始學(xué)會(huì)去表達(dá)一些簡(jiǎn)單的想法，更好地突出了同學(xué)們將英語(yǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用。

二、基于多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)，加深學(xué)生的理解記憶

初中詞匯教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)輔助展開(kāi)新詞、相似詞等方面的詞匯教學(xué)，讓學(xué)生記住詞匯，避免混淆，奠定學(xué)習(xí)基石。

第一，新詞教學(xué)。

新的詞語(yǔ)往往有著學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)的語(yǔ)義、發(fā)音、拼法，而這些都是學(xué)生要掌握的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)多媒體展示新詞的拼法、發(fā)音，配上與其語(yǔ)義相同的視頻或動(dòng)畫，加深學(xué)生印象，使學(xué)生更快、更準(zhǔn)地理解記憶。

第二，相似詞教學(xué)。

初中英語(yǔ)課程中有很多的相似詞，或讀音相似，或拼法相似，或語(yǔ)義相似。對(duì)于這些詞匯，學(xué)生很容易混淆，經(jīng)常出現(xiàn)讀錯(cuò)、用錯(cuò)等情況。對(duì)比，把相似詞語(yǔ)的差異繪制成思維導(dǎo)圖，并通過(guò)多媒體圖片直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生一目了然，方便掌握消化。而且，可以根據(jù)需要適當(dāng)放大屏幕，方便教室后排學(xué)生觀看。如，講private和personal相似詞時(shí)，這是兩個(gè)語(yǔ)義相似的詞匯。筆者把兩個(gè)單詞的語(yǔ)義及各自的例句繪制成思維導(dǎo)圖，展示在多媒體大屏幕上，供學(xué)生直接觀看學(xué)習(xí)，使學(xué)生直接看到兩個(gè)詞語(yǔ)的不同，并形成深刻記憶。

三、基于多媒體進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確且嫻熟的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力至關(guān)重要。對(duì)此，初中英語(yǔ)課堂上，教師加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，著重開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

第一，聽(tīng)力訓(xùn)練。

聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備播放英語(yǔ)聽(tīng)力素材，如英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)文章、英語(yǔ)影片片段等，所有的聽(tīng)力素材都可以配上相應(yīng)的視頻、圖片，但是不能配上英漢字母。聽(tīng)力素材播放結(jié)束后，讓學(xué)生口語(yǔ)復(fù)述聽(tīng)到的內(nèi)容，不需要一字不差地復(fù)述，還原主要內(nèi)容即可。同時(shí)，要求學(xué)生完成聽(tīng)力題，檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力成效。倘若復(fù)述和聽(tīng)力題的完成情況不理想，可以第二次播放聽(tīng)力素材，以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

第二，對(duì)話訓(xùn)練。

對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)多媒體視頻展示生活中的場(chǎng)景畫面，讓學(xué)生結(jié)合場(chǎng)景發(fā)散思維，把自己想象成場(chǎng)景中的人，組織英語(yǔ)語(yǔ)言，融入場(chǎng)景并發(fā)生對(duì)話，以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。如，講“I think that moon cakes are delicious”一文時(shí)，通過(guò)多媒體視頻展示八月十五中秋吃月餅的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生們把自己想象成場(chǎng)景中的一家人，扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等角色，讓學(xué)生自由操練英語(yǔ)，以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

四、基于多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有效地理解課文內(nèi)容

閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一，但是很多學(xué)生往往缺乏閱讀興趣，不能很好地理解掌握課文內(nèi)容，降低閱讀教學(xué)效果。對(duì)此，利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的閱讀興趣;利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合課文內(nèi)容的情境，讓學(xué)生結(jié)合情境理解課文內(nèi)容。

第一，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

通過(guò)多媒體展示課文內(nèi)容的視頻影像，或圖片，借助多媒體的視聽(tīng)效果吸引學(xué)生，提高學(xué)生在課堂上的閱讀興趣。

第二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

首先，根據(jù)課文內(nèi)容從互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)的視頻、音頻、文字等教學(xué)素材，經(jīng)編輯加工后，制作成一個(gè)符合課文內(nèi)容的多媒體課件。然后，課堂上播放多媒體視頻，把課文的文本內(nèi)容真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)符合課文內(nèi)容的教學(xué)情境。最后，結(jié)合著多媒體情境講解課文內(nèi)容，輔助學(xué)生理解課文要義。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、豐富拓展教學(xué)資源、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)生顯著的積極變化。因此，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以把多媒體技術(shù)和詞匯教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)作用，全面提升英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：姓名：朱杰（出生年份1991），性別：男，民族：漢，籍貫：四川南充，職務(wù)/職稱：英語(yǔ)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：南充市白塔中學(xué)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)的方式方法。