張璇

【摘要】語文是高中生學(xué)習(xí)必不可少的一門課，對塑造學(xué)生綜合素質(zhì)具有積極的作用。目前，語文研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)上升到前所未有的高度，但也不可避免地進入了課堂教學(xué)的錯誤觀念。高中語文研究性學(xué)習(xí)一味重視語文課程的工具性，而忽視了高中語文的人文性和挑戰(zhàn)性，過分注重語文基礎(chǔ)知識的傳播，缺乏對學(xué)生實踐能力的塑造。文章深入剖析了高中語文研究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)，探討了加強語文研究性學(xué)習(xí)的有效策略，致力于提高中學(xué)語文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中語文;研究性學(xué)習(xí);誤區(qū);策略

前言：研究性學(xué)習(xí)可謂是一種新思維的課堂教學(xué)改革，其必要性和創(chuàng)新性顯而易見。眾所周知，由于很大一部分語文教師不能準確掌握和合理理解研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)和意義，他們把語文研究性學(xué)習(xí)當(dāng)作活動課來教學(xué)生，讓學(xué)生做的不僅僅是自學(xué)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)和訓(xùn)練范圍的一些研究性論文，與實際的高中語文教學(xué)存在嚴重偏差。因此，針對高中語文探究性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一系列問題，教師應(yīng)有目的地制定解決方案，不斷改進研究性學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生悠閑地在書海中暢游，還可以在耳濡目染中提升能力與素質(zhì)。

一、語文研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵意義

大家都知道語文課程是比較開放的，學(xué)生從小到大都離不開語文教學(xué)的學(xué)習(xí)，在語文知識的幫助下，學(xué)生能夠更好地理解其他課程。語文知識的層次和多樣性，為學(xué)生培養(yǎng)獨特的思想奠定了基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有利于充分激發(fā)學(xué)生的主動性和思考能力，使他們在不斷探索知識的過程中對事物有更多元化的認識，也高效率地提高了高中語文教學(xué)的有效性。高中生處于思想覺悟的階段，在語文課程中運用研究式學(xué)習(xí)，他們的個人素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)將大大提高。

二、高中語文研究性學(xué)習(xí)中的誤區(qū)分析

2.1語文教師對研究性學(xué)習(xí)存在錯誤理解

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響下，以及應(yīng)試教育在中國的普及，語文教師對學(xué)生文化課程的內(nèi)容十分重視。因此就會覺得在普通高中語文教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)，很可能會對學(xué)生的語文考試成績造成影響。同時，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師都是教育的主導(dǎo)者，研究性學(xué)習(xí)的核心主體是學(xué)生，這讓一些教師覺得自己的課堂教學(xué)效果不能得到充分發(fā)揮，從而不能接受研究式學(xué)習(xí)，對這種學(xué)習(xí)方式的認知也不是很恰當(dāng)。但實際上，研究性學(xué)習(xí)的運用更能促進師生之間的交流，對高中語文教學(xué)產(chǎn)生很大的幫助。

2.2研究性學(xué)習(xí)地使用趨于形式化

在普通的高中語文教學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生共同探索、分析某一語文知識，進而獲得準確的文學(xué)成果。那么，這種教學(xué)方法要以學(xué)生為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的見解和意見，塑造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，正確引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性和積極性，提高他們的綜合能力。眾所周知，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師實際開展的研究性學(xué)習(xí)通常是形式化的，很容易與一些有計劃的活動課程內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣一來，這種新型教學(xué)方法的使用就無法充分發(fā)揮其使用價值，也就無法更好地完成新課改的課程目標。因此，有必要對此事盡可能予以高度重視，只有合理運用研究性學(xué)習(xí)，才能輔助高中語文課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)能力的提高。

三、改善高中語文研究性學(xué)習(xí)誤區(qū)的有效策略

高中語文課研究性學(xué)習(xí)中的錯誤觀念如果不加以改進和調(diào)整，會給學(xué)生未來的理解能力帶來不可預(yù)知的影響。要改善這種錯誤觀念，關(guān)鍵要采取以下合理的策略。

3.1根據(jù)實際選擇合適的研究課題

研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該緊緊圍繞某些課題研究展開，這類課題研究的選擇標準非常普遍。對于高中生，盡量根據(jù)實際情況選擇合適的課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。語文課與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，即使是古人討論的文學(xué)成果，在現(xiàn)階段的生活中也具有很大的使用價值。因此，我們也可以根據(jù)當(dāng)前的社會發(fā)展情況和學(xué)生的思想觀念，結(jié)合高中語文課程目標，分析相應(yīng)的材料，選擇準確的主題，正確引導(dǎo)學(xué)生對題材進行研究。在整個過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生從多方面分析這些現(xiàn)象，使學(xué)生對事物有一個全面的認識。

3.2基于學(xué)生個體差異有目的地開展研究性學(xué)習(xí)

大家都知道，學(xué)生對每門課程的學(xué)習(xí)效率與各種要素息息相，他們自身的學(xué)習(xí)能力也存在一定的差異。以往的教學(xué)方式，大多只為部分學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)，為有效實施研究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的興趣和各要素的影響，制定更有針對性的研究性學(xué)習(xí)策略。例如，在分析語文教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以先探索和討常生活中的語文知識，并以此為基礎(chǔ)得出相應(yīng)的結(jié)果。然后，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和條件，將所獲得的結(jié)果與文化的專業(yè)性相結(jié)合，塑造和培養(yǎng)學(xué)生進一步了解一些文化知識，使他們能夠領(lǐng)略文化藝術(shù)品的魅力，提高個人文學(xué)素養(yǎng)。

3.3嘗試選擇多元化的語文研究性課題

語文課程應(yīng)有盡有，知識范圍很廣，它不僅包括常用的文本、散文小說等載體，還包括各種傳說、歷史人物傳記和歷史典故。對這類知識的分析和學(xué)習(xí)，為高中生塑造了合理的價值觀，豐富了他們的文化知識，提高了他們的人文素質(zhì)。語文學(xué)習(xí)的單一媒介無法豐富學(xué)生的視野，因此要選擇多元化的研究性課題。例如，從小文學(xué)常識、對規(guī)范化漢字的深入理解和分析，到對一些文學(xué)經(jīng)典中的人物形象和價值觀的研究，都可以進行有效的選擇。在此基礎(chǔ)上，高中生自身的文學(xué)素養(yǎng)和知識儲備將得到顯著提高，高中語文的學(xué)習(xí)效果將更加理想化。

結(jié)束語：一般來說，研究性學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的有效性是不言而喻的。因此，高中語文教師應(yīng)善于將研究性學(xué)習(xí)運用到課堂教學(xué)中，盡快擺脫研究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)，充分利用研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，從而讓高中語文課堂教學(xué)凸顯時代特征。

參考文獻：

[1]田磊.我國高中語文研究性學(xué)習(xí)的問題與反思[D].河北師范大學(xué)，2018，102-103.

[2]李蓓玲.高中語文研究性學(xué)習(xí)初探[D].上海師范大學(xué)，2018.